試談提高音樂課教學質量的方法

摘要：該文就提高音樂課教學質量的方法，指出了音樂課教學需要創設一種輕松和諧的課堂氣氛；說明了音樂課教學必須改變教學模式及改進教學方法；論述了音樂課教學中激發學習興趣的必要性。

關鍵詞：音樂課 教學模式 教學方法 學習興趣

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（c）-0179-01

1 音樂教學需要創設一種輕松和諧的課堂氣氛

音樂是最富有情感的藝術，必須創設一種輕松和諧的課堂氣氛，才能使學生迅速地進入音樂。在音樂教學過程中，應把學生和教師劃歸為一類，學生有獨立的思想意識和行為意識，有獨立的人格尊嚴。教師的職責是傳道授業解惑，完全徹底為學生著想，學生在教師面下得到的是鼓勵、幫助，同時還有尊重。教師與學生之間應該建立充分理解、完全信任、愉快合作的關系。在課堂上要充分體現自己的思維過程及獨立思維出來的結果。獨立思考是學生在學習過程中應表現出的本質，在課堂上學生可以提出與教師和同學在某些問題上的不同看法和意見，也可以就某些問題闡述自己的認識與見解。學生既要順著教師的課堂講解的有關思路思考問題，又不必考慮回答不到教師提出的問題而受到教師的責難和同學的譏諷，學生還可以順著教師的課堂講解的思路做超前思考，使主觀能動性得到很好地發揮，使自己個獨立個性獲得發展。

創設輕松和諧的課堂氣氛，良好的和諧的教學環境，決定了音樂課堂傳遞知識的準確性。特別是音樂教學直接影響著學生在課堂上思想情緒以及學習音樂水平的發揮。輕松、和諧的氣氛，可以讓學生獲得積極的情感體驗，能夠充分調動學生的學習音樂積極性，學生主動參與的興趣就濃烈，有利于師生之間就有關音樂學習中遇到問題和同學之間獲得新的信息的交流，使學生的學習音樂的情緒處于一種高昂狀態。認真研究、積極思維，學習音樂就能夠在一個較長的時間內處于一種興奮狀態。教師在音樂教學過程中，要把握以審美為核心，以興趣、愛好為激勵機制，采用諸多方法創設和諧輕松的課堂氣氛，給學生營造自由和諧的課堂環境，使學生在學習音樂中產生一種積極的情緒，達到激發學生主動而愉快地學習音樂的良好效果

2 音樂教學需要改變教學模式

現在音樂教學存在兩種現象：一種是傳統的音樂教學模式，即表現為只教知識、技能，不去顧及學生聽覺表象是否建立，只教授樂理知識與視譜方法，結果是把以聽覺記憶為主的音樂實訓課，搞成了視覺化、語言化純理論課。學生一堂課學下來，既沒學到理論也沒獲得實踐，倒成了教師唱的獨角戲。這種形式的教學，不是由三個點組成，而僅僅只有一個點即為音樂知識、技能而教音樂知識、技能。傳統的教學模式是灌輸式，以教師的教為主，學生完全處于被動學習的地位。課堂上既顯得枯燥無味，學生根本沒有學習音樂的興趣。雖然能順著教師的照本宣科知道一些書本知識，但完全不能具備分析問題和解決問題的能力。這種完全不按照音樂的生成規律、不根據學生的思想發展規律的音樂教學，結果讓學生只能獲得一些書本上的理論知識，學生的參與教學，課堂上教學互動得不到體現，這樣的教學是毫無成功可言的。還有一種是順應當今的教育教學潮流的，體現以學生為主體的教育理念的教學模式。在課堂里，直觀教具（鋼琴、小提琴、簫、笛……）琳瑯滿目，音樂課堂氣氛非?；钴S、生動，學生的學習音樂的積極性也仿佛調動起來了，但這種課堂“活躍“的音樂教學形式，因音樂教師找不到教學的基本程序及教學的方法，不能按音樂教學的循序漸進的過程進行，只是凸顯出熱鬧的場面，學生最終學不到音樂知識，音樂能力的就無法形成。音樂教師的教學過程表現為雜亂無序，無章可循，形成我念你聽，我操作你看的局面。雖然，這種教學形式比原來的教師照本宣科地傳授知識、技能的教學形式，已經有所改進，但是在大力提倡教育教學改革的形勢下，這種教學從極左滑向極右。所以，真正體現音樂教學的方法應該是：音樂教學需要體現出多姿多彩的傳授形式，并在傳授多姿多彩的形式時，方能讓音樂知識與技能融于愉快的學習中。在音樂的教學活動中要強調發現式的教學原則，就是說明教師在教學中應盡量使用最簡潔的語言，不必多做解釋、說明，而是創設情境、活動，讓學生自己去嘗試、發現知識。

3 音樂教學需要改進教學方法

音樂教學要采用參與式的教學法。“參與式”教學法是一種提問式的教學法，現在表現為教學互動法：教師提問學生回答，或學生設問，教師解答；課堂上大力提倡學生提問，由老師回答或由同學回答，這樣不僅可同氣氛活躍，而且學生很好的參與了教學，學的東西記得牢。傳統的教學方式束縛了學生，使他們在課堂上根本不愿意回答問題。經過改進了的教學方式，可先采取的是集體提問分組討論，就是讓學生打消顧慮，慢慢融入和參與。經過一段時間的實踐，學生就不再擔心提問題了，取得了良好的教學效果。讓學生自己思考，而不是簡單地被動地聽課、模仿，所以教學的改革不僅是老師的事，而且也是事關學生學習方法的問題。教師應提倡學生在課堂上多提問題，多研討，要勇于提問題，善于提問題。從提問中得到思維的鍛煉。

4 音樂教學需要激發學習音樂的興趣

興趣是最好的老師。沒有了興趣，就談不上愉快地學習，不能愉快地學習，就沒有學習效率，沒有效率就是我們教師的失敗。學生有了學習音樂的興趣，便會對學習音樂產生強烈的需要，積極地投入學習。（1）找準突破口提高興趣。音樂教學的目標就是激發學生的學習音樂的興趣。傳統的灌輸只能使人感覺到聽覺疲勞，如何在教學中提高學生興趣，流行歌曲受到絕大多數學生喜愛，因此在教學內容中尋找流行的因素，是讓學生接受音樂的一個突破口。就是龔琳娜的《忐忑》也好，不好懂，王菲的《傳奇》也好，通俗易懂。只要音樂教師會靈活引用、適時穿插，但還要做生動演示，學生的興趣自然提高了。（2）視聽結合激發興趣。利用多媒體的便利條件，從視聽覺上提升學生的學習音樂的興趣，實踐證明這是一個行之有效的方法。傳統的教學只是欣賞教學，在學生的音樂水平和賞析能力有限的情況下，要學生集中精力聽老師講敘背景、特點后再進行欣賞，是有一定難度的。現代多媒體的運用對于成功實施教學是一件很重要的事情。單純的聽覺賞析缺乏豐富的想象力，視覺感官比聽覺感官更具有加深印象的作用，所以通過視覺的聯想，可促進他們對作品的理解和感受，視聽兩者結合才是音樂教學的一個完美形式。