淺談對話教育模式如何加強改進大學生思想政治教育

【摘 要】高速發達的科學技術充斥著高校課堂的傳統教學模式，并對學生的學習和教師的授課產生廣泛而深刻的影響。那么，我們如何在這種情況下積極主動地運用正確的理性思考加強和改進大學生思想政治教育，成為了當下大學思想政治教育中的一個重要的問題。而本文主要談論在如此發達的現代文明下如何通過對話模式來創新完善大學生思想政治教育的問題。

【關鍵詞】對話教育 大學生 思想教育

在傳統的教師講授教學模式下，大學生思想政治教育成效日漸不佳，枯燥乏味的課堂讓大學生感到厭煩，另一方面，教師的權威性也使學生難以提出自己的想法。所以，教師和學生之間應該加強溝通與交流，而倡導多交流、多合作、多互動的對話教育模式可以完美地做到。

一、平等的身份，撤銷教師的“權威”

當前，高校對大學生的思想政治教育應該進一步從傳統的教育模式向全新的教育模式———以學生為本的思想政治教育模式轉變，而對話教學中的第一要義是平等、民主。如果失去平等與民主，那么師生之間也就是減少了對話的機會。沒有對話，老師只是在盲目地講教材，也不了解學生的接受程度。而學生不敢去質疑老師，導致教學沒有質的飛躍。而對話教學模式打破了這一僵局。其實，對話的含義不僅是通過語言來交談，也是師生雙方向彼此敞開心扉的心靈溝通的過程，讓師生雙方對彼此“知情”，知己知彼才好合作。每個人都有獨立的人格，學生當然不例外。他們有著自己喜歡棲居的溫馨的內心世界和與眾不同的情感表達方式，這些都是需要教師的尊重和理解的。因此，民主的平等的師生關系也就成為友好的伙伴關系。而這樣的師生關系才真正的富有人性的關系，它本身就有著極大的價值。

二、無界限的對話，渾然天成的“活課堂”

對話教學是建立在師生平等對話溝通的基礎之上的一種教學模式，這樣一種教學，必然會超越傳統的教師傳遞信息的效果。因為對話性溝通完全超越了單純意義上的語言傳遞，有著重新建構和生成意義的功能。我們說，一個人除了自己思考之外，來自他人的信息也是有必要借鑒的。所以，教師可以安排研討課，讓學生分組討論某個觀點，使學生更全面地了解某個概念，能夠做到活學活用。教師在鼓勵學生發表自己與他人不同的見解的同時，也實現學生與學生之間的交流。而且通過思考他人合理的觀點也可以使自己本身的既有知識發生質的飛，發現新觀點產生新想法、新思想，才會促成新的意義的創造。這樣就把以往的“死課堂”變成了“活課堂”，有效地避免了學生知識固化的問題。“這是社會建構主義的觀點，它某種程度上揭示出了對話教學的獨到之處”。在對話交流的作用下，老師與學生、學生與學生之間通過長時間的心靈碰撞，也使大學生會逐漸地學會了與人交往的本領，對于他們將來步入社會是十分有利的。最關鍵的是實現了師生之間對教學內容的平等交流和真誠溝通。教師也可以虛下心來與學生交流知識，相互借鑒，取長補短，這樣教師的教學經驗也得到了提高。在這種無界限合作的良好學習氣氛中，教師與學生都各自形成或建構出自己的合理的知識體系，所以，與傳話的教師講授模式相比，整個教學過程顯得非常充實飽滿而且精彩紛呈。“對話教學借助創造性的、生成性的過程，使學生不再僅僅是知識的接收器，還是知識的發生器，對于學生創造心理素質的形成也是大有裨益的”。

三、以人為本的教學綱領，培養“社會型”人才

我們說以傳授知識為首要目的的教學，毫無疑問會使教師淪為機械地傳授知識的工具，而同理學生也就淪為了機械地接受知識的工具。這樣一來，老師和學生都成為了知識的奴隸，而知識成了權威的統治者，以至于課堂也失去了活力而變得死氣沉沉。但是，對話教學模式卻不同，它以教師和學生為課堂的主人，而知識成為了教學的工具，工具可以用來活用，通過師生不斷地交流合作，也使大學生更有資格步入社會，更能適應社會上的人際關系交往。所以，對話教學模式培養出來的都是“社會型”的人才，比以往那些傳統教學模式下走出來的大學生更有經驗，競爭力更強。但我們要避免一個誤區，那就是對話教學模式并不排斥學生掌握知識，也不會影響學生的知識量的積累。只是把掌握知識作為了一種實踐活動，通過實踐的檢驗的人才質量變得更高，也就是說，對話教學最終產出的是能夠進行理性思考的，有著很強的社會交往和對話溝通能力的人才。這樣的人才不僅有著健康的理性思維，還會擁有健康合理的社會生活。這樣的人定會成為社會主義民主社會中一名合格的公民。

總 結

總之，對話教育是當今解決大學生思想政治問題最合理、最有效的方法。因為，對話不僅僅是作為一種教學方法存在，而且也作為一種教學原則而存在。筆者認為，對話教育是一種以對話作為教學原則的教育方式。更進一步說，對話教育其實就是倡導人性化和創新精神的教育。對話教育可以以對話形式的教學實現，但也以其他形式實現，只要是一種在對話的原則支配下使用的方法就屬于對話教育。“對話的精神是與現當代社會民主化的潮流以及人類的后現代生存狀態相聯系的。對話教學是時代精神在教育領域的回聲”。

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