試析高職藝術教育的“工學結合”模式運用

[摘 要] 隨著經濟全球化和市場經濟的發展，我國取得了優異的成績，從而對實用型的藝術類人才有更高的發展需求，因此更多的高職院校設置了門類齊全并具有一定規模的藝術類教育體系。但高職院校在藝術教育的人才培養上卻出現了一系列問題，因此需要進行及時、有效的改革。本文主要結合當前高職院校在藝術教育的發展現狀，再從多個方面對“工學結合”這一人才培養模在高職院校藝術教育教學中的運用進行深入的探討。

[關鍵詞] 高職；藝術教育；工學結合；模式；運用

近年來文化產業發展迅猛，從而為藝術類專業的學生提供給了越來越多的就業崗位，所以藝術類學生的市場需求也在不斷增加。很多高職院校在藝術類教育教學上也是具有相當的規模和齊全的藝術類教學體系，但在人才培養的實踐教學中卻存在諸多問題，這嚴重影響了學生的學習質量以及實踐操作，因此導致學校人才培養目標脫離了實際社會需求的現象?？梢姡绾斡行崿F“工學結合”在藝術教育中的運用是當前高職院校亟需解決的一大課題。

一、明確專業及培養目標

1、結合市場需求進行教學培養

在社會競爭中組要培養企業需要的人才，并且還需要依照社會不同職業的崗位需求來決定專業的設置。因此，高職院校需要有企業人員和學校工作人員進行小組研究，并對行業、市場進行有效的調查，對人才需求進行科學的預測，還有對當前的崗位需求、發展前景進行有效的分析，在經過反復論證后才可以真正確定符合市場發展的專業及教學中人才的培養目標。

2、結合區域經濟進行特色專業的設置

我國每個區域都有自己特有的資源、環境、經濟和文化的特色，因此，高職院校在藝術教育上應該有效立足于當地的區域經濟，進行特色專業的設置。例如，高職院?？梢栽O置工藝品、皮具、鐘表、玩具等各具特色的專業。有效的專業設置不僅可以很好地適應經濟的發展要求，而且更能通過結構的優化為經濟發展提供更優質的服務，與此同時，可以在一定程度上保證并提高學生自身的就業率，促進了學生的個人發展。

3、明確培養目標的定位

從整體上來看，高職院校的畢業生應該具備繳款的知識面、適度的理論知識、較強的技術運用能力以及較高的素質等等。而教學的培養目標又嚴重影響學校人才培養的性質和層次，而作為高職院校應該著力培養應用型的技術性人才。因此在藝術職業的教育教學中，高職院校一定要對培養目標有準確的定位。

二、建設工作過程為主的課程教育體系

1、建立培養學生職業能力的課程體系

在課程體系構建的過程中，要通過企業領導、行業專家以及技術人員的通力合作，多崗位工作進行深入分析，再有效結合崗位自身所需要的審美、創意、人才的發展要求，對職業崗位的工作人員進行相關能力、知識和素質的整合與分析。

有效構建工作過程的有效課程體系，參照現實生活中的職業工作過程，再結合學生自身的認知特點和教育規律來進行課程學習的結構排序，保證學生可以在每個模塊的學習中鍛煉自身的職業能力。重點突出審美與創意能力、制作以及變現與設計的技能這幾個方面的教育培養，強化對學生實際運用能力的培養和發展，從而充分展現出技能與實用性并存的職業特點。

2、注重課程的設計項目開發

當確定了專業性的課程體系后，需要通過課程的開發小組對核心課程進行適當的開發。而開發的整個工作過程需要以工作過程為向導，著重培養學生的職業能力，結合職業教育的有效理論指導并有效借助于工程項目這一載體。

進行課程開發的小組需要對核心課程的任務、實施的過程和工作中應該具備的素質、能力、知識以及工作環境進行系統性的分析和調查。嚴格依照職業教育的理論指導，以工程項目作為載體，進而有效結構學科內容，有效構建課程的學習情景。而在課程內容的選擇上一定要以實際應用的專業技能為主，再加以適當的理論指導，實現實踐與理論知識的完美結合。另外，在課程的排序上一定要有效結合學生的心理認知特點，注重學習情景這一表現形式，進行小型學習項目的設置，這樣就可以真正實現以項目為學習載體的工作過程。

