《設(shè)計(jì)素描》課程改革與建設(shè)總結(jié)報(bào)告

摘要：設(shè)計(jì)素描是我院廣告設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程根據(jù)我系學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)水平，后續(xù)課程的銜接以及學(xué)生未來從業(yè)需要進(jìn)行了課程整改與建設(shè)。主要從教學(xué)目的與培養(yǎng)要求入手，根據(jù)專業(yè)需要對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行重新定位，并且豐富了教學(xué)方法、完善了教學(xué)條件。該文對(duì)課程改革與建設(shè)的成效與存在的問題進(jìn)行階段性總結(jié)。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)素描 課程改革 課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）01（c）-0193-02

《設(shè)計(jì)素描》對(duì)于所有設(shè)計(jì)專業(yè)的從業(yè)者和學(xué)習(xí)者來說，是一門重要的基礎(chǔ)技能課程。目前該課程是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，作為一種獨(dú)立的造型訓(xùn)練體系，它的基礎(chǔ)性、實(shí)用性和重要性體現(xiàn)在各類設(shè)計(jì)課程的應(yīng)用中。經(jīng)過課題組多次課程會(huì)議研討，決定將原來的傳統(tǒng)素描課更改為設(shè)計(jì)素描課程，為此課題組調(diào)研了國(guó)家規(guī)劃教材《設(shè)計(jì)素描》和部分同類院校《設(shè)計(jì)素描》教材使用情況，根據(jù)我系學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)水平并充分考慮到和后續(xù)課程銜接，制定了《設(shè)計(jì)素描》課程的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教案，重新規(guī)劃了教學(xué)資源，包括三間畫室的布置及配套教具，采用更為靈活的教學(xué)方法，對(duì)該門課程進(jìn)行了重新的規(guī)劃與調(diào)整。下面將針對(duì)設(shè)計(jì)素描課程改革的內(nèi)容及建設(shè)情況進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

1 教學(xué)改革的主要表現(xiàn)形式

1.1 教學(xué)改革的目的與培養(yǎng)要求

本系廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的主要就業(yè)崗位是廣告策劃助理、平面設(shè)計(jì)師、多媒體設(shè)計(jì)助理，攝影攝像師、室內(nèi)外效果圖繪制員等，而過去開設(shè)的傳統(tǒng)素描教學(xué)對(duì)這些工作崗位及要求掌握的設(shè)計(jì)技能無法建立具體的聯(lián)系，不具有針對(duì)性，無法跟上人才培養(yǎng)的需求，需要開拓創(chuàng)新。《設(shè)計(jì)素描》的課程不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)技巧的理解與認(rèn)識(shí)，更可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)意識(shí)、圖形意識(shí)、創(chuàng)作性表現(xiàn)意識(shí)和思維意識(shí)的理解。更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注基本的設(shè)計(jì)造型要素，并運(yùn)用造型形式語言進(jìn)行更深一步的研究，使學(xué)生既獲得實(shí)際設(shè)計(jì)知識(shí)與技能，又獲得藝術(shù)設(shè)計(jì)思維的深化，以適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的要求，更好的為后續(xù)設(shè)計(jì)課程服務(wù)。

