淺談在美術課程教學中教師的素質

摘要：由于近些年來，國家對藝術教育逐漸的重視起來，美術教育自然也漸漸得到了重視，越來越多的人開始對美術的課程教學進行分析研究。大多數人對美術課程教學中的課程設置、教學方法及方式、課程改革等等進行了大量的分析研究，這些固然在美術教學中是很重要的因素，但是我認為美術教師的素質也應作為美術課程的重要資源來看。因為美術教師隊伍的素質和水平，直接關系到學校美術教育教學的方向、水平和質量，也影響著我國全民的素質發展和精神文明建設。

關鍵詞：美術課程教學；美術教師素質；能力

1有關于教師素質的概述

1.1教師素質的定義

關于什么是教師的素質，在我國教育研究領域，人們從不同的角度對“教師素質”進行了闡述，從而呈現出了多種多樣的解釋與理解。有些學者認為，教師素質是指教師要履行其職責，是完成教學任務必備的各種素養及能力。也有學者認為，首先是以人的先天稟賦為基礎，通過在科學教育和自我提升后而形成的具有一定時代特點的知識、能力等等方面的身心特征和教師職業修養。經總結概括，我們可以這樣理解教師素質：1）教師職業素質是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為準則。2）教師素質也是教師完成教學任務的內在條件。3）教師素質是教師在完成教育教學中所表現出的某種品質和能力。

1.2教師素質

美國著名教育家保羅韋地博士用四十年的時間，收集九萬個學生寫的關于他們心中喜歡怎樣的老師的調查報告。據此，他概括出一個好教師需要具備的十二種素質：1）友善的態度；2）尊重課堂內的每一個人；3）有耐性；4）興趣廣泛；5）良好的儀表；6）公正；7）幽默感；8）良好的品行；9）對個人的關注；10）伸縮性；11）寬容性；12）有方法。根據保羅韋地博士總結出的這些，可見，教師素質是一個全方位人格的體現，所以，對于美術這學科，美術教師的素質是全面水平和綜合能力的體現。

2美術教師的素質

美術教育有助于人的全面發展，美術教師不僅是人類靈魂的塑造者、人類文化的傳播者，也是人類表率的先行者以及教學活動的組織者，美術教師的素質問題，應該是美術課堂教學的第一資源，教師的素質往往會影響到學生的發展，所以美術教師應當具備以下素質：

2.1為人師表的素質

1）品行高尚。首先，教師的師德素質是在首位的。有些教師只是一味的重視講課的內容，單純的完成課堂任務，卻忽視了自己本身對學生的影響，學生的品質、作風等等，都是要顧及考慮到的。黑格爾曾經說過：“教師是孩子們心中最完美的偶像?！苯處熞褜W生塑造成在道德上合格的人，首先自身應當樹立一個好的榜樣，一舉一動都應起到表率作用。教師在教育的同時應當以高尚的品行來展示自己，才有說服力，否則表面一套，背后一套，夸夸其談，根本達不到教育的目的。2）敬業精神。敬業精神是作為教師最基本的要求，美術教師也不例外。沒有敬業精神也就無從談起教育。3）博學多才。無論是哪一學科的教師，都應該具備豐富的知識，即博學多才。美術教師更是如此，因為一副美術作品往往蘊含著很多方面的知識，需要教師從多方面加以解釋說明，才能使學生更深刻、完整的理解一個作品。

2.2美術學科的素質

1）扎實的基本功、較強的動手能力。美術技能是作為美術教師的基本功，是整體素質中的重要組成部分，是理論與實踐的綜合。美術教師扎實的基本功和較強的動手能力主要包括了素描、色彩的基本功，繪畫的技巧及各類畫種的畫法。美術技能基本功不僅要求教師能夠畫出優秀的示范作品，還要對作品中的技法、難點、用筆用色的特點講得清楚、透徹。2）美術創作能力。美術創作能力也是美術教師應當具備的美術學科素質。美術創作活動的過程可以提高美術教師的業務能力，同時，教師的美術創作意識，也可以感染到學生，調動學生的創作欲望，促使學生的創作思維更加靈活、廣泛。3）對作品的解析以及判斷能力。美術鑒賞與解析是美術活動的基本形式之一，是運用自己的視覺感知，加上已有的生活經驗、已掌握的各方面知識，對美術作品進行感受、分析、判斷，并且獲得審美享受，是理解美術作品的活動。一名優秀的美術教師需要具備科學、完善、多元化的美術鑒賞素質，比如，要具備敏銳的藝術直覺；良好的審美感知；較強的形象思維及理解能力；能正確的運用美術鑒賞的知識和方法，來對美術作品進行創造性的評價。4）對中外美術知識的掌握。美術教師要充分的掌握中外美術知識，因為藝術是無國界的，多掌握國外的美術知識，也可以拓寬視野，增加創作素材。