3、加強課程教學中的行動導向作用

在高職院校的藝術教育教學中要有效實施以行動為導向的教育教學理念。以行動導向教學主要是將藝術的職業情境中學生的行動能力作為教學的目標，旨在強調學生在學習中的主體性地位，并以方法、專業、社會等方面的能力整合進行標準性的評價，精心設計教學的環境、方法、過程以及媒體，從而在教學中可以采用多種教學方法和模式進行。但在教學方法的選擇上，教師要結合專業學生、專業和課程內容的特點，靈活選擇教學方法，進而有效引導學生進行學習思考和參與教學實踐，最終獲得最佳的教學效果。

三、加強師資隊伍的建設

師資力量是學校教學的堅實后盾，而雙型師資的隊伍建設是“工學結合”這一人才培養模式的關鍵條件。第一，通過企業合作來對學生進行有效的生產培訓、崗位實習、畢業指導、課程教學，從而有效提高工程管理人員、企業設計人員在理論知識和教學水平上的提升。另外，還可以適當聘請企業的資深設計師進行學校的課堂教學，再與企業進行相關項目的開發和研究，這樣可以促進兼職教師與專業教師的進一步學習和教學融合。第二，有效培養具有豐富實踐經驗、精深專業技能和具有行業創新精神的專業領軍人物。從而有效開展國內外的教育學術交流，對骨干教師定期進行教育培訓，積極倡導教師積極參加各項設計大賽和科研項目的研究，進一步推動高職院校教學的科研教改與社會行業的同步發展趨勢。第三，構建并不斷完善雙師型的培養機制，這種師資隊伍的培養機制能夠有效提高教師自身的素質與內涵。所以在高職院校的藝術教育教學中要充分鼓勵藝術專業教師有效開設工作室或公司，利用課余時間來完成對外承接的設計項目，這樣就可以在一定程度上提高教師在自己行業中的專業影響力，并且還可以起到對社會中教學資源的整合作用，因此，高職院校可以適當安排教師到相關的行業企業或科研機構進行實踐性的鍛煉，這樣可以很好地豐富學生自身在現實生活中的工作經驗，有效獲得職業性的等級資格證書，只有這樣才能真正提升對社會的融入能力和技術的應用。

四、加強教學實訓基地的建設

有效建立培訓、教學、技術研發以及職業技術鑒定為一體的教學實訓基地，進一步創建高職院校在生產性教學上的實訓基地，有效拓展學校在社會化服務的規模與功能，適當地引入企業化的管理模式，實現教學與實踐的雙贏。有效與該行業的企業進行溝通交流，有效與企業建立高職院校的校內外實際培訓的實習基地，并建立行之有效的管理機構，同時制定校內外實訓基地的運行機制與管理模式，與此同時，學校還應對實訓教學制定相應的評價考核標準，最后對生產性教學提出指導性的建議?？梢姡挥衅髽I與高職院校對教學計劃進行實訓基地的拓展，不斷加強學校與企業之間的合作力度，積極開展并拓寬高職院校之外的實習基地。因此，企業與高職院校在專業性教學計劃上的制定與完善，可以讓實習培訓的指導老師由專項技術人員擔任，共同完成學校學生的學習、生活及工作各個方面的管理，真正保證高職藝術學生能夠很好地完成崗位的綜合技能培訓任務，實現個人的長遠發展。

五、總結

綜上所述，對于高職院校的藝術教育而言，“工學結合”是人才培養的有效模式，因此這種教學模式一定要切實貫穿于藝術教育教學的整個過程。但“工學結合”這一人才培養模式的探索和實施是一個長期的系統化工程，不是一蹴而就的，需要結合高職院校的實際情況進行不斷的改革創新和完善，只有這樣才能構建出適合高職院校藝術教育教學發展的“工學結合”方案，從而培養出更多的藝術類的專業性技能應用人才。

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作者簡介：劉珊珊，河南建筑職業技術學院信息工程系，研究方向：平面設計。