結(jié)合示范中心建設(shè)改進實驗室開放管理的探索

摘要：該文以蘇州科技學院心理與行為實驗中心為例，依據(jù)實驗室開放的特點和存在的不足，結(jié)合校級示范中心的建設(shè)目標，提出了實驗室開放管理改進的措施，即整合實驗資源；構(gòu)建梯度化管理平臺；依托現(xiàn)代化管理技術(shù)；完善儀器設(shè)備管理的制度和規(guī)范等。

關(guān)鍵詞：示范中心建設(shè) 開放管理 開放式實驗室

1 提出問題

心理與行為科學是研究人類心理機制及其行為規(guī)律的科學，是兼具自然科學與人文科學特征的一門綜合性學科。2000年，國家科技部將心理學增列為國家優(yōu)先發(fā)展的18個學科之一。教育部早在2001年根據(jù)我國高等學校本科教學的實際情況和社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，指出“實踐教學對于提高學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有特殊的作用?！睘閷崿F(xiàn)教育部文件精神，進一步加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，我校心理與行為實驗中心在中央和地方共建高校特色優(yōu)勢學科實驗室項目和校級示范中心建設(shè)中，在基礎(chǔ)實驗教學的基礎(chǔ)上積極推進實驗室開放式管理的研究，明確實驗室的“開放”，不僅是向?qū)W生開放實驗儀器的使用，更多的是實驗項目和學生使用實驗室自主性的開放。從目前現(xiàn)狀看，開放實驗室的建設(shè)和實施策略還存在諸多不足之處。如，資金來源渠道單一，投入少；設(shè)備更新慢，較先進的設(shè)備少；實驗內(nèi)容陳舊，實驗項目單一，大多數(shù)是常規(guī)的；管理滯后，開放時間不夠，“開放”二字體現(xiàn)不足；實驗人員層次低，缺乏高層次的實驗隊伍等等。種種現(xiàn)象都顯現(xiàn)出開放實驗室與一般實驗室別無二致。

2 實驗室開放管理的改進措施

2.1 整合資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，創(chuàng)建功能完備的開放式實驗室

改善本科實驗教學環(huán)境，是面向本科生提供開放實驗室的基本條件。開放實驗室建設(shè)的首要任務(wù)是建設(shè)功能完備的綜合實驗室，儀器設(shè)備的配置應(yīng)具有一定的綜合性，既能完成單一的實驗項目，也能完成綜合性實驗項目；既有普通儀器設(shè)備，更有高、精設(shè)備。為此，首先本著節(jié)約建設(shè)成本，避免重復(fù)建設(shè)的宗旨，將實驗室的儀器設(shè)備進行資源整合，對需要維修的儀器設(shè)備找相關(guān)的廠家進行維修、調(diào)試，使有限的實驗教學資源發(fā)揮最大的規(guī)模效益。其次統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，吸納建設(shè)資金。我校在2005年由教務(wù)處出資資助本科實驗教學課程立項項目，購進儀器設(shè)備，更新了多年陳舊的傳統(tǒng)實驗，完善實驗室條件。結(jié)合校級實驗教學示范中心的建設(shè)，配備了更多的儀器設(shè)備，補充了數(shù)量上的不足，讓實驗室以更有利的條件面向更多的本科生開放。2007年申報中央和地方共建高校特色優(yōu)勢學科實驗室項目，我中心憑借實力贏得了資助，在400萬元資金的保障下，補充了一些高精密儀器設(shè)備，配備了更加完善和先進的實驗教學設(shè)備，儀器的性能更能滿足實驗室開放的需要，實現(xiàn)了智能化、網(wǎng)絡(luò)化管理，經(jīng)過一段時間的建設(shè)，中心已建成布局合理、功能完備、開放共享的綜合實驗平臺。

2.2 構(gòu)建梯度化的實驗室開放管理平臺

中心依托校級實驗教學示范中心逐漸構(gòu)建了梯度化的實驗室開放管理平臺，從實驗開放的內(nèi)容、參與實驗室開放的學生到實驗指導(dǎo)教師都體現(xiàn)出了多層次、梯度化的特點，教師本著以能力培養(yǎng)為主線，重視個體的多樣性、個性化，通過學生與實驗內(nèi)容的雙向選擇實現(xiàn)實驗室資源的合理配置，達到因材施教的效果。

