環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與就業(yè)過(guò)程一體化研究

摘要：針對(duì)目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)與就業(yè)之間存在的問(wèn)題，本文結(jié)合我校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合的三方互動(dòng)的教學(xué)模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；就業(yè)

1問(wèn)題的提出

隨著我國(guó)高等教育的不斷擴(kuò)大與發(fā)展，各高等院校專業(yè)設(shè)置也在進(jìn)行不斷的調(diào)整，在科學(xué)化得細(xì)分專業(yè)的同時(shí)也在盲目的增設(shè)新專業(yè)。在這個(gè)大背景下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)由2005年的兩百余家增加到現(xiàn)在的一千余家，畢業(yè)生數(shù)量激增。

現(xiàn)階段環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)管理不規(guī)范，各類建筑裝飾工程企業(yè)，景觀園林企業(yè)為了能夠招攬工程，無(wú)論在在招標(biāo)，投標(biāo)過(guò)程中大多采取設(shè)計(jì)免費(fèi)，甚至一部分中小企業(yè)根本不進(jìn)行設(shè)計(jì)直接由甲方的負(fù)責(zé)人提出想法或者參照某個(gè)現(xiàn)成建筑或者設(shè)計(jì)成果，或直接參考國(guó)內(nèi)外的資料畫(huà)冊(cè)。這種做法造成了設(shè)計(jì)行業(yè)入行門檻低，就業(yè)人員水平參差不齊，對(duì)我們專業(yè)教師、學(xué)生、和專業(yè)設(shè)計(jì)人員帶來(lái)了巨大的沖擊。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)是大學(xué)學(xué)習(xí)中的最重要的環(huán)節(jié)。一般的頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)往往安排在最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行，這也是學(xué)生就業(yè)的黃金時(shí)期，在這一年里同學(xué)們要搜尋各種就業(yè)信息，參加各種招聘會(huì)，面對(duì)巨大的就業(yè)壓力。我們的畢業(yè)生往往看重就業(yè)，忽略頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，造成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量下降，畢業(yè)生的實(shí)踐能力下降反過(guò)來(lái)又影響就業(yè)。因此我們必須協(xié)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)之間的關(guān)系，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造條件。

2解決的辦法

在這個(gè)大的背景下，我校積極推行綜合實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)，就業(yè)一體化進(jìn)程。所謂一體化，就是將綜合實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)合并為一個(gè)整體，統(tǒng)籌安排，將四個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間合并，同時(shí)開(kāi)展。通過(guò)綜合實(shí)習(xí)，頂崗解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中的關(guān)于實(shí)踐的問(wèn)題，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，通過(guò)實(shí)習(xí)尋找適合就業(yè)意向的就業(yè)單位，通過(guò)實(shí)習(xí)，融入公司運(yùn)行，進(jìn)行設(shè)計(jì)生產(chǎn)，爭(zhēng)取做到實(shí)習(xí)即就業(yè)。一體化模式的推進(jìn)能夠使綜合實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生就業(yè)有機(jī)結(jié)合，使各自有機(jī)結(jié)合相互促進(jìn)，相輔相成，提升學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)效果，促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量提高，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校、用人單位、學(xué)生、社會(huì)多方共贏。

我們根據(jù)裝飾企業(yè)與景觀園林設(shè)計(jì)企業(yè)的特點(diǎn)，單一企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人員數(shù)量需求比較少，不能夠幾個(gè)企業(yè)解決幾十名甚至上百名學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)問(wèn)題，我校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)積極推行校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，先后建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地30余家，與各校外實(shí)訓(xùn)基地簽訂學(xué)生綜合實(shí)習(xí)協(xié)議、學(xué)生就業(yè)接收協(xié)議，與規(guī)模較大企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議。實(shí)現(xiàn)了就業(yè)崗位與在校學(xué)生的數(shù)量比例為5：1，這樣企業(yè)與學(xué)校與學(xué)生成為一個(gè)整體，企業(yè)也愿意拿出精力與學(xué)校一起培養(yǎng)學(xué)生，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生由于企業(yè)數(shù)量比較足，也可以進(jìn)行合理選擇。聘請(qǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)單位的設(shè)計(jì)總監(jiān)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為學(xué)生的校外指導(dǎo)老師，校內(nèi)同時(shí)安排同一指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)綜合實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。由校內(nèi)指導(dǎo)教師根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況指定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，題目盡量與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目相接近，注重畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性和可操作性。學(xué)生根據(jù)自己崗位的實(shí)際情況進(jìn)行自由選題。由校內(nèi)，校外指導(dǎo)老師共同指導(dǎo)，校內(nèi)指導(dǎo)老師定期到學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)單位進(jìn)行溝通交流，收集企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的建議與意見(jiàn)，雙方共同制定指導(dǎo)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生在設(shè)計(jì)和實(shí)踐中碰到的問(wèn)題。將畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)，綜合實(shí)習(xí)就業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合有效的避免了以往畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容空洞，脫離現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，又做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，保證了同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力，豐富了畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。

3取得成果

頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式是針對(duì)當(dāng)前學(xué)生理論與實(shí)踐不一致，實(shí)習(xí)與就業(yè)不一致，而提出的教學(xué)模式。通過(guò)這種模式的推行取得一定的效果。通過(guò)學(xué)校的努力為學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)崗位，提高了學(xué)生實(shí)習(xí)對(duì)口率，就業(yè)對(duì)口率，體現(xiàn)了學(xué)校以生為本的理念，做到了學(xué)生滿意。學(xué)生實(shí)習(xí)即就業(yè)的管理模式充分考慮了企業(yè)的利益，學(xué)生即是企業(yè)的員工，企業(yè)更愿意在提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力上下工夫，為企業(yè)與學(xué)校合作奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)過(guò)程的一體化的管理，學(xué)校，企業(yè)，學(xué)生融為一體，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。形成三方互動(dòng)資源共享的良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

4結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們物質(zhì)與精神生活水平的提高，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)還將會(huì)獲得更大的發(fā)展。對(duì)于我們從教者將面臨更大的挑戰(zhàn)，我們只要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，找到專業(yè)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，大膽進(jìn)行教學(xué)模式與實(shí)踐教學(xué)的改革，一定會(huì)促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)更快更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐志華.淺析中國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)狀況[J].電影評(píng)介，2012（02）.

[2] 劉昭明，李利軍，譚立平.高校畢業(yè)實(shí)踐與就業(yè)相結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)踐探索[J].高教論壇，2009（11）.

[3] 杜書(shū)廷，王棟.土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式改革研究[J].高等建筑教育，2007（03）.