以實踐教學促進農業(yè)院校信息類畢業(yè)生就業(yè)研究

摘要：高校的急劇擴招，導致就業(yè)壓力越來越大。農業(yè)院校的信息類畢業(yè)生，就業(yè)形勢更為嚴峻。實踐和創(chuàng)新能力的不足，是農業(yè)院校信息類畢業(yè)生就業(yè)迫切需要解決的問題。充分利用信息類專業(yè)的軟硬件資源，通過科研實踐教學、案例實踐教學、實驗室實踐教學、科技學術實踐教學等方法，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力，是增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力，提升學生就業(yè)擇業(yè)能力的有效途徑。

關鍵詞：就業(yè) 實踐教學 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（c）-0185-01

高校的急劇擴招，高校畢業(yè)生人數越來越多，由此導致的就業(yè)壓力也越來越大，作為弱勢行業(yè)的高等農業(yè)院校，就業(yè)壓力尤為突出。作為農業(yè)院校的信息類畢業(yè)生，由于在專業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)技能上與工科院校相比存在一定的差距，社會工作中就業(yè)競爭力不強，致使就業(yè)形勢更為嚴峻。培養(yǎng)一個大學生，國家與個人往往要投入相當大的財力，尤其是農業(yè)院校的大學生，有相當一部分大學生幾乎是舉全家財力完成學業(yè)。如果畢業(yè)后不能及時就業(yè)、沒有穩(wěn)定的收入，容易造成社會秩序的不穩(wěn)定。信息類專業(yè)大學生主要是指涉及較多計算機課程專業(yè)的在校生，這類專業(yè)大多在農業(yè)院校中起步較晚，專業(yè)缺乏強有力的學科帶頭人，科研基礎相對薄弱。培養(yǎng)的學生理論知識豐富，實踐和創(chuàng)新能力不足。隨著就業(yè)競爭的加劇，社會和用人單位對信息類畢業(yè)生在知識和能力等各方面都提出了更高的要求。如何充分利用信息類專業(yè)的軟硬件資源，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力，增強畢業(yè)生競爭力，是農業(yè)院校信息類畢業(yè)生就業(yè)迫切需要解決的問題。

實踐教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的重要途徑。通過實踐環(huán)節(jié)的教學，可以提高學生分析問題、解決問題、及早融入社會的綜合能力。

1 科研實踐教學

結合信息類專業(yè)的特點，學校積極鼓勵學生參與到教師的科研項目中，從而熟悉科研開發(fā)的整個過程。通過科研項目立項的前期準備、查閱文獻、調研、開題報告的撰寫、項目檢查、項目的開發(fā)以及項目結題等工作，不僅在項目具體開發(fā)過程中，鍛練了學生運用理論知識和現代計算機技術分析問題、動手解決問題、實踐創(chuàng)新的能力，為學生提供獲取課程教學以外的專業(yè)知識和技能提供了新的途徑，進一步激發(fā)了學生的學習主動性和求知欲，并且通過科研開發(fā)的整個開發(fā)過程，鍛煉了學生的團隊協(xié)作精神，對待科學問題應有的自主與創(chuàng)新性思維、分析問題和解決問題、知識與技能綜合應用等獨立科學研究能力，增強了社會適應能力。近來來，學校還積極組織學生參加全國大學生電子設計競賽、大學生課外學術科技作品競賽、大學生創(chuàng)業(yè)競賽、挑戰(zhàn)杯等多項賽事，進一步提高了學生科技創(chuàng)新活動的層次和質量。

2 案例實踐教學

針對目前傳統(tǒng)的以課本為主機械式的教學模式，將案例教學引入教學過程中。目前高校信息類學生的語言課教學，主要還是以課本為主機械的進行講授，學生也以課本為主機械的進行學習。這種教學模式，易產生理論知識豐富、實踐創(chuàng)新能力欠缺的問題。將案例教學引入課程的教學過程中，可以促進學生思考和主動學習的動機，把枯燥的被動學習變成主動學習，更深刻地理解所學知識在具體的應用項目中的使用，從而提高教學效率。在信息類語言課的教學過程中，我們精心選擇具有連貫性、實用性和趣味性的實際案例。一次課程的案例不僅應該能夠解決本次課的內容，更為下一次課程埋下伏筆，層層遞進。引導學生通過一個實際的案例問題的解決，在不知不覺中不僅掌握了理論知識，并且還掌握了一個實際項目的具體實現。由于案例選擇的實用性，通過課堂的教學，不僅培養(yǎng)了學生主動學習理論知識的能力，而且還為以后具體開發(fā)項目，培養(yǎng)了動手解決問題、實踐創(chuàng)新的能力。

3 實驗室實踐教學

實驗儀器設備的操作能力是實踐能力的一個重要組成部分，是工科學生進行教學實驗的基礎條件，是開展科學研究和進行科技創(chuàng)新的必備條件。目前的信息類本科教育，有相當一部分實驗設置的是驗證性實驗，學生在實驗過程中，往往是按照實驗前實驗教師的講解或者實驗指導書中的描述去機械地操作實驗設備，很難達到熟悉或運用自如的程度，這為后期獨立開發(fā)項目留下了隱患。這部分學生走上工作崗位以后，當遇到需要獨立使用儀器設備進行開發(fā)工作時，往往會由于沒有深入了解實驗儀器設備的原理與組成，而感到無處下手，會產生極大的挫敗感，對工作喪失信心，從而影響就業(yè)。為了增強學生熟練操作使用儀器設備的能力，學校增設了實驗技能訓練課程，包括專業(yè)綜合實踐技能訓練課程、專業(yè)科研技能訓練課程等，安排適當的課時數，制定相應的教學計劃，在實踐教學體系中增開專業(yè)技能訓練課程，強化學生的實踐技能訓練，進一步提升了學生的實踐動手能力。為了進一步培養(yǎng)提升學生自主動手的實踐能力，學校還開設了學生創(chuàng)新實驗室，將實驗室面向學生全方位開放。學生在教師指導下自主設計項目，自主準備儀器完成項目，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維和動手能力，同時也為學生的課外科技活動提供了人力和物力的支持。

4 科技學術實踐教學

大學生科技學術活動的普及是培養(yǎng)大學生的科學精神和創(chuàng)新意識的有效途徑。信息類學科是一個不斷涌現新技術新知識的學科，為了讓學生能及時了解信息領域的新動向，學校經常請相關領域專家做學術講座。這些講座，不僅引導同學們探索了該領域的最新研究成果、最新研究熱點和經典問題，而且還引導學生對新技術進行暢想，極在的刺激了學生的創(chuàng)新性思維。在學術講座中，專家與學生們互相討論，互相切磋，營造了良好的學術科研氛圍。

實踐和創(chuàng)新能力的不足，是農業(yè)院校信息類畢業(yè)生就業(yè)迫切需要解決的問題。充分利用信息類專業(yè)的軟硬件資源，通過科研實踐教學、案例實踐教學、實驗室實踐教學、科技學術實踐教學等方法，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力，是增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力，提升學生就業(yè)擇業(yè)能力的有效途徑。