1.2 教學(xué)重點(diǎn)的調(diào)整

根據(jù)后續(xù)課程要求，我們調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，我們調(diào)整了教材選取，選取的教材主要參考了部分操作性較強(qiáng)的國(guó)家規(guī)劃教材，如：遼寧美術(shù)出版社尹傳榮主編的“十二五”規(guī)劃教材《設(shè)計(jì)素描》，高等教育出版社出版林家陽主編的“十二五”國(guó)家規(guī)劃教材《設(shè)計(jì)素描》以及高等教育出版社出版周至禹主編的“十二五”國(guó)家規(guī)劃教材《設(shè)計(jì)素描》等。根據(jù)課程內(nèi)容難易程度和學(xué)生實(shí)際接收能力，我們將課程設(shè)計(jì)五個(gè)部分，第一章的“認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)素描”教學(xué)單元，闡明了設(shè)計(jì)素描與廣告設(shè)計(jì)的專業(yè)關(guān)系，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描的目的與重要性。第二章的“設(shè)計(jì)素描明暗”教學(xué)單元?jiǎng)t溫習(xí)了傳統(tǒng)的素描繪畫技法與設(shè)計(jì)素描的基本元素。第三章的“設(shè)計(jì)素描的結(jié)構(gòu)”教學(xué)單元中開始強(qiáng)調(diào)減法訓(xùn)練，注重物體形態(tài)的結(jié)構(gòu)與體量。第四章的“設(shè)計(jì)素描的具象到抽象”教學(xué)單元學(xué)習(xí)運(yùn)用抽離的表現(xiàn)手法，以點(diǎn)、線、面的形式表現(xiàn)物象，把物象特征符號(hào)化。最終在第五章的“設(shè)計(jì)素描的想象與意向”教學(xué)單元中，進(jìn)行圖形聯(lián)想，以保持物象基本特征為基準(zhǔn)，根據(jù)意象形態(tài)的表現(xiàn)法則進(jìn)行簡(jiǎn)化意象訓(xùn)練。這五章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容遵循相交、遞進(jìn)原則，通過在項(xiàng)目實(shí)踐過程中經(jīng)歷理論學(xué)習(xí)、寫生與重組、創(chuàng)意設(shè)計(jì)三個(gè)階段，以達(dá)到其專業(yè)造型能力螺旋式上升的目的。隨著教學(xué)的推進(jìn)，教師授課內(nèi)容相對(duì)減少，指導(dǎo)工作量增加；學(xué)生參與實(shí)踐程度加深，主動(dòng)性學(xué)習(xí)內(nèi)容增加。課程改革前后實(shí)施了兩個(gè)學(xué)年，在這期間我們不斷調(diào)整教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教學(xué)方法。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐不斷的總結(jié)完善，對(duì)課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容分配進(jìn)行了調(diào)整。首先是將總課時(shí)量64學(xué)時(shí)調(diào)整為96學(xué)時(shí)；其次將五個(gè)教學(xué)章節(jié)的課時(shí)分配進(jìn)行了細(xì)節(jié)調(diào)整：第一章的4課時(shí)不變，第二章20課時(shí)改成16課時(shí)，第三章22課時(shí)改為20課時(shí)，第四章24課時(shí)改為26課時(shí)，第五章26課時(shí)改為30課時(shí)。課時(shí)的分配調(diào)整加大了課程教學(xué)中“具象到抽象…想象與意象”兩個(gè)章節(jié)的課時(shí)比例和實(shí)踐環(huán)節(jié)，目的是強(qiáng)化素描與設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，更好地為之后的專業(yè)課程進(jìn)行銜接。

1.3 教學(xué)方法的豐富

在教學(xué)過程中我們除了傳承理實(shí)一體的教學(xué)方法外，還根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的專業(yè)能力，制定了一系列有效的教學(xué)方法。例如在課程開設(shè)前為了使學(xué)生明確教學(xué)目的，我們聘請(qǐng)行業(yè)專家或企業(yè)工程師等對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識(shí)講座，了解掌握設(shè)計(jì)素描在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的重要性。再如理論教學(xué)中，教師會(huì)通過各種途徑尋找與教學(xué)內(nèi)容配套的經(jīng)典案例讓學(xué)生討論、教師點(diǎn)評(píng)，在實(shí)踐教學(xué)過程中每個(gè)教學(xué)單元教師會(huì)給學(xué)生示范演示，直觀的教給學(xué)生如何表現(xiàn)，在學(xué)生寫生時(shí)間練習(xí)中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，在第四章具象到抽象教學(xué)以及第五章的想象與意向教學(xué)的理論部分講授過程中，不斷引入易于學(xué)生接受的案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)物象、自然等的無限想象，展開激烈頭腦風(fēng)暴，拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思維廣度和深度，通過加減法和相關(guān)符號(hào)的不斷變化使具象形態(tài)抽象化，使抽象符號(hào)形象化。學(xué)生完成每個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)作業(yè)后都要進(jìn)行學(xué)生作業(yè)互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，并把作業(yè)拍成照片傳到課程網(wǎng)站供所有學(xué)生進(jìn)行交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。

