對培養小學生科學態度的思考

基金項目：本文為新疆師范大學人文社會科學重點研究基地招標課題《烏魯木齊市小學生科學情意觀的調查研究》（項目編號：XJET1219）的階段性成果，并得到新疆兒童教育與發展研究中心資助

摘要：科學教師的科學觀是指導科學教師進行教學活動的理論基礎，而目前傳統的科學觀在小學科學教師腦中根深蒂固，這會影響小學生科學態度的形成。本文從論述科學觀對科學教育的影響出發，提出小學科學教師可以通過科學實驗、科學閱讀、小組學習等活動幫助小學生形成實事求是、質疑批判、團結合作的科學態度，并對小學科學教師如何掌握或更新科學觀提出建議。

關鍵詞：小學生；科學態度；科學教師；科學觀

1問題的提出

科學觀是科學教育的理論基礎，不同的科學觀下有不同的科學教育目標、方法、內容以及評價方式。近年來，在科學教育中培養學生的情感態度價值觀成為科學教育界一致認可的重要目標之一。教師作為教育的實踐者，科學教師對科學本質的理解直接影響著教師對教學目標的設定、方法的選擇、內容的設計以及對學生學習評價方式的選擇，也就是說教師的科學觀直接影響學生科學學習的效果，進而影響學生科學態度的形成與發展。

隨著科學的不斷發展，科學觀也隨之發展更新，科學教育被提到很高的位置，科學教育的目標由過去的只注重對學生科學知識的傳授轉變為培養學生的科學素養。然而傳統的科學觀根深蒂固，加之我國從事小學科學教育的教師在職前培養和職后培訓中很少學習科學哲學方面的內容，造成小學科學教師對科學的認識存在不足，甚至是誤解。……