一堂小學語文課的觀察報告

1研究背景

小學教育是人生學習和接受教育的重要階段，為一生的發展奠定基礎。然而由于小學生特殊的身心發展特點，如注意力不持久，情感不穩定，思維以具體形象思維為主等，加大了課堂教學的難度。因此，如何針對小學生的身心特點進行教學，打造優質課程，促進學生全面發展，成為一線教師廣泛關注的問題。帶著這些問題，我走進了棗莊市某實驗小學三年級一班。

2課堂觀察基本信息

授課內容：人教版語文一年級上冊17《雪地里的小畫家》

授課人：榮老師

觀察人：胡敏

觀察目的：探索課堂教學如何適應學生身心特點，提高教學效果

觀察方法：田野筆記與行為筆記相結合

觀察步驟：分為準備、觀察、分析反思三個階段。在準備階段，明確觀察的主題及主要維度。在觀察階段，依據觀察主題和主要維度進行觀察并記錄。在分析反思階段，根據觀察結果，對本節課的效果進行評定分析并歸納總結。

3觀察結果分析

在課堂觀察過程中，主要觀察教師的講授方法、學生的搗亂行為和座位的安排三個方面，并運用田野筆記的方法做了聽課記錄。下面是對聽課記錄進行整理后的觀察報告。

3.1生字詞教學

學習生字詞，是語文學習的第一步。學生生字詞的掌握程度與語文學習成效直接相關。那么，教師講授生字詞應該采用什么樣的方法才能調動學生積極性，讓學生更好地識記詞語并能熟練運用呢？

分析：從表中可以看出，教師通過多媒體教學，把抽象的詞語和具體直觀的圖片相結合，使抽象詞語形象化，符合小學生身心發展的特點。然后通過學生演示及男女生賽讀環節，充分調動學生積極性，既鍛煉了學生的自我表現能力又提高了課堂效率。相對于教師領讀、學生機械記寫生字詞，通過多媒體教學、師生互動顯然更能集中和保持學生注意力，調動學生興趣，提高課堂效率。

由此，我們可以得出，小學一年級的語文課堂，必須采用多種教學媒介和方法，以教師積極引導、學生主動參與的方式充分調動學生積極性、自主性，讓學生做學習的主人，語文課堂才會變得生動活潑、趣味盎然。

3.2學生的搗亂行為

小學低年級學生的腦功能發育處于“飛躍”發展的階段，其大腦神經活動的興奮性水平提高，表現為既愛說又愛動。然而，兒童活潑好動的天性有時會對課堂教學造成困擾，甚至發展成搗亂行為，嚴重影響教學質量。下面是我觀察記錄的課堂上學生的搗亂行為。

分析：從上表可以看出，教師要想打造一堂優質的語文課，在傳授知識同時，更要抓好行為習慣的教育。只有養成良好的行為習慣，才能保證學生高質量地學習，并為他們一生的發展奠定良好基礎。面對學生們的搗亂行為，教師要及時采取有效的方法制止并改正。此外，在課堂中，教師應與學生建立一種口號式的語言，這樣既能使學生與教師的配合更加默契，又能使學生們在聽到口號后迅速做出反應，從而既遵守了課堂紀律又加強了與教師的互動，課堂的學習效果和樂趣也隨之提高。

總之，小學教師的工作任重而道遠，小學生的教育，遠不只是單純講授知識，更重要的是良好習慣和性格的培養。

3.3座位分布

巧妙安排座次，不僅能增強師生互動，而且能營造良好學習氛圍、提高教學質量。座次安排科學，才能利于學生心智的健康發展和良好班級氛圍的建立。下圖是該班座位分布狀況。

表三：座位圖

由于男生生性活潑好動，女生則相對安靜乖巧，于是教師按性別安排座次，讓男女生混合搭配就座，大大改觀了課堂混亂、嘈雜的狀況，維護良好的課堂紀律。學習成績較優秀的同學安排在前排，促進其與教師的積極配合，為其他同學起到模范榜樣作用，帶動其他同學學習，促進課堂良好氛圍的形成。

可見，課堂教學質量受多種因素的影響，并不只取決于教師講授水平的高低。因此，教師應充分考慮各種因素的影響，打造優質課程。

總結：對于課堂教學，講授知識和促進學生全面發展是重點，良好的紀律和輕松的氛圍則是基礎。因此，教師要打造優質課程，不僅要采用多種教學方法和媒介提高學生學習興趣，而且要兼顧其他各種因素的影響，調動一切積極因素提高課堂教學質量，促進學生全面發展。