2 教學(xué)環(huán)境的完善

2.1 硬件空間的氛圍營(yíng)造

過去的畫室除了學(xué)生畫架畫板、幾何靜物及幾幅傳統(tǒng)素描、色彩作業(yè)外別無它有，建設(shè)后的畫室墻壁裝修了展壁，師生作品可以隨時(shí)裝裱懸掛，室內(nèi)購買了裝放靜物和幾何形體的家具和裝放學(xué)生作業(yè)紙張的工具柜。天棚過梁安裝了膨脹螺絲，懸掛了用于工業(yè)產(chǎn)品寫生的自行車，靜物臺(tái)上擺放了用于寫生的工業(yè)產(chǎn)品發(fā)動(dòng)機(jī)，工業(yè)水管彎頭等等。教師的蘋果超薄手提電腦更是個(gè)性輔導(dǎo)學(xué)生的好幫手，大量設(shè)計(jì)素描范例隨時(shí)找出來給學(xué)生看。教學(xué)環(huán)境得到了很好的改善，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.2 軟件教學(xué)空間的啟用

以往的素描教學(xué)純粹在畫室中進(jìn)行，在閉塞的空間里，學(xué)生的思維也容易局限。改革后的課程理論教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體形式傳授，并制作了全套的多媒體課件，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施細(xì)節(jié)、通過圖文并茂的案例圖片形式進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，對(duì)名家名校的大量經(jīng)典作品案例進(jìn)行詳細(xì)的解讀。教師將實(shí)際繪畫過程與多媒體課件的講授相結(jié)合，使教學(xué)更具有直觀性、互動(dòng)性、可視性、趣味性和針對(duì)性。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們更是采取了多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生興趣。如對(duì)蘋果的形象想象，紙面作業(yè)的構(gòu)思，蘋果實(shí)物的雕刻，手的聯(lián)想等實(shí)際的案例教學(xué)，通過此物延伸彼物，建立學(xué)生的聯(lián)想意識(shí)，充分開發(fā)學(xué)生的想象空間。

另外，還建立了課程的網(wǎng)站交流平臺(tái)——設(shè)計(jì)素描課程網(wǎng)站，網(wǎng)站中收納了國(guó)內(nèi)部分藝術(shù)院校師生作品和我系往屆學(xué)生優(yōu)秀作品，教師進(jìn)行范畫演示的過程視頻，教師進(jìn)行理論課程教學(xué)的說課視頻以及大量的名家名畫資源庫，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，擴(kuò)大了課程的影響力度。

3 課程改革的成效與存在的問題

3.1 課程改革的成效

在課程改革中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分析教學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定了相對(duì)完善的《設(shè)計(jì)素描》教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教案，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況與內(nèi)容編寫了一本《設(shè)計(jì)素描》自編教材初稿。教學(xué)中制作完善了多媒體課件，并大量的搜集整理與課程內(nèi)容相關(guān)的啟發(fā)學(xué)生思維的設(shè)計(jì)素描圖片，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。還將教師的授課過程實(shí)錄，形成配套的教師說課、示范的光盤。課后布置了一系列與理論知識(shí)相關(guān)的練習(xí)，并最終將練習(xí)整理為一份配套的習(xí)題集。在授課過程中形成的一批教學(xué)范畫，最終匯編成設(shè)計(jì)素描作品選編一本。通過對(duì)優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)的收集，形成了《設(shè)計(jì)素描》課程的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)選編一本。以上的教學(xué)資料均上傳至《設(shè)計(jì)素描》的課程網(wǎng)站，學(xué)生課后仍然可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生還可以通過賬號(hào)登陸直接向教師提問，及時(shí)解決學(xué)生中出現(xiàn)的困難。教師在教授過程中積極研究設(shè)計(jì)素描教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)前發(fā)表教學(xué)論文1篇，待發(fā)論文3篇，今年成功申報(bào)了無錫市級(jí)精品課程。

3.2 課程改革存在的問題

由于設(shè)計(jì)素描教改時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)課銜接還有不夠貼切之處，教學(xué)研究論文以及教學(xué)范畫的數(shù)量還不夠厚重，教改還需要進(jìn)一步深入完善。

4 結(jié)語

《設(shè)計(jì)素描》課程于2011年7月申報(bào)我校課程建設(shè)課題成功起，經(jīng)一年來的實(shí)踐和建設(shè)，在學(xué)院的支持和課題組成員共同努力下，課程既包含已有的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，又根據(jù)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求，通過教學(xué)實(shí)踐，確立了設(shè)計(jì)素描課程在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的定位，在教學(xué)大綱、教材選用、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面均有所突破，取得了明顯成效，為學(xué)科建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。課程改革的腳步一直在前進(jìn)，我們將朝著市級(jí)精品課程的奮斗方向繼續(xù)努力，將課程的改革不斷完善！