2.2.1 基礎(chǔ)實驗項目

基礎(chǔ)實驗項目屬于集中型的實驗開放項目。主要是針對低年級的學生，側(cè)重于對學生基本實驗知識和基本實驗技能的訓練和培養(yǎng)，為今后更高層次的實驗打好基礎(chǔ)?；A(chǔ)實驗以演示實驗、驗證性實驗等方式開展，由于大一新生，生源地不同，在中學階段接觸的實驗內(nèi)容和項目以及所經(jīng)過的訓練也不盡相同，他們的基礎(chǔ)參差不齊，這種情況下，利用實驗室向?qū)W生開放一些基礎(chǔ)性實驗項目，提供更多的操作和訓練機會。

2.2.2 學生科技創(chuàng)新型實驗

學生科技創(chuàng)新型實驗屬于分散型的實驗開放項目。主要面向高年級學生，學生為了參與科技競賽或個人發(fā)展與研究興趣，擬定了課題，聯(lián)系到相應(yīng)實驗室，實驗室結(jié)合自身條件，提供相應(yīng)的實驗條件，指派實驗教師進行指導(dǎo)?？萍紕?chuàng)新型實驗是課堂教育的延續(xù)與深化，這樣，既調(diào)動學生實驗的積極性，也為學生提供便利的條件，幫助他們完成實驗選題、設(shè)計、操作直至最后達到實驗的目的。

2.2.3 學生參與科研型實驗

學生參與科研型實驗屬于分散型的實驗開放項目。主要面向高年級學生，以學生科研活動為主體，包括參與教師的科研項目、大學生實踐創(chuàng)新訓練項目、畢業(yè)論文等，實驗室定期發(fā)布科研項目中的開放研究題目，學生可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇設(shè)計性實驗，然后在任何時間到實驗室做實驗。實驗室提供設(shè)計性實驗需要的儀器，并安排指導(dǎo)教師對學生進行指導(dǎo)，整個實驗過程以課程設(shè)計和研究報告的形式進行。這樣的開放實驗讓學生盡早接觸到真正意義上的科研，體會科研工作的內(nèi)涵，掌握科研的一般方法和技能。

2.2.4 專項技能實訓

專項技能培訓屬于相對集中型的實訓開放項目。如全校師范專業(yè)的教師職業(yè)技能訓練，心理學專業(yè)的團體心理輔導(dǎo)和沙盤游戲輔導(dǎo)治療等。實驗室在規(guī)劃上，主要依托校園網(wǎng)，采用先進的數(shù)字化傳輸、數(shù)字化存儲和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方案構(gòu)建而成數(shù)字化教學訓練室，在管理上，采取全天候全方位開放式管理模式，學生利用實驗室開放體系的所有資源，對單個特定的技能進行培訓，根據(jù)自己的實際情況選擇訓練時間，教師和學生可現(xiàn)場、亦可利用校園網(wǎng)的終端在任何時間、任何地點多次觀看，通過自評、互評、教師點評等多元化的評價手段進行反饋，使學生的訓練得到進一步的改進和提高。

2.3 依托現(xiàn)代化管理技術(shù)

2.3.1 實行專管共用管理。開放性實驗室采取專人負責制管理，由任課教師和項目組負責，責任到人，再由指導(dǎo)教師指定學生負責人對指導(dǎo)教師負責。項目組所需要的儀器和設(shè)備由學生向?qū)W生負責人提出申請，再由學生負責人到實驗中心領(lǐng)取并負責辦理歸還手續(xù)。為提高大型儀器設(shè)備的使用效益，建立了校院兩級的國有資產(chǎn)管理系統(tǒng)平臺，對能夠提供對外服務(wù)的大型設(shè)備信息進行整理，將貴重儀器的種類、數(shù)量、型號、主要功能及對外開放時間、設(shè)備地點、聯(lián)系方式等信息在實驗中心網(wǎng)站上公布，用戶可利用網(wǎng)絡(luò)進行預(yù)約使用，實現(xiàn)資源共享、共用。

