湖北民間舞蹈在城鄉中小學藝術教育區域性特殊原因分析

基金項目：2012年湖北省教育廳科技處重點課題“民間舞蹈在中小學藝術教育的傳承研究”，課題編號：D20123101

摘要：通過對湖北民間舞蹈在城鄉中小學藝術教育的現狀調查研究發現，湖北民間舞蹈在城鄉各地區的藝術教育發展不平衡，存在的區域性特殊原因主要有：從宏觀上看，主要是各地區民族文化的不同、我國應試教育制度的影響、藝術教育自身發展的滯后；從微觀上看，在學校方面主要是學校重視程度不夠和經費投入不足，在教師方面主要是教師自身文化水平和專業素質不高以及教學方法呆板，在學生方面主要是學生認識程度不高以及學生身心發展特征的影響等，這些原因嚴重制約著湖北民間舞蹈在城鄉中小學藝術教育區域性發展的不平衡。

關鍵詞：民間舞蹈；藝術教育；原因分析

民間舞蹈是我國優秀傳統文化的要素之一，凝聚了中國勞動人民的廣大智慧。近年來，隨著我國素質教育的全面普及，全國各地深化教育體制改革，以適應當今社會所需人才的發展作為培養目標，藝術教育的發展也隨之悄然而起。然而，我國藝術教育的發展狀態卻不容樂觀，仍然存在許多問題。因此，本文根據湖北民間舞蹈在城鄉中小學藝術教育的現狀研究，從中分析湖北民間舞蹈在城鄉中小學藝術教育區域特殊性的原因，溯本求源，找出問題所在，期望能為湖北民間舞蹈在城鄉中小學的發展提供理論意義，并能指導民間舞蹈的實踐發展。

1宏觀原因

1.1各地區民族文化的不同

民間舞蹈具有鮮明的民族風格、濃郁的地方特色，它沒有國家地域的界限，能夠溝通世界各國，因此深受全世界人民的喜歡和愛戴。正因為如此，民間舞蹈在各地區所表現出來的舞蹈形式各色各樣，例如醒獅舞，它是獅舞的品種之一，主要流傳在中國南方廣東等地，以及海外華人的聚居區。每逢節日或慶典中舞動，以喻國泰民安，太平吉祥。^[1]湖北是一個九省通衢的重要交通要道城市，經濟實力雄厚，文化教育水平先進，是中國較發達的東南部城市之一。湖北也是一個由眾多少數民族組成的城市之一，根據全國第五次人口普查統計顯示，湖北省少數民族人口總數為257.97萬人，共有53個少數民族成份（缺烏茲別克族、德昂族），少數民族人口占全省總人口的4.4%。^[2]所以，湖北民間舞蹈在城鄉中小學藝術教育的發展也深受各地區民族文化的不同表現出不同，因此，我們應該根據各地區民族文化的不同而對藝術教育因地制宜的發展，為其保留民族文化特色做出一定的貢獻。

1.2我國應試教育制度的影響

近年來，雖然全國各地對“素質教育”、“終生教育”、“快樂教育”等的呼聲越來越強烈，然而，中國的教育現狀還是以應試教育為主。通過百度可知，應試教育是指脫離社會發展需要，違背人的發展規律，以應付升學考試為目的的教育思想和教育行為，是教育工作所存在弊端的集中表現。^[3]岳友熙在《論中國藝術教育存在的問題與出路》中就指出，改變藝術教育現在的尷尬狀況，就要變應試教育機制為國民素質教育機制，就要將承擔著提高國民素質的重要任務的藝術教育充分發展起來。^[4]因此，正因為我國應試教育制度對湖北中小學藝術教育的阻礙，致使湖北省民間舞蹈在城鄉中小學藝術教育的發展緩慢。

1.3藝術教育自身發展的滯后

我國藝術教育自身發展的滯后主要表現在兩個方面：一是藝術教育理論的落后；二是藝術教學理論的落后。我國是社會主義國家，我國藝術教育長期受前蘇聯教育理論和模式的影響，缺乏先進藝術教育理論和教學理論的指導，以至于使藝術教育更多地受到了德育和專業藝術教育理論與教學實踐的影響，致使普通藝術教育課變成了德育教育課和專業藝術教育課。^[4]任何事物的發展都離不開自身發展的缺陷，藝術教育也不例外，由于自身發展的原因，使得湖北民間舞蹈在城鄉中小學在藝術教育的發展也出現了一定的局限性。

2微觀原因

2.1學校方面

2.1.1學校重視程度不夠

學校是有計劃、有組織地進行系統的教育的組織機構，它是整個教育系統的支撐點。從湖北民間舞蹈在城鄉中小學藝術教育的調查現狀可知，城鄉中小學對藝術教育的重視程度不夠，主要表現在場地設施不健全、師資隊伍不完善、課程設置不可理等方面。學校作為整個教育系統的宏觀調控手段，對普及藝術教育的發展起著重要作用。然而，由于學校的不重視，直接導致藝術教育的斷層發展，無法支撐起藝術教育這門學科的全面發展。

2.1.2學校經費投入不足

我國是一個地大物博、人口眾多的國家，近年來，雖然全國城市人口的擴張，但是我國大部分人口仍在集中在城鄉地區。城鄉中小學作為我國優秀后備人才的重要教育基地，國家教育部門應該花費主要精力大力發展農村中小學的教育水平。湖北省各地區的經濟發展水平不一樣，直接影響教育的發展水平，導致學校對教育的經費投入也不一樣，因此，各地區對藝術教育的經費投入不一樣也使得各地區藝術教育發展水平也不一樣，這也是導致湖北民間舞蹈在城鄉中小學藝術教育區域特殊性的主要原因。

