淺談中職數學在專業背景下的重要性

【摘 要】數學是一門重要的基礎教育課程，對培養學生的抽象思維、分析推理等綜合能力起著重要作用。但是在中職教育中，與專業課相結合的情況下，數學教育還存在著各種各樣的問題。針對這些問題，我們應該通過不同的方式努力去解決，進一步提升中職數學在專業學科中的重要性。

【關鍵詞】中職數學 專業知識 重要性

職業教育在以“就業為導向，以服務為宗旨”的教育理念的基礎上，對中職數學教學提出了新的要求，即中職數學教學要服務于專業課，基于“夠用、實用、適用”的原則，充分體現職業教育的特色。

一、中職數學教學的現狀

（一）單一的教師知識結構

教師的知識結構直接影響到教師的教學質量。筆者認為在專業背景下的中職數學教師的知識結構應由四個部分組成：相關專業學科知識、數學學科知識、教育專業知識和信息素質。現在，中職數學教師的知識結構單一是普遍存在的問題，大多數教師不了解自己所教專業的背景知識，無法把數學知識與專業知識結合起來，不能把握好“實用、夠用”的度，不能真正做到數學為專業課服務，從而影響到應用性教學的開展。

（二）教學內容未能與專業課很好的結合

現在大部分中職數學課還是以瑣碎的知識性傳授為主，缺乏與專業相結合的應用性內容。教材基本上還是與普通高中的教材結構一致，教材內容與普通高中區別不大，偏于理論化。再者，針對不同的專業，數學教材都是統一的，所學的數學內容也基本相同，并沒有為不同的專業課學習打下必要的數學基礎，導致學生逐漸放棄對數學的學習。

（三）單一的教學方法和學習方式

在中職數學教學中，大部分數學教師還是采用以講授為主的授課方式，以教師為中心，根據教學大綱制訂教學計劃，然后按照教學計劃進行授課，沒有新穎的創新，讓學生對數學感到越來越枯燥無味。雖然教師們在課堂上很認真、很賣力地去傳授知識，但學生卻收效甚微。在學習方式上，大部分中職學生還是在沿襲初高中的學習方式，為完成作業或為成績而學習，不能針對自己的專業課有所選擇的去學習一些實用的數學知識。

二、中職數學課的教學改革

（一）提高中職數學課教師的綜合素質

中職數學教師的知識結構單一，不能很好的與專業課知識相結合。因此，中職數學課教師的業務學習不應局限于純數學知識，而應該加強對所任教專業學生所學知識的了解，并掌握該專業所需的數學知識，利用不同的形式來充實自己，提高自己的知識水平，增強自己的教學能力。

（二）合理整合教學內容

專業學習是職業教育的特征，數學作為一門文化課，要發揮其服務的功能，遵循以“實用、夠用、適用”為目的的原則。所以，要求中職數學課教師要合理整合與相關專業的實用性教學內容，在數學教學中盡量能主動地尋求與所教專業課相關的數學問題。

例如：在數控專業講解立體幾何中直線與平面的位置關系時，可以列舉數控專業CAD制圖中的實例——機械零件設計制圖；在計算機專業中，可以適當補充“邏輯代數”“算法和框圖”等相關知識，為學生學好計算機專業課程打下基礎。

（三）采取多元化的教學方法和學習方法

強調以學生為主體的教學理念，注重教學的互動性。遵從中職學生的認知規律，以學生“樂學、能學”為目標，在結構安排和表達方式上，強調由淺入深，循序漸漸，注重理論聯系實際，并通過引用生產、生活中的案例和圖文并茂的表現形式，將抽象的理論知識具體化、形象化，使學生能夠比較深刻的體會數學的內涵。

（四）運用多媒體技術激發學生的學習興趣

隨著科技的發展，多媒體教學將逐步取代傳統教學。針對中職學生的一些學習特點，我們可以利用多媒體技術，把數學課與專業課中的抽象問題，通過動態和圖畫的手段，更能直接表達出來，使枯燥的理論生動化，抽象的概念形象化，靜止的動態化，從而加強課堂教學效果，激發學生的學習興趣。

（五）采用不同的考評方法，督促學生的數學學習

傳統的考評方法是通過考試的分數，對學生學習這門功課的評價。長期以來，學生對分數形成了依賴，總覺得考試分數已高于平時的學習，是否能真正理解問題？是否能把學到的知識應用到現實生活中或實習、工作中？很多學生沒有考慮到，這就直接影響了數學教學的實用性。因此，我們要打破傳統的考評方法，運用多元智能理論評價學生，還學生一個公道、貼切、客觀的評價。

（六）加強教師之間的交流和地區之間的交流

加強教師相互之間的合作交流，進行集體備課、聽課、評課，發揮集體的智慧，資源共享，取長補短。同時，利用發達的網絡技術加強學校之間的交流。要構建適合中職學生的數學教學，以提高中職數學教育的更大發展，我們就必須堅持自己的教學研究，堅持有效的教學。

總之，我們要正確把握數學課在中等職業技術學校教學體系中的地位，客觀分析學生未來就業發展的要求，努力學習先進的教學理念，更新教育觀念，不斷總結積累教學經驗，為中職數學教學的發展奠定良好的基礎。

【參考文獻】

[1]職業教育研究，2007.

[2]徐學勤. 淺論中職數學教育的重要性.