知覺力的建立

課題項目：該論文為百色學院青年課題“桂西地區少數民族色彩象征意義比對分析”的研究成果，項目編號為2010KQ05

摘要：第一學期設計色彩課程作為整個藝術設計本科教育的色彩啟蒙階段課程，從長遠的角度看，它將會對于學生的專業發展產生深遠的影響。狄德羅說：“素描賦予本質以形體，色彩賦予本質以生命”，可見，通過色彩主動構建畫面的精神性是表現事物本質的直接途徑。本文根據教學實踐，總結該課程的教學編排，探討如何培養學生的精神感知力和精神表現力，讓學生無論是觀察、思考、或是表達，都是個具有知覺力的人。

關鍵詞：設計色彩；精神傳達；知覺力

國內常規的藝術設計本科學制為四年，一年級普遍為基礎訓練階段，課程包括設計素描、設計色彩、美術史論等。目的是為二、三、四年級具體的設計課程奠定扎實的基礎和培養學生基本的藝術素質，例如造型感知力、造型表現力；色彩感知力、色彩表現力；精神感知力，精神表現力等等，力圖通過這些方面的訓練，構建起一名成熟的設計師應該具備的基本能力。一年級的第一學期是大學的起步階段，該時間段內完成的是大學專業教育和考前專業教育的初次對接，它為學生建立的初始認識將影響到一名學生在專業領域里的發展。

在當前的升學體制下，進入大學之前的考前技能教育基本涵蓋的僅是造型和色彩部分的訓練，而對于精神感知力、和精神表現力的訓練卻很少涉及，這與目前大學的入學考核內容有關。……