2.3.2 做好門禁系統(tǒng)信息化管理。除正常的上課外，實驗室實行開放管理，學生可以通過校園網(wǎng)對實驗室進行課外預(yù)約使用，管理人員集中整理后統(tǒng)一安排學生的申請，并根據(jù)學生填寫的設(shè)備要求準備好設(shè)備供學生借用。學生在網(wǎng)上預(yù)約成功后，在管理人員處領(lǐng)取門禁卡，并刷卡開啟實驗室設(shè)備。這樣，結(jié)合門禁系統(tǒng)信息化管理，教師可以查看每一個學生使用實驗室的情況，了解學生的實驗、實訓過程。管理人員也可以實時了解到教室、設(shè)備的使用情況和學生的考勤狀況，為學校對實驗室的管理、投入和回報提供有力的數(shù)據(jù)資料。

2.3.3 加強安全知識培訓管理。首先要求學生在實驗前進入中心網(wǎng)站觀看“儀器操作示范錄像”，對該儀器的操作程序有初步的印象。其次，隨著實驗室的開放，進入實驗室的人員在增加，所進行實驗項目也在增多，實驗室水電的安全、防火防盜的處理就顯得尤為關(guān)鍵，在原有實驗室規(guī)章制度基礎(chǔ)上，進一步針對開放實驗室情況制訂了相應(yīng)的規(guī)章制度，對進入實驗室的學生進行安全知識的培訓，對指導(dǎo)教師設(shè)定安全責任制。對實驗操作的學生堅持“三要”原則：要獨立操作，要了解儀器使用注意事項，要正確規(guī)范使用設(shè)備。另外，要求學生實時上網(wǎng)監(jiān)控加強對病毒的防治工作。

2.4 完善儀器設(shè)備管理的制度和規(guī)范

2.4.1 設(shè)備管理制度化、規(guī)范化

教學儀器是知識的載體，在使用中管好儀器設(shè)備是實驗室管理的重要任務(wù)。對于實驗室儀器設(shè)備要實行科學化、規(guī)范化、制度化管理，建立一整套完整的長效管理制度，使得實驗室管理工作有章可循。如：《儀器設(shè)備使用管理辦法》、《實驗安全操作規(guī)程》、《實驗中心學生創(chuàng)新實驗平臺開放管理辦法》等。真正做到實驗室管理從制度上著手，并靠制度來保證實驗教學的正常運行。實驗室的使用采取預(yù)約登記和使用申請制度。常規(guī)的實訓實驗室和模擬計算機實驗室采用預(yù)約登記使用，預(yù)約登記使用者在預(yù)約時間內(nèi)未按時使用，則取消其預(yù)約資格。對于貴重和精密儀器的使用則采用申請使用制度，由實驗室管理人員合理安排使用。

2.4.2 建全設(shè)備的維護保養(yǎng)檔案

維護保養(yǎng)是科學管理的重要環(huán)節(jié)和手段，實驗室管理人員應(yīng)負責儀器設(shè)備的管理、使用、保養(yǎng)和維護，建立實驗室的儀器設(shè)備使用和維護檔案，對某臺儀器的使用人、使用內(nèi)容、開機機時數(shù)、使用運轉(zhuǎn)情況、維護保養(yǎng)、故障詳情及故障排除情況、損壞及原因等情況都要作出詳細記錄，為實驗室正常運轉(zhuǎn)與日常維護提供詳細的檔案記錄。

要保證設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)，不僅要有足夠的維修經(jīng)費，還要保證設(shè)備維修的及時性，依靠廠商來維修，又耗錢又費時。因此，學校應(yīng)逐步培養(yǎng)自己的維修隊伍，加強對實驗室的技術(shù)人員和管理人員的技術(shù)培訓，提高維修技能和管理水平，以保證設(shè)備長期處于良好的運行狀態(tài)。