項(xiàng)目教學(xué)法在PHOTOSHOP課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

課題項(xiàng)目：此論文為黑龍江省“十二五”規(guī)劃課題，項(xiàng)目教學(xué)法在《平面圖像處理》課程中的應(yīng)用與研究“階段性研究成果”，課題編號(hào)：GZC1211052

摘要：本文針對(duì)高職高專院校在實(shí)際教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，提出了在Photoshop課程中利用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的應(yīng)用研究并對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的價(jià)值取向作了具有實(shí)踐意義的探索。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；Photoshop；教學(xué)模式

以往高職高專院校的課堂教學(xué)中，重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)，重結(jié)果的認(rèn)知，輕學(xué)生在探知結(jié)果過(guò)程中各種職業(yè)能力的培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生入職后不能有效實(shí)現(xiàn)與崗位的“零對(duì)接”，還需職后的再訓(xùn)練。而在Photoshop課程教學(xué)中以前往往只是灌輸給學(xué)生一些基本的理論知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大部分學(xué)生只能機(jī)械地使用一些軟件，動(dòng)手能力較差。改革教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就成了亟待解決的問(wèn)題。

1項(xiàng)目教學(xué)法的含義及其理論基礎(chǔ)

20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界各國(guó)的課程改革都把學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變視為重要內(nèi)容。歐美諸國(guó)紛紛倡導(dǎo)“主題探究”與“設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)”活動(dòng)。日本在新課程體系中專設(shè)“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”。我國(guó)臺(tái)灣推行新課程體系中“十大能力”的第九條規(guī)定“激發(fā)主動(dòng)探究和研究的精神”，第十條規(guī)定“培養(yǎng)獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力”。我國(guó)內(nèi)地當(dāng)前課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)置研究性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生單純、被動(dòng)地接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供獲取知識(shí)的多種渠道以及將所學(xué)知識(shí)加以綜合應(yīng)用的機(jī)會(huì)。……