2.2教師方面

2.2.1教師的自身文化水平和專業素質不高

從普及藝術教育開始，我國城鄉中小學藝術教育的老師就一直存在比較尷尬的地位，他們不被學校領導重視，這主要表現在：一方面，學校的藝術教師一專多職，在擔任美術課或音樂課老師的時候，同時也擔任其他學科的老師或是班主任；另一方面，許多學校只聘請一名藝術教師，而且該藝術老師要給整個年級上全部藝術教育課程，導致教師的教學任務負擔過重。此外，藝術教師自身的文化水平和專業素質也不高，他們不能更好地給學生展示自我的才藝技能，無法用專業術語將民間舞蹈類知識普及給學生們認識，因此，這極大的妨礙了湖北民間舞蹈在城鄉中小學藝術教育的發展，同時也導致了湖北各地區藝術教育發展的不平衡性。

2.2.2教師的教學方法呆板

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式和手段的總稱。^[5]傳統的教學方法有很多種，例如講授法、討論法、直觀演示法、練習法、讀書指導法、參觀教學法、現場教學法等等。^[6]但是，民間舞蹈作為藝術教育的重要組成部分，它具有學科的特殊性，不僅僅是在課堂上傳授基本的理論知識，而且要給學生傳授基本的技能知識，使學生在練習當中體會民間舞蹈的形體藝術和文化含義。所以，作為一名藝術教育的老師，更應該尋求新的教學方法，積極調動學生的興趣，開拓創新，用現代化的教學手段改變傳統的教學方法，這對湖北民間舞蹈的發展有間接的促進作用。

2.3學生方面

2.3.1學生認識程度不高

“現代人普遍意識到，藝術世界是奧妙無窮的世界，藝術經驗對豐富人生是不可或缺的要素，藝術與人性中最深層的東西息息相通。”^[7]中學的藝術教育是讓學生認識美、感受美和創造美的教育，是促進學生智力和身心全面發展、弘揚民族文化、培養集體主義和愛國主義思想的重要途徑。^[8]學生作為受教育者的主體，不僅僅是我國未來人才的培養目標，更是今后建設我國社會主義國家事業的接班人。然而，由于學生深受應試教育的壓迫，許多城鄉中小學的學生對藝術教育的認識還存在一定的誤區，他們單純地認為所謂的“藝術教育”就只是唱歌、跳舞、畫畫等，對藝術教育的其他內容都不了解。所以，提高學生對藝術教育的認知水平，是提高民間舞蹈在城鄉中小學藝術教育發展的重要手段之一。

2.3.2學生身心發展的影響

湖北城鄉中小學的學生在這一時期處在非常明顯的青春期，這一時期的生理特點主要表現在骨的成分隨著年齡的增長發生變化，無機鹽增多，堅固性增強，韌性減少；在關節結構與成人基本相同，但關節面軟弱較厚，關節囊教薄；肌肉中含水量較多，蛋白質、脂肪以及無機鹽較少，肌肉細嫩。^[9]同時，少年兒童的心理特點主要表現在自我意識加強，個性活潑好動，好奇心強烈等等。^[10]民間舞蹈應該根據少年兒童身心發展的特點，制定出合理的舞蹈編排，才能更好地吸引學生的興趣，這會極大的促進湖北民間舞蹈在城鄉中小學藝術教育的發展。

3結束語

2005年經教育部長會議審議通過的《學校藝術教育工作規程》中就提出藝術教育是學校實施美育的重要途徑和內容，是素質教育的有機組成部分。學校藝術教育工作包括：藝術類課程教學，課外、校外藝術教育活動，校園文化藝術環境建設。^[11]湖北省也積極響應國家教育部提出發展學校藝術教育的方針，但是通過調查發現，湖北民間舞蹈在城鄉中小學藝術教育的發展也存在很多問題，分析各地區藝術教育發展的不平衡性對民間舞蹈的發展具有重要的實踐意義。

參考文獻：

[1] http：∥baike.baidu.com/view/81715.htm[DB/OL].民間舞蹈.

[2] http：∥zhidao.baidu.com/question/25524571.html[DB/OL].湖北少數民族.

[3] http：∥baike.baidu.com/view/7746.htm[DB/OL].應試教育.

[4] [5]岳友熙.論中國藝術教育存在的問題與出路[J].甘肅社會科學，2006（6）：248252.

[6] 王利科.教育學[M].北京：教育科學出版社，2012.

[7] http：∥baike.baidu.com/view/424858.htm[DB/OL].教學方法.

[8] 顧平.學校美術教育方法[M].天津人民美術出版社，2002.

[9] 蔣慶鎖.挑戰與回應——中學藝術教育的現狀及其應對措施[J].新視覺藝術，2009（6）：121136.

[10] 鄧樹勛，王健，喬德才.運動生理學[M].北京：高等教育出版社，2005.

[11] 王雁.普通心理學[M].北京：人民教育出版社，2002.

[12] 中華人民共和國教育部.學校藝術教育工作規程[Z].2002725.

作者簡介：秦萍（1967—），女，湖北紅安人，碩士，副教授，研究方向：中國民族民間舞。