談3D MAX教學課程中的體會和反思

[摘 要] 3D MAX是現在流行的三維設計軟件，廣泛應用于廣告設計、影視動畫、建筑裝潢設計、多媒體制作等多個領域。目前，很多中等職業學校都開設了這門課程。本文針對3D MAX這門專業課，在教學實踐過程種出現的例子，進行分析與反思，從而在反思中找到并改進教學方法，提高教學水平。

[關鍵詞] 3D MAX，中等職業學校，教學實踐，分析與反思，教學設計

今天教師教課已經不是傳統意義上的講授，還是一個對于專業知識二次學習的過程，而且教師要在課后對教育教學實踐進行再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。下面我就結合3D MAX這門專業課，在教學實踐過程種出現的例子，進行分析與反思，從而在反思中找到并改進教學方法，提高教學水平。

一、激發學生興趣

中專應該是職業技術教育方面最基礎的陣地，對學生而言是夯實知識基礎的地方，然而，當今的學生學習情況不容樂觀，作為專業課老師首先要從正面引導他們，激發學生的學習動機，既讓他們看清當前的就業形勢，還要讓他們對自己抱有信心。例如：在第一節課，讓他們了解學習了本門課程，你能夠考取哪些相關證書、能夠增加就業的砝碼、能夠到社會上做些室內設計的兼職工作，不但能夠社會實踐，而且還會有一定的收入等等。并舉一些例子，如2000年左右的《小小》，他就是通過自己制作動畫并傳到互聯網上，取得了很多網友的認可，并順利找到了合適自己的工作。再如QQ表情的豬豬俠系列，一個廣州的工作室，通過QQ表情積累人氣，并制作了相關動畫片，闖出了名氣。在開課伊始如果贏得了開門紅，就能吸引學生足夠多的注意力，使得課堂氣氛活躍，教與學的雙邊活動有個良好開端。

二、以學生為本

以學生為本，是要尊重學生的個性和潛能，把學生作為教學的出發點。傳統意義的教學模式忽視了中職的個體差異，不能因材施教，很難提高課堂的效率。要以學生為中心，改變以教師為主題的教學模式，要做到以下兩點：

首先，將課堂交給學生，讓學生積極討論，互相辯論，老師起到一種指導、啟發、最后作總結的作用，并且多做鼓勵、表揚，讓他們敢于發表自己的看法。其次，平等的師生關系，平等的師生關系是中職最經常也是最主要的方式。在課堂上，老師很少提供直接的答案。他們視自己為引導者、協調者和共同思考，而不是知識的傳授者和答案的給予者。改變傳統的老師講學生聽的授課模式。樂于接受學生的質疑，樹立學生的自我認同感和不畏權威的創新精神。

三、寓教于樂

“教”是目的，“樂”是過程。在學生的生活中動畫片與游戲成了主要的娛樂手段，從這方面入手接觸最新流行的動畫與游戲，在課后和學生交流心得，并推薦一些有意思的動畫片和游戲，建立良好的導向，寓教于樂，還不過分沉迷影響學業。比如推薦學生在閑暇時間觀看的《倒霉熊》系列動畫短片就非常好，是由韓國的3D工作室獨立制作的，大部分都是應用了3DMAX軟件。還有倉鼠球這款益智類3D小游戲是由popcap公司開發的，它以流暢、真實和占用資源小著稱于業界，被諸多國內公司所效仿。我讓學生在周末體驗，并讓學生寫科技小論文，論述一個3D作品最重要的是什么。

四、采用任務驅動式教學方法

3DMAX課程是一門實踐性很強的課程，對于學生來說，學習的目的在于實踐和應用。教師要高度重視實訓、實習等實踐性教學環節，以真實或仿真的任務為實習實訓項目，將實訓與社會實際需要結合起來。采取任務驅動式教學，引導學生自主學習。

五、改變考核方式

考試是教育教學過程中的一個重要環節，是評價教學得失和教學效果的一種手段。我認為：應該注重教學過程中的考核，即分階段對各技能模塊進行教學效果考核。

從時間上看可以分散在每一次課、每一次作業、每一個提問、每一次完成任務的質量；還有就是具有自學能力和欣賞能力。前面好理解，就是課堂表現，作業完成情況，測驗正確率。后面因為3DMAX十多年來版本更新很快，往往教的版本到畢業的時候就已經推陳出新了，學生要能自學新加入模塊來充實自己，這種學習能力是應該得到鼓勵的。欣賞能力同樣對成績也非常有用，只有能發現好的作品才能自己學習過來為自己所用。

從考核成績所占的比重看，每學期期評成績分三個部分：平時成績占20%、階段性測試占30%和期末考試50%，以及參加考證或競賽的加分獎勵，加分雖然不多，是為了他們有勇氣和自信參加考試做出的獎勵。

中職教育應當站在全球的高度來看待人才境況，直接面對并參與人才的培養。這就要求中職學校要形成與市場經濟相適應的教育思想觀念及思維模式，否則就難以培養新世紀的人才。

思之則活、思活則深、思深則透、思透則新、思新則進。以3DMAX為代表的計算機軟件是一門發展性學科，知識更新的速度極快。為了讓學生畢業以后能夠更好地適應科技飛速發展的社會，在教給學生知識的同時，必須綜合運用多種教學方法、采取先進的教學模式培養他們的自主探究、主動獲取知識的能力。當然，如何提高教學質量，培養學生的學習積極性，養成自主學習能力還有許多方法，這有待我們教師在教學工作中不斷探索，細細體會，并從中選出適合學生的方法，力求培養出更多優秀的人才。

作者簡介：郭暢（1981—），女，沈陽現代制造服務學校，研究方向：計算機。