中職語文教學策略探討

【摘 要】中職語文是一門為專業課服務的實用性強的基礎課程，也是培養中職學生人文修養的課程。中職語文教學要充分發揮其在提升學生綜合素質方面的不可替代的作用。要做好中職語文的教學，就應當從目標定位、教學內容等方面進行探討。

【關鍵詞】中職語文 教學 策略

以就業為導向、以能力為本位是中等職業教育課程改革的基本指導思想。因此，中職學校在傳授學生專業知識的同時，要把文化知識的傳授放在重要位置。語文作為一門文化基礎課和工具課，它具有培養學生聽說讀寫能力的功能，中職學生只有具備這些基本能力，才能適應市場經濟的需求。因此，我們要做好中職語文的教學工作。筆者認為，做好新形勢下的中職語文教學，應當采取以下幾方面的策略。

一、目標定位要準確

中職學校的培養目標是培養具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理等領域中的高素質專業人才。“堅持以就業為導向，堅持面向社會、面向市場自主辦學”。從這些話中，我們可以看出，中職語文教學實際上要實行三化：人文化，工具化，專業化。人文化指的是通過語文課堂教學，增強中職生的人文素養，讓精神境界得到熏陶和感染，促進學生綜合素質的全面發展；工具化指的是讓學生把語文作為一種工具，通過學習語文，增強學生的語言能力，讓學生的閱讀能力和表達能力得到提高，為專業學習和人際交往服務；專業化指的是在語文教學中根據專業的不同，有意識地加強專業思想和專業能力培養，提高學生的職業能力。

二、教學內容要實用

中職語文是一門為專業課服務的實用性強的基礎課程，也是培養中職學生人文修養的課程。《中等職業學校語文教學大綱》明確指出：語文課程對于學生學好各科理論知識，形成綜合職業能力、創業能力以及繼續學習和發展能力具有重要作用。所以，我們在教學實踐中，必須密切聯系專業實際，科學設計教學內容，增強語文教學的實用性。一是要根據不同專業選擇不同的編目，大膽改革教學內容，盡量選用與學生所學專業緊密結合的材料作為教學內容。例如電子文秘專業，應注重公文書的寫作等這些內容，汽車應用與維修專業可以增加汽車文化等方面內容的文章。“聽說讀寫”的訓練上更應該注重職業能力的培養，在“說”上，要訓練學生口語表達與口語交際能力，要模擬一些工作場景進行訓練，在“讀”上，教學內容應結合專業實際，著重進行教學生看產品說明書等項目訓練。在“寫”上，教學內容要重點放在如何寫信、寫請假條、寫自薦材料等應用文寫作上，確保沒有錯別字，沒有病句，能將意思表達清楚。根據專業的不同安排不同的作業，如汽修專業，可以安排學生在業余時間寫與汽車相關的作文、散文等，激發學習專業的興趣。

三、教學方式要靈活

我們除了可以用傳統的教學方法進行教學以外，還可以運用一些新的教學方法。例如，可以采用項目教學法進行求職的模擬訓練，在“求職”這個項目中，首先要進行求職信的寫作，這可以訓練寫作能力，其次，要進行求職的模擬訓練，模擬一場人才招聘會，可以進行“說”的訓練，通過這個項目的完成，學生的語文知識不知不覺地增加了。此外，探究性學習方法也不失為一種有效的教學方法，例如可以在中職語文教學活動中進行探究性閱讀。

探究性閱讀是一種新型的學習方式，在語文教學實踐中，可通過創設問題情境，激發探究欲望；充分感知文本，引導質疑探究；拓展課外閱讀，培養探究習慣等培養學生的探究性閱讀能力。例如：教師可以借著《荷花淀》教學的機會，指導學生在課外以“人物分析”為專題進行探究性學習，引導他們主要分析人物的對話概括人物的性格，主要觀察身邊的東西。學生們的積極性被大大調動起來了，他們上網查資料，進行“分小組討論，改編‘夫妻話別’的對話，通過改編水生嫂的語言重塑人物性格，改后人物性格為潑辣且識大體顧大局。并以小組為單位進行對話表演。”通過這樣的活動，學生在探究中感受著文化的魅力，獲得了心靈的充實，體會到發現的快樂，這正是“讓學生直接體驗、享受閱讀的過程，提高閱讀的興趣和能力”的最生動體現。這是一條充滿活力的探究之路。實踐證明，這是擴大學生閱讀視野、提高閱讀能力的有效方法。

四、考核方式要全面

課程考核是對于學生對這門課學習效果的一個評價，評價的根本目的在于激勵與促進學生、教師、學校和課程的發展，評價過程既要注重對學生語文學習結果的評價，又要注重對學習過程的評價，還要注重對知識和技能的理解以及對發現問題、提出問題、解決問題的能力和學生自主學習能力等方面的評價。傳統的考核辦法就是書面考試，這種單一的考核方式不能全面的檢測出學生的實際學習水平，所以，改革傳統的以試卷和分數為主要依據的評價方式，建立一個較為完整、科學的教學評價體系對于推進新課程改革具有重要作用。要強調多元化，使評價更為全面、真實。在評價內容上要注重綜合化，既要評價學生知識的掌握情況，還要評價學生能力的提高、拓展情況，例如：課堂觀察、成長記錄評價、作業分析、語文日記和書面考試等，設置評價指標，如：閱讀能力評價、寫作能力評價、社交能力評價、綜合實踐活動能力評價等等，還可以按照平時成績和期末考核成績各占50%的計算方法得出該門課程的成績。通過有效的評價，真正實現中職語文教學的目的性。總之，教師應通過多種途徑，不斷加強評價的目的性和針對性，不斷完善評價的系統性和規范性，不斷發揮評價的導向性和實效性，使更多學生喜歡語文課。

【參考文獻】

[1]劉素燕.淺談中職語文的教學策略[J].東南大學學報（哲學社會科學），2010（12）.

[2]劉麗.中職語文教學職能探析[J].遼寧教育行政學院學報，2008（8）.