獨立學(xué)院就業(yè)現(xiàn)狀分析與就業(yè)指導(dǎo)探索

【摘 要】獨立學(xué)院推行新的辦學(xué)模式與管理體制，實施相對獨立的教學(xué)組織和管理。這種新機(jī)制和新模式下建立的教育教學(xué)管理體系，需要一個漫長的被社會認(rèn)可的過程，創(chuàng)造出自己的教育教學(xué)品牌，是獨立學(xué)院長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。獨立學(xué)院畢業(yè)生反映出來的就業(yè)觀念是“錢多、活少、離家近”，就業(yè)定位不準(zhǔn)確是嚴(yán)重制約畢業(yè)生就業(yè)的主要原因。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)工作理念，達(dá)到良好的就業(yè)指導(dǎo)效果是促進(jìn)獨立院校畢業(yè)生就業(yè)的主要途徑。

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院 畢業(yè)生 就業(yè)現(xiàn)狀 就業(yè)指導(dǎo)探索

獨立學(xué)院是10多年來我國高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果，為發(fā)展民辦高等教育事業(yè)做出了積極貢獻(xiàn)。伴隨著高校的大量擴(kuò)招與高等教育的“大眾化”發(fā)展，獨立學(xué)院的就業(yè)工作也成為對獨立學(xué)院生存與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，同時也受到社會各界的廣泛關(guān)注。如何幫助獨立學(xué)院畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念成為獨立學(xué)院就業(yè)工作解決的首要問題。

1 獨立學(xué)院就業(yè)工作現(xiàn)狀分析

1.1就業(yè)工作開展優(yōu)勢分析

1.1.1母體院校優(yōu)勢

獨立學(xué)院是指按照新的機(jī)制和模式舉辦的本科層次的獨立學(xué)院。借助母體高校辦學(xué)的“依附性”是與生俱來的基本特征，獨立學(xué)院教學(xué)資源很大一部分來源于母體院校，同時借助母體院校的品牌優(yōu)勢、辦學(xué)優(yōu)勢、社會聲譽，為畢業(yè)生就業(yè)提供了保障。

1.1.2辦學(xué)機(jī)制優(yōu)勢

獨立學(xué)院推行新的辦學(xué)模式與管理體制，實施相對獨立的教學(xué)組織和管理，專業(yè)設(shè)置貼近實際，可選擇社會需求較大或緊缺專業(yè)獨立進(jìn)行招生。在這種新的辦學(xué)模式下，針對市場需求培養(yǎng)符合社會要求的應(yīng)用型人才，為獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)提供了空間和平臺。獨立學(xué)院辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確，專業(yè)設(shè)置合理，教學(xué)安排更加科學(xué)。

1.2就業(yè)工作開展存在的問題

1.2.1就業(yè)工作開展面臨的形勢嚴(yán)峻

全國高等院校自1999年擴(kuò)招15年以來，畢業(yè)生人數(shù)激增，從1999年的101.1萬增長至2013年的699萬。畢業(yè)生人數(shù)增長帶來的后果是就業(yè)壓力的增大，在供求結(jié)構(gòu)矛盾、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的背景下，社會所提供的崗位數(shù)量增加遠(yuǎn)趕不上畢業(yè)生的增長速度，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。

1.2.2獨立學(xué)院的社會認(rèn)可度不高

從目前獨立學(xué)院就業(yè)工作開展情況分析，獨立學(xué)院建院時間較短，沒有歷史的沉淀和積累。獨立學(xué)院培養(yǎng)出的畢業(yè)生質(zhì)量如何？教學(xué)質(zhì)量如何？這種新機(jī)制和新模式下建立的教育教學(xué)管理體系，需要一個漫長的被社會認(rèn)可的過程，因而獨立學(xué)院畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)面臨著更大的壓力和挑戰(zhàn)。創(chuàng)造出自己的教育教學(xué)品牌，是獨立學(xué)院長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，也是克服就業(yè)壓力與就業(yè)歧視的主要解決途徑。

1.2.3獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置特色尚不突出

獨立學(xué)院產(chǎn)生的背景是高等教育大眾化和高等本科教育資源匱乏，專業(yè)設(shè)置主要是母體院校的熱門專業(yè)以及市場熱門專業(yè)，主要引進(jìn)母體院校專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)課程的教學(xué)，不能很好地突出自身的專業(yè)特色，專業(yè)建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然有較明確的辦學(xué)定位與先進(jìn)的管理制度，但是在專業(yè)設(shè)置方面過于依賴母體院校，由于專業(yè)設(shè)置重復(fù)造成母體院校與獨立學(xué)院相同專業(yè)畢業(yè)生之間的競爭，增大了獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)難度。