2.3教學態度的素質

美術教師的本職工作主要還是美術教學，所以在教學的過程中，能否實現教學目的、完成教學任務，教師的教學態度也是至關重要的。教師的教學態度在某種程度上影響著學生的聽課程度，從而直接影響教學質量。

2.4教學能力的素質

教學能力是一個教師必須具備的基本素質，美術教師也是如此，這不僅僅是繪畫水平所能代替的。教學能力是一個教師綜合能力的體現。美術教師除了要具備所有教師都應該具備的口才表達能力、分析判斷能力以及組織教學能力，更應該注重教學的創造能力，讓學生們的思維始終是開放式的、具有創造性的，這樣才能更好的詮釋美術教學，不讓學生覺得這個課程是枯燥無味的。

3美術教師素質中的人格特征

所謂人格魅力通常是指：“某個人有區別于他人的、在社會和人文環境背景上具有辨別性的行為特點。”一個美術教師，如果想使學生親近和喜歡美術，就應該具有良好的人格魅力。因為，美術教師的工作特點，使得他們往往成為學生們最直接的效仿對象，教師的言談舉止、藝術修養、心理結構和人格特征都會直接影響學生的心理發展和個性的形成。

3.1愛心、同情心和寬容心

陶行知先生所說的“愛滿天下”即是人文教育中的理想境界。如果一個教師具有愛心、同情心和寬容心，就會使學生產生一種親近感，就會對學生產生較強的吸引力，也會影響著學生在未來的發展。在此舉一個真實的例子：在一個縣城的學校，一位美術教師在自己任教的班級里發現了一位臉部有可怕燒傷痕的學生，他總受到同學們的嘲笑，性格孤僻自閉。這位教師決定幫助他，一方面她鼓勵這位同學自強，要做對社會有用的人；另一方面，在課堂上，結合美術概論中真善美的角度給同學們講了《巴黎圣母院》敲鐘人卡西莫多外表丑而心靈美的故事，并向全班同學介紹了這位同學的種種優點及能力，使全班同學改變了對他歧視的態度。從此這位同學有了很大改變，漸漸的開始活躍起來，認真的完成美術作業，還有了自己的創作，后來通過自己的美術功底考上了當地市里的一所專業美術學校，并與這位教師成為了朋友。事實證明了，教師的素質、人格魅力是完全可以改變學生的，如果沒有這位老師的鼓勵，也許這位同學就此就這么低沉下去了，更不會有這么好的發展，所以，教師的人格魅力對學生來講是有深遠影響的。

3.2幽默

我們很少將幽默作為美術教師人格品質中的一個內容，這是對教師教學認識中的一個盲點。幽默常常在教學中起到出乎意料的效果。比如學生不太感興趣的課，有時候一句幽默的解釋能迅速吸引學生注意力、提高學生學習興趣。幽默也可以化解師生之間的矛盾，也可以幫助學生領悟問題等等。我們每一個人都是從學生時代走過來的，都應該深有體會，一個有幽默感的教師，可以使你原本不感興趣的課程，通過他自身的幽默講解，讓你對這門課漸漸的喜愛起來。幽默本身能極大程度調動學生的情緒，因而讓學生對所學的內容印象深刻?？梢娪哪诮處熃虒W中是有重大意義及影響的。

3.3人際溝通和交往能力

作為美術教師，必須具有開放的心態，愿意與所有人溝通和交往，情感上的交流，是對美術教學有很大幫助的。美術本身是一門比較感性的學科，如果沒有廣泛的交流，恐怕無法做好美術教師這個職業。

4結語

美術教學擔負著美育的重任，通過以上對教師各方面素質、能力的分析，不難看出，美術教師的素質在美術教育中發揮著巨大作用也產生了重要影響。所以，在眾多教師忙于研究自己的教學方法、探究如何設置教學課程、如何提高自己的美術業務水平的時候，也請不要忽視教師素質這一點，美術教師的素質和能力水平是有效教學的實質和核心，更多的注重教師素質，才能更好的完成美術教學課程。

參考文獻：

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[2] 泰華.美術教育學[M].湖南美術出版社，2011.

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