全日制專業(yè)學位碩士研究生思想政治教育規(guī)律研究

【摘 要】學生思想政治教育是高等教育培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，作為新興的研究生人才培養(yǎng)模式，專業(yè)學位碩士研究生（以下正文中簡稱專業(yè)碩士）思想政治教育有其特殊性。新時期下專業(yè)碩士思想教育的新途徑、新思路是一個值得研究的課題。本文分析了全日制專業(yè)碩士思想教育的必要性、特殊性，以及面臨的困難和挑戰(zhàn)，總結出行之有效的工作規(guī)律。

【關鍵詞】全日制專業(yè)學位 研究生培養(yǎng) 專業(yè)碩士 思想政治教育

我國從2009年開始招收全日制專業(yè)碩士，其目的在于滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次、應用型、復合型人才的迫切需求，調(diào)整優(yōu)化研究生人才比例結構，力爭與國際接軌。2010年，教育部明確提出，“十二五”期間，全日制專業(yè)學位碩士研究生招生規(guī)模將與全日制學術型碩士研究生招生比例達到1∶1。 “育人為本，德育為先”，面對規(guī)模日益擴大的全日制專業(yè)碩士群體，研究其思想政治教育規(guī)律，探索出行之有效的思想教育新思路，對全日制專業(yè)碩士的培養(yǎng)至關重要。

一、全日制專業(yè)學位碩士研究生思想教育的必要性

（一）全日制專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)特點

全日制專業(yè)碩士是指以全日制教學方式，面向產(chǎn)業(yè)，為工程領域培養(yǎng)的碩士生，其人才培養(yǎng)目標在于培養(yǎng)與社會接軌的工程技術或管理類高層次人才。在我國專業(yè)型與學術型碩士研究生同屬于碩士研究生學歷層次教育，但其培養(yǎng)特點不盡相同：學術型碩士教育重點培養(yǎng)繼續(xù)從事科研的學術人才，而專業(yè)型碩士面向政府機構、行業(yè)單位，為培養(yǎng)特定職業(yè)化、高層次專門人才而設置，強調(diào)工程能力和理論聯(lián)系實際的培養(yǎng)。目前，我國研究生培養(yǎng)中學術型研究生仍占主導，專業(yè)學位涉及職業(yè)領域還較少，在職攻讀專業(yè)學位比例相對較大。

（二）全日制專業(yè)學位碩士研究生思想教育的特殊性

全日制專業(yè)碩士思想政治教育的著眼點與其他類型研究生相比，有其特殊性。其特殊性來源于人才培養(yǎng)模式和學生自身——在校時間較少、滯后的社會觀念、不同的待遇政策、學生心理預期、生源質(zhì)量、不清晰的就業(yè)前景等。從學生自身的客觀情況來講，專業(yè)碩士的主體現(xiàn)在已為“90后”，整個群體具有鮮明的特征，隨著社會環(huán)境的變化，學生挑選工作時很重“報酬”，不愿做“額外”的工作，重視維護個人權益；另一方面，功利思想和拜金主義也是商品經(jīng)濟發(fā)展給人們思想帶來的必然沖擊，學生們剛剛走入社會，對這些問題沒有深入思考，較容易受到社會負面思潮的影響，這也是必然出現(xiàn)的現(xiàn)象。同時，強調(diào)“個性”“與眾不同”，對主流媒體和聲音有自己的思考。

（三）全日制專業(yè)學位碩士研究生的思想教育的研究意義

在全日制工程碩士生的培養(yǎng)中，德育工作對研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是極為重要的[1]。隨著招生規(guī)模的逐年擴大，探索全日制專業(yè)碩士的思想政治教育的特殊規(guī)律，提出有效的工作方法是很必要的。而同時在目前的社會大環(huán)境下，研究生在理想和現(xiàn)實的平衡上容易產(chǎn)生心理問題。根據(jù)筆者對多個院校師生、用人單位開展的問卷調(diào)查得出，在研究生群體中存在著思想共性：思想較為成熟，獨立自主性強；偏好直接的現(xiàn)實利益，但抗挫折承受能力弱，情緒容易波動，心理素質(zhì)比較脆弱[2]；集體觀念差，責任感缺失等。全日制專業(yè)學位碩士的思想問題也有其自身的特點，給思想教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)，分析學生思想特性，總結規(guī)律，探索一套行之有效的教育工作模式，提高專業(yè)碩士思想政治教育的實效性，是我們教育工作者亟待解決的問題。

二、全日制專業(yè)學位碩士研究生思想教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）高校難以參與全過程的思想教育和管理

按照教育部的要求，專業(yè)碩士培養(yǎng)期間，必須保證半年以上的實踐教學，因此專業(yè)碩士大部分時間在校外參與全職實習。學生在校時間縮短，甚至到外地企業(yè)，因此對于高校而言，難以開展全過程的思想教育、監(jiān)管和評價。雖然可以加大企業(yè)的參與力度，但校企之間的相關環(huán)節(jié)交互不流暢、不透明，傳統(tǒng)的管理工作模式已經(jīng)不能完全適應全日制專業(yè)學位碩士的培養(yǎng)模式，影響工作效率和效果，甚至導致管理工作中斷。

