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新課程改革背景下家長學校面臨的問題及發展趨勢

2013-01-01 00:00:00張強
教育界·下旬 2013年4期

【摘 要】家長學校歷來關系著子女進步、家庭幸福、社會發展。本文從家長學校的歷史與現狀入手,分析了新課程改革背景下家長學校面臨的問題及發展趨勢,以期能引起廣泛重視和展開深入研究。

【關鍵詞】家長學校 體制 對策 新課程改革

一、家長學校的歷史沿革

80年代初,很多城鎮的中小學校門前掛起了家長學校這種以前沒有的牌子。之后,這種完全新型的學校在中華大地迅速涌現。在沒有官方直接號召下出現這種社會辦學熱,在我國教育史上很罕見。目前,各種各樣的家長學校的辦學熱有不斷升溫之勢。家庭教育是構建社會主義和諧社會的重要組成部分。隨著素質教育和新課程改革的深入發展,家長積極配合學校對孩子進行教育的意識變得越來越強。但是,當前的家庭教育還存在著一些誤區。教育研究者作為教育發展的導向標,有責任為辦好家長學校做理論上的探討。因此本文就新課程改革背景下家長學校發展中的一些問題略陳淺見,希望對發展我國的家庭教育有所幫助。

二、家長學校的現狀及其問題

(一)家長學校的任務

家長學校的主要任務有:傳授家庭教育知識,使家長掌握家庭教育的基本原理、規律和方法,幫助家長樹立正確的家庭教育觀念,提高家長自身的素質,提高家庭教育水平。“加強家庭教育與學校教育、社會教育的聯系”。目前的新課改進一步擴展了家長學校的任務,使家長學校成了向家長宣傳新課改理念的重要途徑。

(二)家長學校的辦學模式

縱觀全國多所家長學校,形式多樣。實際情況,將家長學校分為三種類型。

類型一,定期制度化的班。也就是針對學校不同年級的學生家長使其了解學校對學生在德、智、體、美、勞等的具體要求,并使家長學會應如何配合學校做工作。

類型二,結合每學期的中心工作辦班。為使家長明確新型人才的素質要求,學校開辦了“創造精神培養班”和“學生素質研究班”。

類型三,各種類型的家長學習班。對家長教育孩子的方式進行分類然后有針對性的開設不同的學習班,力求使家長在短期內就能大幅提高對正確教育子女的認識和理解。

(三)家長學校的管理體制

家長學校運行機制尚不健全。據有關資料表明,湖南、湖北及四川等省的一些中小學都設有家長學校。但實際上,多數家長學校是為應付上級教育部門的檢查,只掛了一塊牌子而已。這些學校沒有固定的專業師資和相關的教材、教學資料,更沒有規范的教學。有34%的家長學校從來就沒有開過課。有19%的家長學校名義上上了課,但實際上只是召開家長會,公布一下學生的成績和在校表現,或者安排相關的瑣事。還有47%的家長學校雖然給家長們開過課,但每學期僅有一兩次。因此,從整體上分析,家長學校半數以上都沒有真正發揮作用。這也進一步說明目前在新課程改革背景下探討家長學校的有效管理體制機制極為迫切。

(四)家長學校受眾自身因素

家長文化教育素質參差不齊。很多的城市家長為雙職工,平時根本沒有時間與孩子相處,即便是有時間也多在周末。他們的子女絕大部分是由祖父母照看。這些老年人去家長學校由于學習能力退化往往無法很好的學習相關的教育孩子的知識。甚至有部分老年人因為健康原因,無法參與家長學校的教學活動。所以盡管城市家長們受教育程度相對較高,但家長們的知識大多局限在他們所從事的專業領域,在如何理解孩子、怎么有效地和孩子溝通、如何教育孩子等方面往往知之甚少。與此相對應的家長學校入學情況卻不容樂觀。據抽樣調查, 城市中小學、幼兒園家長入學率僅 20%左右, 農村中小學、幼兒園家長入學率 5%以下。而家長學校由于缺乏系統完善的教學管理及相關的課程所以這也就進一步增加了其工作有效展開的難度。

三、家長學校未來發展趨勢初探

(一)家長學校的發展理念與新課程理念的融合

如何在原有基礎上發展家長學校,尤其是在新課程理念下家長學校該怎么辦,急需探索與研究。這就要求我們的教育實踐者因地制宜靈活辦學,開展形式多樣的活動,普及科學的教育知識,優化家長學校師資培訓,優化教材,學校定期為每個家長訂購相關的學習材料,供家長自學。

(二)家長學校平臺搭建的網絡化趨勢

當前,網上家長學校已成為家庭教育服務新陣地,它對于實現優質家庭教育資源共享、促進家長自身的學習等起到了積極的推動作用。正確認識網上家長學校的辦學現狀,深入思考其辦學方向,有助于提高家庭教育服務的針對性和實效性。面對這一趨勢,首先,應把握機遇,加強建設互聯互通的網上家庭教育平臺,實現資源共享。其次,要實施品牌戰略,這是針對網校所提供的服務產品而言的。最后,推出的家庭教育服務及其產品必須走精品之路。這一點目前江蘇省做得最具特色,既營造出了家庭教育的文化氛圍,又塑造了網校的品牌形象。

四、小結

在我們國家改革開放進入深水區的今天,教育現行的理念已經深入到每一個國人的內心,因此探討家庭教育,確保教育的質量迫在眉睫。家長學校作為這一活動的主要陣地,我們必須要從理論和實踐兩個方面推進對家長學校的認識和發展,為新課程改革的全面推進保駕護航。

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