1.2.4獨立院校畢業(yè)生就業(yè)定位不準(zhǔn)確

獨立學(xué)院是利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校，獨立進(jìn)行財務(wù)核算。學(xué)院運轉(zhuǎn)和教職員工工資都來自于學(xué)生學(xué)費，沒有財政補貼。獨立學(xué)院的學(xué)生是高成本投入，大學(xué)期間的花費基本是一般本科生的2倍或更高，畢業(yè)生及家長對教育投資的回報期望值較高，畢業(yè)生的就業(yè)觀念也有偏差，往往只追求大型國企，高薪酬高待遇。甘肅省各事業(yè)單位招考也導(dǎo)致部分獨立院校畢業(yè)生不就業(yè)，回家參加省上和各地區(qū)組織的事業(yè)單位招考。畢業(yè)生反映出來的就業(yè)觀念是“錢多、活少、離家近”，就業(yè)定位不準(zhǔn)確是嚴(yán)重制約畢業(yè)生就業(yè)的主要原因。

2 獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)探索

2.1就業(yè)指導(dǎo)理念應(yīng)由技巧性指導(dǎo)向引導(dǎo)性職業(yè)生涯規(guī)劃轉(zhuǎn)變

《中國教育百科全書》中對“職業(yè)指導(dǎo)”是這樣解釋的：職業(yè)指導(dǎo)，亦稱職業(yè)咨詢或就業(yè)指導(dǎo)，指根據(jù)社會職業(yè)需要針對人們的個人特點以及社會與家庭環(huán)境等條件，引導(dǎo)他們較為恰當(dāng)?shù)卮_定職業(yè)定向、選擇勞動崗位或者轉(zhuǎn)到新的職業(yè)領(lǐng)域的社會活動，是溝通求職者和用人單位、教育部門和社會的有效途徑。

針對高校開展就業(yè)指導(dǎo)的情況來看，多數(shù)高校處于非自覺的行政推力下進(jìn)行，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容是在學(xué)生畢業(yè)時對其進(jìn)行信息服務(wù)、政策解說、組織招聘活動、技巧性指導(dǎo)等。但事實證明，僅僅是技巧性指導(dǎo)無法滿足目前高校的就業(yè)工作與大學(xué)生發(fā)展要求，通過向引導(dǎo)性職業(yè)生涯規(guī)劃轉(zhuǎn)變，幫助畢業(yè)生了解社會就業(yè)形勢與當(dāng)前就業(yè)狀況，了解社會人才需求、有關(guān)人事和勞動的政策法規(guī)，認(rèn)識自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與個性特點，運用職業(yè)評價分析、調(diào)查訪談、心理測量方法和手段，依據(jù)市場人才供求，按照求職擇業(yè)者個人條件與求職意愿以及單位用人要求，提供咨詢、指導(dǎo)和幫助，實現(xiàn)人職合理匹配的過程。

2.2畢業(yè)生就業(yè)工作中存在的問題

2.2.1就業(yè)指導(dǎo)工作宣傳力度不夠，開展時間較晚

在教學(xué)與學(xué)生訪談過程中發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)不知道學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作的開展情況，側(cè)面反映出對就業(yè)指導(dǎo)宣傳力度不夠、指導(dǎo)力度不夠。部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)院主要是從大四才開始進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作，開展時間較晚，學(xué)生中有些同學(xué)認(rèn)為從大一年級開始提供全程的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)是很有必要的。

2.2.2就業(yè)指導(dǎo)形式單一，就業(yè)指導(dǎo)涉及面窄

我院就業(yè)指導(dǎo)開展主要是開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃選修課程，畢業(yè)班輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心、招生就業(yè)處在畢業(yè)生中作就業(yè)指導(dǎo)動員，開展就業(yè)政策宣講等，不能滿足學(xué)生對指導(dǎo)多樣化的需求。應(yīng)該針對就業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)或就業(yè)一對一個別指導(dǎo)，在全院師生中繼續(xù)加強(qiáng)宣傳，動員全院師生參與學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)。

2.2.3就業(yè)指導(dǎo)隊伍發(fā)展較慢，缺乏專家化的就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍以及專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)咨詢機(jī)構(gòu)

目前從我院就業(yè)指導(dǎo)的師資隊伍上看，從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師，大部分是學(xué)生工作干部、學(xué)生輔導(dǎo)員以及招生就業(yè)處全體人員，同時由于缺乏系統(tǒng)的專業(yè)教育和深厚的理論基礎(chǔ)，學(xué)術(shù)水平不高，教學(xué)能力有限，不具備高層次的職業(yè)指導(dǎo)理念、現(xiàn)代就業(yè)服務(wù)理念，很難對新時代的大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)設(shè)計、職業(yè)測評、職業(yè)輔導(dǎo)等專業(yè)性較強(qiáng)的工作。同時，缺乏專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)，對于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)、咨詢等更全方位的服務(wù)還沒有全面展開。

