高職護理專業的衛生法律相關課程設置現狀與改革策略

【摘 要】為適應新形勢下臨床護理工作和人才市場的需求，建立以就業為向導，以崗位需要為根據，通過抓好課程內容組織、教材編寫、教學設計等關鍵環節，加強高職護理衛生法律課程的建設，促進學生掌握相關法律法規知識、增強法制觀念、加強工作責任心，這有利于減少護理醫療糾紛，使其更好地滿足臨床護理工作需要。

【關鍵詞】高職護理專業 衛生法律 課程設置現狀 改革策略

隨著我國法律法規的不斷完善和人們法制意識的增強，患者在醫療機構看病時維權意識很強，而目前護理人員在臨床工作中法制觀念淡薄，與臨床工作相關的法律知識普遍缺乏，導致護理醫療糾紛逐年上升。護理人員不僅應該有扎實的理論基礎和熟練的操作技能，還需具備良好的人文修養。通過對目前護理專業課程進行改革，加強衛生法律法規知識的教育，可以增強他們在工作中的責任心，學會用法律武器維護護患雙方的合法權益，進一步滿足臨床護理工作需要，有效減少護理醫療糾紛。

一、課程設置現狀

（一）長期以來，學校教學主管部門對法律相關課程的重視程度不夠，注重醫學基礎課程和臨床課程，護理相關法律教學學時數偏少，把護理專業學生的法律課作為公共基礎學科，即與其他專業學生一樣學習法律基礎，授課教師一般為法律相關專業畢業的教師，缺乏醫學、護理知識，講授的知識是一般的法律知識，沒有與臨床護理實踐結合，護士生對法律的認識只停留在表層，缺乏深刻的理解。

（二）目前，護理界人士逐漸認識到加強法律教育的重要性。最近出版的《護理學基礎》或《護理學導論》中也增加了“護理與法”的內容，但教學課時偏少，一般為2～4學時，且多為醫療事故處理法律制度和護士管理等方面。這部分知識的傳授主要由護理專業教師承擔，護理專業教師雖然有豐富的護理學科知識和實際臨床工作經驗，但往往缺少法學知識的培訓，受課時限制，也很難將抽象的法律條文與護理臨床實際緊密結合起來，護理專業學生綜合素質中法律素質得不到提高。學生走進醫院后，可能會加重醫療糾紛發生。

（三）還有少數學校開設了衛生法學課程，主要介紹醫藥衛生領域的法律，包括醫事法、藥事法和公共衛生監督法，內容與法律基礎有不少重復。而且由于我國法學界對衛生法學研究尚處于起步階段，對許多問題既缺乏實踐探索，又無系統、深入的理論基礎，教學內容比較簡單，教材仍停留在純理論知識學習階段，局限于法律條文的羅列、擴寫的框架中，教學效果不佳。

二、課程改革策略

（一）注重課程分析進行教學設計

由法律、護理行業專家以及資深專業教師共同進行課程分析。課程分析基本要求是越詳細越好，最好能把相關職業經驗、解決糾紛的訣竅納入進去。尤其要注意對細節的分析，因為往往是細節影響職業能力的形成。因此必須從崗位需要出發，結合近幾年來發生在各大醫院的護理糾紛案例確定課程的主要教學內容與要求，即基于護理工作的與其密切相關的法律法規，并明確課程考核方法與要求、建議學時等。

由經過法學系統培訓的護理專業授課教師從各單元“聯系”的角度對課程教學進行整體設計和整體優化，從職業崗位需求出發，確定課程的整體目標，特別是課程的能力目標。以職業活動的工作過程為依據，改造課程的內容和順序，完成規定的課程教學設計文件，包括課程標準、課程教學整體設計、課程教學單元設計、課件等課程資源，并完成以互動式法學案例教學法為主的教學方法設計，特別是典型案例的分析討論、總結及分析報告撰寫提綱等。

（二）以崗位需要為依據重視教材編寫

教材是教學思想、目標、內容和課程的主導，是課程得以實施的重要載體，是教學內容和課程改革的主要標志，因此要高度重視教材的編寫。除傳統的紙質教材外，還應包括學習要點、疑難解答、教學案例、教學圖片、參考文獻、專業期刊、相關網站等以多媒體為載體的材料。需要注意的是，教材要由專業教師和醫院護理專家、法律專家共同編寫，從護理工作崗位的實際需要出發，編寫中加入近2年來發生的有影響力的醫療、護理糾紛案例，增加學生對理論知識的理解。

（三）聘請護理專家進行講座改進教學方法

教師在教學過程中，要使各種抽象的法律條款變為學生自己的知識，使他們能夠正確理解并且學會運用，必須改革傳統的教學方法，采用多媒體教學法、案例教學法等，使臨床具體實例與法律知識有機結合起來，真正指導臨床實踐。

護理專家在護理領域有豐富的理論知識和實踐積累，講解具有極強的權威性和說服力，對學生的實習有很強的實際指導意義。學校要創造條件，聘請知名的護理專家給即將參加實習的學生進行醫療衛生法律知識講座。結合臨床實踐分析護理工作中潛在的法律問題，從法律的角度分析護士生在實際護理工作中執行基礎護理技術操作、執行醫囑時、護理文件書寫以及與病人溝通時潛在的法律問題和護士要承擔的法律責任。

三、結語

隨著我國法制逐步健全和完善，患者運用法律武器保護自己合法權益的同時，護理人員也要加強法律知識的學習，增強法律意識，做到懂法、守法、依法行醫，這樣才能保護護患雙方的合法權益。

【參考文獻】

[1]張志明.加強高職護理專業衛生法律法規課程建設的思考[J].衛生職業教育，2009，2（06）：84-87.

[2]饒和平，陳月卿，郭春發，邱惠萍，黎萍，周海嬰.高職護理專業衛生法律相關課程設置與整合的調查與分析[J].護理與康復，2009，8（01）：11-12.

[3]李敏.淺談護理專業學生實習前的法制教育[J].華章，2012，6（23）：107-109.