（二）專業(yè)學位碩士研究生的心理問題突出

全日制工程碩士的培養(yǎng)，在培養(yǎng)目標、招生錄取、培養(yǎng)模式、實踐訓練等諸多方面都不同于全日制學術型碩士生和在職工程碩士生[3]；整個社會對全日制專業(yè)學位的認識和認可不足，學生對就業(yè)前景擔憂。另外，在某些研究生政策和待遇制度上，專業(yè)學位研究生不能與學術型研究生享受同等權利；教育部門和導師對專業(yè)碩士的教育和培養(yǎng)，思想和觀念上還未能形成統(tǒng)一認識。因此，專業(yè)型研究生中存在的心理問題相對學術型研究生來說更為突出。

（三）高校學生思想教育忽略必要的職業(yè)引導

與學術型研究生相比，專業(yè)型研究生培養(yǎng)更加重視實踐環(huán)節(jié)，以就業(yè)為導向是專業(yè)碩士培養(yǎng)的重點目標，但是在日常思想教育中忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。與非全日制專業(yè)學位碩士研究生相比，全日制專業(yè)研究生主要是剛畢業(yè)的本科畢業(yè)生，缺乏實踐經(jīng)驗和實踐能力，與部門的認識和要求在諸多方面存在著脫節(jié)現(xiàn)象。因此，在對這些學生的思想教育過程中加大對職業(yè)規(guī)劃意識的引導和教育顯得尤為重要和必要。

（四）專業(yè)學位碩士研究生的安全穩(wěn)定缺乏監(jiān)管

專業(yè)碩士大部分時間在校內(nèi)外單位參與專業(yè)實踐和學習交流等各類實踐活動，由此產(chǎn)生一系列不可控的安全穩(wěn)定問題，如飲食衛(wèi)生和人身財產(chǎn)安全、社會多種意識形態(tài)的滲透、同事間的人際關系、工作環(huán)境惡劣與情況復雜、工作壓力大、學業(yè)與實習就業(yè)的時間精力分配等。如何針對專業(yè)碩士的培養(yǎng)特點，提出安全意識和安全知識的教育思路，是思想教育工作的首要任務。

三、全日制專業(yè)學位碩士研究生思想教育的規(guī)律與建議

（一）校企合作，將企業(yè)納入思想政治教育陣地

結合專業(yè)碩士的培養(yǎng)特色，建立“思想動態(tài)反饋”機制，定期舉辦校外導師、企業(yè)人力資源座談會，聽取學生在企業(yè)的工作表現(xiàn)和思想動態(tài)，了解學生的素質(zhì)和能力。要求校內(nèi)外導師在學生出現(xiàn)學業(yè)或生活困難時，應及時通知學院，快速、有效地引導和解決問題，將思想教育工作常態(tài)化，能夠確保學生按時、保質(zhì)、高效地完成校外實踐環(huán)節(jié)。

（二）宣教結合，培養(yǎng)學生自信心助力全方位成長

考慮到專業(yè)碩士長時間在外實踐的特點，為了及時掌握學生的思想動態(tài)，學院緊抓輔導員、班主任、學生骨干的隊伍建設，在社會、導師和學生群體中廣泛開展全日制專業(yè)碩士的素質(zhì)水平和實踐能力的優(yōu)勢的宣傳，加強全日制專業(yè)碩士的職業(yè)價值觀和價值取向的現(xiàn)實性教育，增強學生自信心，樹立遠大的人生目標。同時，建立企業(yè)獎學金等必要激勵措施，全方位促進學生成長成才。

（三）優(yōu)化機制，保障就業(yè)訴求與現(xiàn)實環(huán)境達到“雙贏”

保障和支持全日制專業(yè)碩士的就業(yè)訴求與現(xiàn)實環(huán)境，特別要從他們就業(yè)的保障機制、發(fā)展的激勵機制等方面讓專業(yè)碩士有可實現(xiàn)愿景的希望，開展就業(yè)領航工程，加強職業(yè)道德和誠信教育，要求學生具有較強的工作服務意愿、較高的工作熱情，具有敬業(yè)精神和責任感，正確對待利益問題，只有這樣，才能使學生提高學習積極性，提高綜合素質(zhì)，達到用人單位的要求，而且對專業(yè)學位的后續(xù)優(yōu)質(zhì)生源，以及專業(yè)學位的良好發(fā)展，具有重要的實踐意義。

（四）多措并舉，運用全媒體多方參與思想政治教育

開拓多樣化思想引領媒介，增強人人網(wǎng)、微博、微信等全媒體的推廣和利用，加強學生思想教育。加強人文關懷，無論是校內(nèi)外導師、教育管理者還是用人單位，都要提高教育意識和管理水平，避免對全日制專業(yè)碩士的思想教育“放羊式”管理。加強安全教育，發(fā)送安全小貼士，引導學生關心集體和他人，學會妥善處理人際關系，提高自我防范能力，遵守實踐或?qū)嵙曀诘睾蛦挝坏母黜椪叻ㄒ?guī)及相關制度。

全日制專業(yè)碩士是一種全新的培養(yǎng)理念和模式，各項工作處于探索中，在工作方式方法上的創(chuàng)新和發(fā)展的空間較大，只要總結經(jīng)驗，找準規(guī)律，努力建立起科學、有效的教育管理體系，必將積極推動全日制專業(yè)碩士思想政治教育的健康、快速發(fā)展。

【參考文獻】

[1]戴雪飛.全日制專業(yè)學位研究生思想政治教育實效性研究——以農(nóng)科研究生為例[J]. 高教高職研究，2010（8）.

[2]李光玉.保證全日制工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量芻議[J].學位與研究生教育，2010（9）.

[3]王鈺，康妮，劉惠琴.清華大學全日制工程碩士培養(yǎng)的探索與實踐[J].學位與研究生教育，2010（2）.