2.3獨立院校就業(yè)指導(dǎo)探索

2.3.1就業(yè)指導(dǎo)開展的具體內(nèi)容

對就業(yè)指導(dǎo)來說，從其本身所能表征的含義上往往理解成為就業(yè)而進(jìn)行的指導(dǎo)。但是在十幾年的實踐中發(fā)現(xiàn)，單純的進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)不能對學(xué)生就業(yè)起到實質(zhì)性的幫助作用，在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中理想、目標(biāo)的缺失導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時的茫然。越來越多的高校認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是在畢業(yè)時對其進(jìn)行的技巧性指導(dǎo)，更重要的是要樹立對大學(xué)生從一年級做起、進(jìn)行全程指導(dǎo)服務(wù)的理念。在大學(xué)一年級，側(cè)重進(jìn)行專業(yè)與職業(yè)前景教育，將所學(xué)的專業(yè)與未來的素質(zhì)要求和就業(yè)出路相聯(lián)系。大學(xué)二年級或二、三年級是學(xué)生積累專業(yè)知識和職業(yè)技能的階段，要引導(dǎo)學(xué)生思考和設(shè)計自己的職業(yè)生涯，結(jié)合社會需求建立自己的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募寄芘囵B(yǎng)，以塑造適應(yīng)未來就業(yè)市場需要的全人。大學(xué)三年級或四年級是實現(xiàn)就業(yè)的關(guān)鍵性階段，要根據(jù)其特點進(jìn)行就業(yè)制度政策和求職技巧方面的指導(dǎo)，并要對部分大學(xué)生進(jìn)行教育和心理輔導(dǎo)，幫助其做好從學(xué)生到社會人的角色轉(zhuǎn)換。

2.3.2轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)理念

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作理念，樹立開展全程化、課程化、個性化和專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作的理念。加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，重視學(xué)生自我認(rèn)識、專業(yè)推薦、專業(yè)選擇、職業(yè)準(zhǔn)備到就業(yè)的各個環(huán)節(jié)，把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿學(xué)生教育的全過程，而不是學(xué)生畢業(yè)工作時或擇業(yè)時的臨時性工作。同時，應(yīng)以全局觀點考慮，構(gòu)建一個完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，按照不同階段的不同任務(wù)對學(xué)生實施有針對性的指導(dǎo)：一年級、二年級、三年級、四年級開展適合社會要求和學(xué)生實際的指導(dǎo)，使得四個階段相互貫通、有機(jī)連接，從而形成較完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系。

2.3.3加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)

學(xué)院應(yīng)建立一支觀念新、業(yè)務(wù)精的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的實效。從我院就業(yè)指導(dǎo)工作的特點來看，要提高就業(yè)指導(dǎo)工作水平，首先必須培養(yǎng)和造就一支專兼職結(jié)合，以專職人員為主的就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍。這就對就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)也提出了一定要求，一般應(yīng)具備心理學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、人力資源管理學(xué)等專業(yè)知識，以適應(yīng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)化要求，以促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的長效機(jī)制的完善和教育對象全面發(fā)展理念的樹立。

2.3.4改革就業(yè)指導(dǎo)課程模式

傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作往往以團(tuán)體指導(dǎo)為主，開展提高就業(yè)指導(dǎo)的針對性和實效性的課程，對學(xué)生掌握整體就業(yè)政策和就業(yè)資料的準(zhǔn)備及面試的基本知識與技巧等是很有必要的，但團(tuán)體指導(dǎo)只能對團(tuán)體進(jìn)行宏觀的就業(yè)指導(dǎo)，對學(xué)生個體興趣、特長、氣質(zhì)、能力等個性特點難以顧及，忽視學(xué)生綜合能力的提高以及長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。通過職業(yè)測評系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生對自己的氣質(zhì)、性格、興趣、能力等進(jìn)行測評和分析，幫助大學(xué)生了解自己的個性特征和職業(yè)傾向，正確地認(rèn)識自我。

以積極的態(tài)度更新傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作理念，樹立開展全程化、課程化、個性化和專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作的理念，將簡單的就業(yè)技巧指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)、職業(yè)全程指導(dǎo)；加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)，建立一支觀念新、業(yè)務(wù)精的就業(yè)指導(dǎo)隊伍；改革就業(yè)指導(dǎo)模式，提高就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃課程的針對性和實效性；最終，以新的就業(yè)指導(dǎo)理念、全院關(guān)注就業(yè)的氛圍促進(jìn)我院培養(yǎng)“實踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識強(qiáng)、文化素質(zhì)高、社會價值高”的高級工程技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張娜.獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系：困境與機(jī)制[J]. 管理觀察，2008（10）.

[2]胡雙丹.獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)表征及對策分析——基于浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院經(jīng)貿(mào)管理分院就業(yè)工作的實踐[J]. 中國成人教育，2011（12）.

[3]孫煒.關(guān)注當(dāng)前獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)問題[J]. 出國與就業(yè)（就業(yè)版），2010（17）.

[4]王毅，田行釗.獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策分析[J]. 華章，2011（07）.