新時期的中職教育學生管理探究

【摘 要】目前的就業形勢而言，中職生畢業后的就業率一直相對較高，但相比之下其就業的穩定性卻相對較差，這主要是由于中職生其自身的綜合素質與當今社會對人才的需求之間仍還存在一定的差距。本文從中職生自身思想上以及行為習慣上存在的一些問題入手，對于如何加強新時期的中職學生的教育管理作了簡單的探討，從而使其更適應當今社會對人才的需求。

【關鍵詞】中職生 現狀分析 行為習慣 教育管理

一、中職生的現狀分析以及存在的問題

近年來，企業對中等職業技術人才的需求呈現上升的趨勢，中職生的就業率比較樂觀，但他們就業的穩定性卻相對較差，這主要與中職生其自身的綜合素質有一定的關系。中等職業學校的招生要求較為寬松，特別是中等農業職業學校，他們大多是初中畢業生或者同等學歷的學生，相對而言他們學習成績并不是很理想，而且他們正處在青春成長期，性格比較叛逆，或多或少在思想或行為習慣上存在著一些問題。

首先，中職生的文化基礎成績普遍不是很理想，在思想上又不求進取，沒有養成良好的學習習慣，課前不預習，上課不聽講，課后不復習，學習目的不明確，缺乏積極主動性，甚至出現厭學情緒。其次，在心理上，一部分學生存在強烈的自卑感及逆反心理。中職生是一個較為特殊的學生群體，他們大多在學習上可能比考上普高的學生成績要差一些，經常成為老師批評的對象，強烈的逆反心理會讓他們感受不到自身存在的價值，只能感覺到老師甚至家長的否定，從而他們常常會通過一些極端的行為來引起別人的關注，從而常常被稱作“問題學生”。再則，中職生的行為意識較差，自控能力比較弱。部分中職生行為較為自由散漫，不遵守學校作息時間，上課經常遲到早退，缺乏基本的禮貌，不懂得尊重師長與他人，以自我為中心，甚至把自己的快樂建立在他人的痛苦之上。同時處于成長期的他們，難免對書本以外的事物充滿了好奇心理，對于自控能力相對較弱的中職生，他們常常不能禁受住誘惑，從而致使社會的一些不良因素嚴重影響他們的學習與生活。

二、如何加強中職教育學生的管理

中職教育主要是為了培養學生在今后工作崗位上的綜合職業能力，以向社會輸送高素質勞動者為宗旨而提供的較為系統正規且全面的職業準備教育。中等職業教育在我國教育體系中占據著十分重要的位置，不僅僅承擔著向學生傳授專業技能知識的義務，也需要給予學生更多人生方向的指引，使其樹立正確的人生觀、價值觀。

（一）加強學生專業技能與實際能力的培養

教師是學生管理的主體，在教學過程中要合理利用課堂時間向學生傳授專業技能知識，引導學生主動學習，調動學生學習的積極性，將授課內容與學生未來就業的實際需求緊密結合起來，提高學生的專業知識能力。對于中等農業職業學校，應以學生未來就業需求為導向，根據企業對農業技術人才的實際需求，有針對性地進行教學方法的改革，將課堂教學與實踐能力相結合，進一步強化學生專業技能與實際能力的培養。同時，老師應指導學生作出正確的職業生涯規劃，讓學生全面認識自身的特長優勢與不足，一切切合自身的實際情況，幫助他們重新定位自己的人生價值以及未來的職業發展方向。

（二）加強學生德育工作以及思想上的教育培養

教師作為學生人生路上的導師，要以身作則，給學生作出好榜樣，同時加強學生德育工作的教育同樣尤為重要。中職生是一個十分特殊的學生群體，大部分人在思想、心理上都存在著一些問題。老師在教學過程中，要注意糾正學生在思想上的一些錯誤觀念，讓他們認識到自己并不是被忽視和冷落的，在心理上多給予學生幫助，多與學生交流談心，了解他們內心的真實想法，讓他們感受到自己是被關心與愛護的，他們的存在是有價值的，幫助他們重拾自信心，注重學生認知能力的教育培養。同時，老師可以在班上多組織一些集體活動，讓學生積極參與到活動中來，發揮自身的特長愛好，給他們創造一些展示自己能力的機會。

（三）加強學校規章制度的管理，獎懲結合

大部分中職生以自我為中心的思想過于嚴重，行為意識較差，尤其表現在不遵守學校的規章制度，如上課遲到早退。同時，中職生的自控能力相對較弱，致使社會的一些不良因素嚴重影響了其學習生活，沉迷于虛擬的網絡世界，甚至夜不歸宿等等。學校應加強校規校紀的管理，約束學生的不良行為，對不遵守校規校紀的學生需要實行一定的懲罰制度，而對于表現良好的學生給予相應的獎勵機制。當今社會每個企業都有相應的規章制度，如果學生進入工作崗位不能適應其制度，即使有較好的專業技能，可能也不會是企業需要的人才。

結語

由于我國當今企業對人才的需求并不僅僅限于擁有較強的專業技能，而是更偏向于綜合素質高人才，因此對于相對綜合能力偏差一點的中職生來說，中職教育學生的管理就顯得尤為重要。中職教育不僅肩負著向企業輸送專業技術人才的責任，還承擔著引導學生人生方向的義務，其教育管理旨在培養學生在今后工作崗位上的綜合職業能力，使其更適應當今企業對人才的需求。

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