用心靈和智慧去打造美好的教育境界

[摘 要] 有人說(shuō)，班主任不僅是人類靈魂的工程師，還扮演著保姆、勤務(wù)員、會(huì)計(jì)、導(dǎo)演等多種角色。每當(dāng)聽到這樣的話，激動(dòng)之余總有些傷感。是啊，作為班主任，我們一路艱辛地走來(lái)，當(dāng)我們體驗(yàn)著攀登的勞累時(shí)，可別忘了領(lǐng)略旅途中一步一景的美。教育是凈化心靈的事業(yè)，是創(chuàng)造文明的工作，與天真爛漫的學(xué)生打交道，真有賞心悅目的意境呢！

[關(guān)鍵詞] 班主任；智慧教學(xué)；教學(xué)藝術(shù)

一、走進(jìn)學(xué)生的心靈，形成交融的意境

古人云：“親其師，信其道。”贊科夫說(shuō)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸?！币晃缓媒處?，要走進(jìn)學(xué)生的心靈。小沈很聰明，就是特別調(diào)皮，常常惹是生非。有一次，我沒(méi)收了他寫給女生的一張紙條，上面寫著：“一次又一次地呼喚你的名字，一遍又一遍地涂抹你的身影……”，我一想到他小小年紀(jì)，心里想的竟然是這些心思，不禁感到氣憤。盡管他在我面前表示后悔，但想到他那一副桀驁不馴的樣子，我把這張紙條交給了他父母?，F(xiàn)在想想，我當(dāng)時(shí)的做法是欠妥當(dāng)?shù)?，這樣等于把他的隱私公之于眾了。他父母狠狠地教訓(xùn)了他一頓，他覺(jué)得很沒(méi)面子，從此心中憋著一股怨氣。雖然他表面上不與我抵觸，但他的目光里有一種憂怨的神情，他的內(nèi)心深深地與我對(duì)峙著，學(xué)習(xí)的興趣再也提不上來(lái)。我經(jīng)常聽到這樣的情況：一位學(xué)生因?yàn)椴幌矚g老師，繼而不喜歡這門功課.從而影響學(xué)業(yè)，這是我不愿意看到的。雖然我?guī)状握宜勗?，但他只是表面上敷衍我。不久，學(xué)校要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)了。我了解到小沈的體育成績(jī)雖然不怎么樣，但他和他父親一樣是個(gè)十足的球迷。我就讓他當(dāng)拉拉隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，他顯得很興奮，提議成立一個(gè)藍(lán)魔拉拉隊(duì)，穿藍(lán)色的衣服，扎藍(lán)色的頭巾，還要把臉涂成藍(lán)色。我說(shuō)，可以穿藍(lán)色的校服，舉藍(lán)色的標(biāo)語(yǔ)。我還幫他借了鼓和喇叭，寫了一些口號(hào)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小沈?qū)憳?biāo)語(yǔ)、搬大鼓，指揮同學(xué)一個(gè)勁地為運(yùn)動(dòng)員敲鼓吶喊，幾個(gè)星期來(lái)籠罩在心頭的壓抑感一掃而光。那一天，因?yàn)檫^(guò)分激動(dòng)，他把一面鼓敲了個(gè)大洞，又惶恐地站在了我的面前。我說(shuō)：“沒(méi)事，破了的鼓我來(lái)修！”在回學(xué)校的路上，小沈告訴我他的嗓子喊啞了，我問(wèn)他為什么這樣，他說(shuō)：“我愿意呀！”從那一天起，小沈和我之間的隔閡徹底消除了，他的目光里再度流露出純真和善意。教育是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的魅力來(lái)自于情感，來(lái)自于師生情感的交融與互動(dòng)。當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)學(xué)生的心靈，而他們也樂(lè)于向我們敞開心靈時(shí)，我們的教育就獲得了成功。

