中專美術教學的探討和思考

【摘 要】現代美術教育應該強調美術教育全面因素的教育，改變單純強調技能技巧訓練的傾向，以人的培養為宗旨，充分發揮學生的藝術和審美潛能，不要用過高的技能技巧要求去壓抑學生思維的發展和愛美的天性。

【關鍵詞】中專 美術欣賞 美術教學探討和思考

一、學生現狀分析

目前，由于中專學生的文化基礎和美術功底較差，并且學習的興趣不高，一旦遇到挫折就會選擇逃避。據我的調查和了解，有些學生在進入中專之前，幾乎沒有怎么上過美術課。由于接觸少，學生們對美術知識缺乏應有的了解，美術基礎薄弱。許多人甚至認為，自己根本就不是學美術的料，對于學好美術根本沒有信心，更談不上有多大的興趣。特別是當學生面對一件作品時，學生總是用世俗的“像不像”“畫的是什么”等審美態度。對于寫實風格的作品，學生產生認同感后，或迷戀于寫實的技巧、逼真的形象，或希望了解畫中的內容、情節而不是進入真正的欣賞。若面對表現性、寫意性風格的作品，與學生的審美經驗就有一定的距離，從而既有新奇感，又與原審美心理有抵觸的矛盾狀態。這些變形怪異的造型，強而沖突的色彩，大刀闊斧的筆觸等都不能引起學生真正的審美反應，而面對抽象風格的作品時學生會因看不到任何與原有經驗相聯系的形象而產生茫然排斥之感。

二、結合現在中專學生現狀，中專美術教師應該做好引導作用

鼓勵學生大膽提出自己的見解，為學生創造輕松和諧的學習氛圍，提高學生學習的熱情，以此來提高學生學習美術的效率。本文就中專美術教學問題進行了相應的探討和思考。

（一）培養興趣，激發潛能

中專生受到應試教育的影響，許多學生在初中的時候并沒有受到過很好的美術教育，所以使得他們對美術學習缺乏較強的興趣，甚至有些學生還對美術學習存在畏懼感。因此，作為中專美術教師應該多鼓勵和表揚學生，激發學生的潛能，尊重學生的興趣、愛好和經驗，讓學生根據自己的需要進行選擇，注意學生的差異性，盡可能滿足學生的不同需要，讓每個學生的特長都得到培養，使學生得到全面的發展，并且逐漸感受到美術學習的樂趣。

（二）注重培養學生的主體人格

在中專美術教學中，教師應該為學生提供自主參與的平臺，和學生建立良好的師生關系，體現學生的主體地位。例如，在圖案課的教學中，教師可以先向學生講授一些關于圖案創造的方法，然后再讓學生到大自然去尋找一些美好的圖案，例如花朵、樹木等這些有形狀的圖案。教師要讓學生觀察這些事物的形狀和構造，在此基礎上讓學生進行創作，這樣不但可以使學生學習的積極性提高，還可以加強學生和教師自己的互動，發揮學生的創新思維。除此之外，教師在教學中要多留意學生的個體發展，培養學生獨立思考的能力，使學生的主觀能動性得到有效的調動，從而達到提高中專美術教學質量的目的。

（三）精選教材與課堂教學內容

在中專美術教學中，由于以前傳統的教學方法沒有辦法滿足學生學習的需求，因此，教師應該改變過去傳統的教學方法，順應教學改革的要求，精選教材與課堂教學內容，選擇適合班級里面學生發展、內容新穎的內容，使美術教學內容和班級里學生的實際情況緊密的結合在一起，極大程度的調動學生學習的興趣，使學生對美術產生學習的熱情。除此之外，任何教材都具有娛樂性，教師在選擇教材時，首先要深入挖掘教材的娛樂性，教材的娛樂性是吸引學生的關鍵，是激發學生學習興趣的重要因素，這樣就可以促進學生產生美術創作的沖動，以此來有效的提高中專美術教學的效率。

（四）豐富課外實踐活動

中專美術教學如果只是靠教師進行課堂教學是不夠的，還需要開展相應的課外實踐活動，例如，教師可以在教室里面開辟一個展示空間，把學生的成果擺放在這個地方，以此來鼓勵學生學習美術的熱情。并且中專學校還應該定期帶領學生去野外寫生，啟發學生感知社會的各種物象，提高他們創作的激情。社會實踐活動由于貼近學生的生活，就更加可以幫助學生積累經驗，使學生的創造性思維得到充分的培養。除此之外，教師也可以組織學生去進行義賣，讓學生在不斷接觸社會的同時調整自己的思維，以此來改善自己的作品，提高美術作品的表現力度。

（五）建立合理的評價體系

教師的評價對提高學生的學習熱情具有至關重要的作用，科學的評價可以激發學生學習的動力。因此，作為中專美術教師應該建立合理的評價體系，評價的方式要呈現多樣化，不能夠以學生的成績作為唯一的評價方式，要從學生的學習態度、學習情況來進行綜合的評價。除此之外，教師評價要以學生心理發展的基本規律為依據，符合學生的需求與喜好，使學生在不斷的學習中認識到自己的優缺點，只有這樣才可以使教學評價真正地發揮其激勵和促進的功能，提高學生的自信心，使學生得到全面的發展。

總之，美術教育要以藝術為骨，技能為翼，結合正確的教學方法，從而提升學生審美能力和綜合素養。

【參考文獻】

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