淺析職校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀及解決對(duì)策

【摘 要】職校學(xué)生的生源比較復(fù)雜，他們的自我約束能力較差、文化素質(zhì)較低，所以，職校學(xué)生的思想政治工作就成為職業(yè)學(xué)校的重中之重。但是，如何把職校學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好的職業(yè)素質(zhì)和良好的綜合職業(yè)能力的勞動(dòng)者，是學(xué)校老師的神圣職責(zé)和義務(wù)。

【關(guān)鍵詞】職校學(xué)生 思想政治教育 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、職校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

（一）高職院校學(xué)生思想道德素質(zhì)較低

當(dāng)前職校生生源復(fù)雜。獨(dú)生子女居多，優(yōu)越的生活條件，致使部分學(xué)生養(yǎng)成了貪圖享樂的習(xí)慣，而且，一些來(lái)自城市低收入、單親家庭、農(nóng)村貧困家庭的孩子，受不良環(huán)境和家庭因素的影響，他們普遍沒有學(xué)習(xí)的習(xí)慣和興趣。有的本身就是問題學(xué)生，家長(zhǎng)疏于管理希望學(xué)校教育好。這些學(xué)生對(duì)善惡美丑沒有明確的認(rèn)識(shí)。在學(xué)校主要表現(xiàn)為：政治敏感性不強(qiáng)，對(duì)自己的行為規(guī)范要求不嚴(yán)格；思維能力相對(duì)較弱，自信心不強(qiáng)，大多數(shù)高職院校學(xué)生沒有形成完備的知識(shí)基礎(chǔ)，缺乏文化觀念思維水平不高；接受能力不強(qiáng)，不善于或不能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。同時(shí)，高職院校的多數(shù)學(xué)生因在高職學(xué)校而感到前途無(wú)望，自卑心強(qiáng)對(duì)自身評(píng)價(jià)不高缺乏自信。

（二）高職院校教師素質(zhì)相對(duì)偏低

高職院校很多思想政治理論課教師理論水平低、研究能力差，教學(xué)手段單一，致使思想理論課沒有吸引力。教師育人意識(shí)淡漠，很多專業(yè)課教師厭倦政治說(shuō)教，認(rèn)為思想政治教育可有可無(wú)，與專業(yè)課沒有多少關(guān)系。或者由于教師本身素質(zhì)不高，為人師表的意識(shí)淡漠，因而不能將思想政治教育很好地融入到專業(yè)課教學(xué)中。有些教師上政治課就是照著教材念，學(xué)生對(duì)這種“照本念經(jīng)”的說(shuō)教政治課厭倦之極，學(xué)生喜歡的風(fēng)趣幽默，寓教于樂、寓教于學(xué)的政治教師非常缺乏。這種情況，降低了學(xué)生思想政治教育工作的效果。

（三）學(xué)生思想政治教育目標(biāo)模糊

高職院校把育人目標(biāo)直接等同于學(xué)生思想政治教育工作目標(biāo)，從而導(dǎo)致學(xué)生思想政治教育工作目標(biāo)缺位；把維護(hù)高校穩(wěn)定任務(wù)當(dāng)作學(xué)生思想政治教育的單一目標(biāo)；高職院校學(xué)生思想政治教育包括政治思想、心理和品德教育等多方面的內(nèi)容，各部分之間是相對(duì)獨(dú)立的，辦學(xué)理念模糊，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生思想政治教育重視不夠。高職院校主要是培養(yǎng)技能型人才，由于對(duì)技能型人才的片面理解，許多高職院校在辦學(xué)過程中存在重技能和人文教育的傾向，在技能型人才培養(yǎng)上忽視了思想政治教育工作。

二、提高職校學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

（一）加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教學(xué)能力

搞好職校學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)思想技術(shù)合格勞動(dòng)者的關(guān)鍵，就是必須要有一支高素質(zhì)的職校教師隊(duì)伍，良好的教育是一種潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲式的教育，教師的思想素質(zhì)和言談舉止，都對(duì)學(xué)生起著示范表率的作用。

首先，加強(qiáng)師德建設(shè)，在課堂教學(xué)中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，一切為了學(xué)生，貫徹以人為本的理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和學(xué)生發(fā)展的和諧統(tǒng)一；其次，加大思想政治理論課教師隊(duì)伍培養(yǎng)力度。實(shí)施思想政治教育隊(duì)伍人才培養(yǎng)工程，建立思想政治教育人才培養(yǎng)基地。選拔推薦一批骨干教師進(jìn)一步深造，采取各種形式，組織教師參加掛職鍛煉、學(xué)習(xí)考察等活動(dòng)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高思想政治理論課教師的工作能力和水平。

（二）注重心理教育，開辟思想政治教育新方式

傳統(tǒng)照本宣科的說(shuō)教式思想政治教育易使學(xué)生產(chǎn)生心理逆反，從而使受教育者產(chǎn)生心理障礙，造成思想政治教育口服心不服的結(jié)果。心理教育是思想政治教育內(nèi)容中的鼓勵(lì)性教育，重在勸導(dǎo)、激勵(lì)和體驗(yàn)，采取的是商討式、啟發(fā)式方法，充分尊重、理解和信任學(xué)生，在安全、信任的氛圍中完成對(duì)學(xué)生的疏導(dǎo)、勸慰、教育和激勵(lì)，從而提高思想政治教育的效果。

心理教育也為思想政治教育營(yíng)造了良好的心理背景，心理教育引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理宣泄，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)、放松心態(tài)，放下各種心理包袱，一步步正視和面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從而達(dá)到心理平衡，減輕心理壓力，最終為接受思想政治教育營(yíng)造良好的心理背景。

（三）改革思想政治教育方法

首先，實(shí)行多層次教育。每個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平深淺不一，覺悟水平高低不同，用同一標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，這是不切合實(shí)際的。針對(duì)學(xué)生的具體情況，分層施教。

其次，實(shí)行開放式教育。過去我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作固定在課堂上，進(jìn)行封閉式教育，當(dāng)學(xué)生走向社會(huì)時(shí)就感到茫然所措，在學(xué)校學(xué)習(xí)的與社會(huì)上存在的問題不會(huì)聯(lián)系到一塊。要實(shí)行開放性教育，要積極營(yíng)造健康向上、高品位、高格調(diào)的校園文化氛圍，突出文化素質(zhì)教育，完善文化活動(dòng)設(shè)施，加強(qiáng)文化陣地建設(shè)，學(xué)校要利用廣播站、閱報(bào)欄等形式以整潔優(yōu)美的校園環(huán)境熏陶大家。

（四）重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

讓學(xué)校教育走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐，思想政治課理論教育必須與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，近年來(lái)，在全國(guó)各地不斷涌現(xiàn)的志愿者隊(duì)伍、志愿者協(xié)會(huì)、志愿者服務(wù)站等組成的志愿者網(wǎng)絡(luò)為開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開辟了新途徑。如上海世博會(huì)期間，眾多的志愿者參加服務(wù)，來(lái)自職業(yè)院校的學(xué)生志愿者活躍在會(huì)場(chǎng)，從事餐飲服務(wù)、安保特衛(wèi)、信息設(shè)備維護(hù)，他們訓(xùn)練有素、技能過硬，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)形象，不僅使職業(yè)教育的成果得到社會(huì)認(rèn)可，也為培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感搭建了良好平臺(tái)。

三、結(jié)語(yǔ)

教育的大眾化普及，給高校思想政治教育帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。在高等職業(yè)院校中學(xué)生思想政治教育所面臨的問題更為突出，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生思想政治教育工作是高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求，也是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的迫切需要。

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