大學(xué)課程論文抄襲原因分析與對策

基金項目：本論文為2012年度廣西藝術(shù)學(xué)院高等教育改革工程立項項目“藝術(shù)評論寫作課程群教學(xué)改革與實踐”（項目編號：2012JGY69）階段性成果之一

課程論文寫作是大學(xué)生必須掌握的一種基本技能，特別是隨著國際學(xué)術(shù)文化競爭日益激烈，這就更加要求學(xué)生們能夠盡可能多地寫出富含真知灼見的高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文。然而現(xiàn)實卻是課程論文抄襲現(xiàn)象不僅是個“老大難”問題，而且還因為要求的不斷提高而愈加嚴(yán)重。網(wǎng)上不少消息提到，在不少大學(xué)閱覽室，一翻開學(xué)術(shù)雜志總能見到“已抄，某年某月某日”的字樣，此外上網(wǎng)“下載”更是我們這個機械復(fù)制時代抄論文的最快捷的做法。對此，我們過去應(yīng)對的主要方法往往只有簡單批以低分甚至勒令重寫，在預(yù)防方案上也僅能做些成效甚微的思想道德教育，最終都沒有能夠?qū)嵸|(zhì)性地解決問題。

那么，教育工作者應(yīng)該如何看待和處理這一個棘手難纏的問題呢？筆者到廣西藝術(shù)學(xué)院任教7年里，期間花了較大精力來提高藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)論文寫作能力，歷任《藝術(shù)批評》、《藝術(shù)美學(xué)》、《文學(xué)》和《應(yīng)用寫作》課教師，并通過上公選課面向全藝術(shù)學(xué)院學(xué)生授課，已比較熟悉學(xué)生的情況。總結(jié)起來，筆者認為應(yīng)當(dāng)放棄舊有思維模式，而代之以辨證、客觀的態(tài)度：生硬圍堵，不如寬容疏導(dǎo)，我們應(yīng)該把指導(dǎo)學(xué)生課程論文寫作放在首位，而把抄襲問題暫時擱置起來，如果學(xué)生能夠在抄的過程中，領(lǐng)悟、學(xué)到了論文寫作的技巧，那抄襲在某種程度上就是一個“自我學(xué)習(xí)、自我提高”的過程。……