我國中小學初任教師專業發展研究

【摘 要】初任教師在教師專業發展中具有承上啟下的作用，由于歷史和現實的原因所致，我國中小學初任教師專業發展面臨著入職教育方式單一、外部支持力量薄弱等問題，需要發揮政府、中小學、師范院校以及初任教師自身努力等作用，共同促進初任教師的專業發展。

【關鍵詞】初任教師 專業發展 入職教育

“初任教師通常是指完成了職前的教師教育，獲得了教師資格證書，并在一所學校從事教育教學工作，任教年限在3年以內的教師。”初任教師是教師專業發展階段的一個獨立部分，是溝通職前培養和在職進修的橋梁，在教師專業成長中具有舉足輕重的作用。但是，由于對初任教師的認識不夠，他們在入職后的專業發展面臨許多問題。

一、現狀和問題

（一）中小學初任教師面臨的挑戰

初任教師是教師專業成長中的“特殊階段”，處于準教師到職業教師的過渡期。首先是社會角色發生了變化，由高校里的學生變成了中小學校里的教師，角色的轉變，帶來的是社會責任的不同，教師所承擔的使命就是教書育人。而初任教師由于理論知識與教學實踐的脫節，比較欠缺教學設計、班級管理等教學技能，以及對新的工作環境的不適應，都會給初任教師帶來很大的心理壓力。

（二）入職教育方式單一

我國現存的入職教育形式主要有學校層面實施的聽課、公開課和“師徒制”，以及地方教育局統一組織的新教師崗前入職培訓。入職教育的方式單一，時效性不強，多是流于形式，很少有專門針對新教師實際需要的專業培訓。新教師的入職教育主要是中小學校在落實，而學校囿于自身的能力和實際情況所致，難以組織有效力量制定統一計劃，很難對初任教師進行專業指導。

（三）初任教師專業發展的外部支持力量薄弱

由于初任教師所處特殊時期，其專業能力的發展不僅依靠自身的不斷努力，更需要外界力量提供強大而有力的支持，為他們的專業發展創設良好的環境。但是，我國目前并沒有形成健全的初任教師專業發展支持體系，政策支撐不夠，運行中的保障不足，各部門條塊分割、各自為政、溝通不足，難以形成合力，不能夠促進初任教師專業發展。

二、原因分析

（一）觀念上重視不夠

建國后我國一直實行的都是封閉式的三級師范教育培養模式，教師職前培養和職后培訓分屬于不同的系統。無論是理論上還是實踐上，對于初任教師的探討都是在近些年才開始興起的話題。多數人都認為新教師已經經過系統的師范教育，入職后只需老教師幫帶指導一下即可，無需系統專業的培訓。沒有充分認識到新教師在入職期所面臨的專業發展問題。

（二）政策上保障不力

我國到目前為止，還沒有出臺專門的政策措施以保障初任教師的專業發展。在經費投入、機構設施、人員配備等方面也沒有專門的規定。缺乏宏觀政策上的保障，初任教師的專業發展也就如同無源之水，一方面，整體的專業發展規劃欠缺，另一方面，也導致實施中的亂象較多，效果不明顯。

（三）實施中職責不明

初任教師專業發展的責任主要是由中小學校在承擔，縣級教師進修學校舉行的新教師培訓，也因時間較短、內容空洞而缺乏實效，同時師范院校也在師范生畢業后，很少對其進行追蹤指導。因此，本來應由教育行政部門、中小學校和師范院校共同承擔的初任教師專業發展，在實施中由于缺乏機制保障，各方職責不明，致使初任教師的專業發展面臨很多問題。

三、對策

（一）明確政府職責，加強政策保障力度

政府要明確自身職責，制定關于中小學初任教師的專業發展的專門政策，以保證新教師專業發展的順利成長。地方教育局也要因地制宜、統一規劃，出臺符合本地實際的中小學初任教師的專業發展的配套措施，在政策層面上為中小學初任教師的專業發展提供強大而有力的支持。

（二）中小學校和師范院校建立伙伴關系，共同促進初任教師的專業發展

新教師的專業成長不僅依賴所在中小學校的支持，也需要其職前所在的師范院校或者綜合大學的后續指導。在促進初任教師專業成長方面，中小學校有著實踐上的優勢，而師范院校則存在理論指導上的長處。因此，加強中小學校與師范院校的聯系，二者攜手合作，對于提升初任教師的專業能力有非常大的促進作用。

（三）發揮中小學校在初任教師專業發展中的主體力量

中小學校是初任教師專業成長主要場所，在其教育教學能力發展方面有著不可替代的作用。立足本校實際，制訂計劃，調動學校優秀師資力量，組建專門針對新教師專業發展的團隊，以校本培訓為基礎，通過觀摩課、公開課以及校內外專業講座等形式，在團隊指導下，實行優秀教師“一幫一”的導師制，充分發揮學校在初任教師專業發展中的主體力量。

（四）新教師要加強教學反思，提升專業發展能力

不管是政策的制定還是中小學校主體力量的發揮，初任教師的專業發展最終還是要落在新教師個體的身上。外在的支持體系需要構建，初任教師的主觀能動性更需要挖掘。對于新教師而言，由于教學實踐能力較弱，理論和實際相脫節，加強教學反思就顯得十分必要。初任教師可以堅持寫教學反思日記，向優秀教師學習經驗，在實踐中反思自身的不足，并通過不斷的努力加快專業成長的步伐。

【參考文獻】

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