二、開展豐富的活動(dòng)，營(yíng)造生動(dòng)的意境

班主任不是學(xué)校德育工作的傳聲筒，按部就班的模式會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活感到索然無(wú)味，一個(gè)沒(méi)有或很少有活動(dòng)的集體，它的生命是孱弱的，學(xué)生是沒(méi)有生氣的?；顒?dòng)猶如一支絢麗的彩筆，把校園生活點(diǎn)綴得生動(dòng)活潑、多姿多彩。多年來(lái)，我所教的班級(jí)都有一支雨花傘服務(wù)隊(duì)，在每一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的早晨，隊(duì)員手擎美麗的花傘，在校門口護(hù)送沒(méi)有帶傘的同學(xué)進(jìn)教學(xué)大樓。就在這風(fēng)雨交織、迎來(lái)送往中，隊(duì)員學(xué)會(huì)了禮貌待人，體驗(yàn)到了什么叫助人為樂(lè)。在我校開展的“華亭老街文化之旅”主題探究活動(dòng)中，我班對(duì)橋的文化進(jìn)行了探究，學(xué)生有的拿著相機(jī)去新城區(qū)拍攝，有的背著寫生架去幾座古老的橋進(jìn)行考察，有的上網(wǎng)搜尋圖片、資料，有的依偎在爺爺奶奶的身旁聽他們講過(guò)去的故事……他們盛贊新城區(qū)的美麗，驚嘆世界建橋史上的奇觀，學(xué)習(xí)的天地是那樣寬廣。我組織學(xué)生開展讀好書的活動(dòng)，指導(dǎo)他們把作文編成作文選。拿著油墨飄香的作文選，學(xué)生自豪地說(shuō)：“這是我們自己的作品！”我還利用班隊(duì)課、午會(huì)課讓學(xué)生開展朗誦比賽、演講比賽、辯論比賽等。所有的活動(dòng)都是為了讓學(xué)生勇敢、自信，所有的活動(dòng)都貫穿一條基本原則：人人參與。開展一次次班級(jí)活動(dòng)，其實(shí)就是給每位學(xué)生的成長(zhǎng)搭建了一方方的舞臺(tái)，創(chuàng)造了一次次成功的機(jī)會(huì)。不要小看班隊(duì)課，不要低估學(xué)生的能力，活動(dòng)會(huì)使學(xué)習(xí)生活變得情趣盎然。以活動(dòng)為載體，從細(xì)微處人手，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上哪怕是稍縱即逝的閃光點(diǎn)，就能塑造出一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，帶出一支支蓬勃向上的集體隊(duì)伍。

三、創(chuàng)建優(yōu)秀的集體，凝成和諧的意境

優(yōu)秀的集體是一個(gè)無(wú)形的大熔爐，激勵(lì)著每位學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)成長(zhǎng)。

一個(gè)班級(jí)有幾十位學(xué)生，要這些學(xué)生“齊步走”是不太可能的，每個(gè)班級(jí)都有一些不盡人意的落伍者。對(duì)于后進(jìn)生，教師應(yīng)加以鼓勵(lì)。小謝的各科成績(jī)都不理想，還喜歡撒謊，不完成作業(yè)，他的鋼筆里總沒(méi)有墨水，發(fā)下去的本子半天也找不著……對(duì)于這樣的學(xué)生我同樣也給予熱情的鼓勵(lì)和熱烈的贊揚(yáng)。有一次，我在他的日記里發(fā)現(xiàn)了這樣一段話：“秋天到了，秋天的一切情景仿佛就是為我而畫的，我就像一片秋葉隨風(fēng)飄哇飄，同學(xué)就像春草一樣長(zhǎng)啊長(zhǎng)。”我把這段話讀給全班學(xué)生聽，大家被他生動(dòng)的比喻吸引住了，都把目光轉(zhuǎn)向了他，有的學(xué)生說(shuō)：“你真聰明！”有的學(xué)生說(shuō)：“我們來(lái)幫你！”我也寫了一張紙條給他：“秋天快要過(guò)去，冬天也很短暫，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天就要到來(lái)。只要你努力，你會(huì)成長(zhǎng)得很快?！蹦且惶?，小謝一直沉浸在愉悅中，作業(yè)完成得又快又好，因?yàn)樗麚碛辛艘环葑院篮图?dòng)。試想，如果一位后進(jìn)生聽到的總是批評(píng)和責(zé)難，感受到的總是失敗，那么，他還怎么進(jìn)步呢？泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“不是棒槌的敲擊，而是水的載歌載舞，才造就了亮麗的鵝卵石?！?/p>

教育需要的是人性的關(guān)照。班主任要有民主思想和人文情懷。循循善誘、分層要求、發(fā)展性評(píng)價(jià)、寬容豁達(dá)、機(jī)智幽默等，處處體現(xiàn)出教育者的人性美。在這種氛圍下形成的集體是和諧的，也只有在這樣的集體土壤中，學(xué)生的潛能才會(huì)激情迸射。

作者簡(jiǎn)介：趙瑋，江蘇省張家港市常陰沙學(xué)校，研究方向：中小學(xué)教育。