“數字化”讓會計教學進入高效課堂快車道

【摘 要】高效課堂是教學者追求的目標，信息技術的應用使得課堂日益豐富、生動、高效。會計專業教學中，大量的數據、表格需要被廣泛運用，會計教學呼喚著課堂“數字化”。在實際教學中，我們在這方面作出有益嘗試，并取得了良好的教學效果，“數字化”有力助推了會計日常教學。

【關鍵詞】數字化 會計教學 高效課堂

會計教學常常與千變萬化的數字打交道，僅靠一塊黑板、一支粉筆無法高效駕馭會計專業的課堂教學。教師怎樣教，學生怎么學，才能更輕松、更高效？

帶著這樣的思考，我們作了積極的嘗試和探索。我們將信息技術與會計教學大力整合，大膽開展實踐活動，從而突破了教學瓶頸，并且90%以上的中職學生打通了會計從業資格考試的通道，在有限的時間里取得了最佳的效果。

一、課件伴奏，提升課堂質效

首先，會計教學中大量的數據分散在憑證、賬簿、報表中，僅依靠教師的口授與板書，大大限制了課堂的信息含量，而課件的運用使得龐大的數據系統呈現立竿見影，極大提高了教學效率。其次，教師個人與學生的互動教學模式有時無法與課件教學中影音媒體的應用相媲美，而影音、動畫的應用能自動調動課堂氣氛。再次，在會計教學中遇到比較抽象的知識點時，單憑老師的講解會顯得枯燥乏味，或無法清晰呈現，如發出存貨成本的四種計價方法，此時，教師精心制作的課件卻能直觀、生動地呈現四種計價方法的原理、過程，從而收到不同凡響的效果。

二、模擬實訓，加快教學節奏

隨著信息技術的飛速發展，新技術在教學中的應用更為學生的探索和學習提供了強有力的支持。許多在課堂教學中不易短時完成操作的實訓，可以通過計算機來模擬，給學生以良好的專業訓練平臺、真切感會計工作的氛圍，更好地促進對學生實務操作的訓練和基本技能的培養。

在會計基礎的模擬實訓中，可以以《企業會計準則》《會計工作規范》《支付結算辦法》等法規為依據，上機開展填制憑證、登記賬簿、編制報表等環節的實訓。平時開展現金支票、轉賬支票、增值稅專用發票、普通發表、差旅費報銷單、借款單、收料單、發料單、入庫單、出庫單的填制等單項模塊訓練時，學生可以上機獨立完成實訓內容，通過上機操作、人機交互、重做再練等環節，學生享受到“數字化”帶來的優質效應，有助于進一步理解會計基礎知識、掌握會計基本技能、學習專業后續課程，并為將來從事會計工作打下堅實基礎。

尤其是以中小型企業12月份的主要經濟業務為例，讓學生上機系統化完成仿真會計實務演練，讓學生既感到真實可信，又十分具有成就感。在賬務處理程序的應用上，計算機自有的功能讓學生不僅減輕了繁瑣的計算，提高了學習效率，而且更容易理解掌握賬務處理記賬程序的內涵。更為重要的是，通過上機模擬演練，學生真切地認識到信息技術應用的重要性和學習方式革命的緊迫性。

三、軟件試水，測評掌握程度

輔助會計教學的“財考通”軟件讓老師、學生第一時間“接地氣”。該軟件系統的“智能組卷”功能根據從業資格考試的題型、題量和時間智能生成試卷；“自動評分”功能在學生上機答完題后自動評分，并給出正確答案；“做題統計”功能能夠統計分析所做題目，按章節給出錯題率，有效反映學生復習情況；“錯題重做”功能可以針對做錯的題目反復練習、查漏補缺；“過關計劃”功能將三階段學習方法嵌入軟件中幫助學生有效學習；“艾賓復習”功能以艾賓浩斯記憶曲線為理論依據提高了學生的復習效率。因此，“財考通”軟件與教材相互配合、相得益彰，讓學生第一時間檢查自己的學習狀況，為教師有針對性的教學反饋了有效信息。

四、網站搭載，豐富自助模式

培養中職學生信息收集和處理能力，讓他們獲得親自參與探究的積極體驗，提高與人溝通與合作的能力顯得十分重要。計算機網絡技術為更好地豐富教學資源、實現自助式學習提供了良好的技術基礎和支持環境，它更好地提供了豐富的學習資源，創設了更自助的教學情境，擴充了協作范圍，變革了學習模式。

在實際教學中，如《錯賬的更正方法》就是利用網絡開展自助學習、提高解決問題能力的典型案例。該課例一方面以“找尋錯賬—分析錯賬—更正錯賬—總結類型”為個人自助學習模式，讓每個學生通過教材熱身、網上瀏覽、下載資料、師生討論等形式收集有關錯賬的信息；另一方面以“設置錯賬—交換錯賬—更正錯賬”為組內成員互助學習模式。在這里，計算機一方面在學生學習過程中扮演“信息工具”的角色，促使學生的信息素養得到提高，另一方面以“呈現工具”的角色出現，幫助學生整理知識，綜合應用所學的多項知識完成任務，使知識內化并激活。

在日常的教學中，信息技術以工具的形式與會計教學的整個教學過程有機融合在一起，兩者緊密結合，無法分離。在“數字化”教學引領的今天，信息技術使得會計專業教師如虎添翼，讓學生愈加積極自信。“數字化”讓大家品嘗了會計課堂教學的高效，所以，教師應該用“數字化”武裝自己，使信息技術的“功放”功能充分彰顯，讓自己的課堂教學倍增效率。

【參考文獻】

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