中職生口頭表達能力訓練策略

[摘 要] 近些年來，隨著社會和經濟的不斷發展，對人才的綜合素質也有著越來越高的要求，口頭表達能力的好壞，直接影響人與人之間的交流質量，因此，人才的口頭表達能力也受到了越來越多的關注。中職學校的學生大多在基礎學科上較為薄弱，尤其是語文科目中，最為突出的就是口頭表達能力普遍較為薄弱，基于此，如何在教學活動中培養學生口頭表達能力，就成為當前中職語文教學活動中一項重要的內容。本文就主要針對中職學生口頭表達能力培養和訓練的相關問題進行簡單的分析。

[關鍵詞] 中職生；口頭表達能力；培養策略

口頭表達能力并不是簡單的語言交流，其要求能夠將會話的中心思想清晰、有層次的表達，尤其是在正式的交際、交往的場合中，是否能夠清晰、正確的表達出自己的思想直接代表了個人的形象。當前大部分的中職學生在口頭表達能力方面的欠缺正是如此，在基本的普通話方面都能夠達到標準，但是在正式的交際場合中，便顯露出一些詞不達意、層次不清、邏輯混亂的現象，甚至在閱讀文章時也斷斷續續，無法成句，這都是口頭表達能力欠缺的表現。為了使學生的口頭表達能力得到科學的培養與訓練，就需要教師在日常的語文教學活動中組織有效的訓練活動，有意識的針對學生的口頭表達能力進行訓練，使學生在與人的交流過程中能夠清晰、準確的表達出自己的想法。筆者認為，中職學生口頭表達能力的訓練，可以從以下幾個方面考慮。

一、充分認識口頭表達能力訓練的重要性

在教學活動中，應當將口頭表達能力作為一項教學內容單獨的分離出來，并且保證其足夠的教學時間，引起學生足夠的重視，在當前的教學體系中，很多中職學校都沒有將口頭訓練作為一項單獨的課程，而往往是將其安排在語文教學活動中，將其籠統的安排在語文教學框架中。而在實際的語文教學活動中，也沒有給予口頭訓練課程充分的時間，所以要對該問題進行有效的處理，一方面可以將口頭訓練的教學任務進行細分，使其廣泛的深入到各個單元中，在每個單元教學中都能夠體現口頭訓練的內容，經過日積月累也能達到一定的成果。比如在每節課正式開始之前，都讓學生進行幾分鐘的口頭表達訓練；另一方面則可以固定一些訓練的時間和項目，如模擬的見面會、招聘會等，使學生由足夠的時間練習，教師也有充足的時間對學生進行指導，通過這種簡單的訓練模式，也能夠逐漸引起學生對口頭表達的重視，不同形式的訓練能夠激發學生的興趣，有利于提高訓練的成果。

二、明確口頭表達能力訓練的基本目標

我國傳統的應試教育產生的深遠影響，在中職教學中有著更為明顯的體現，以往語文教學中過于重視寫作和閱讀，而忽略了聽、說能力培養的弊端也逐漸顯露出來，很多學生進入到中職學校以后，每當進行口頭訓練時就會發現他們大多存在著隨意性和惰性，因為口頭表達的內容和結果往往是沒有嚴格的評價標準，針對這一現象，要對口頭表達能力訓練的基本目標進行明確，才能起到一定的促進作用。具體的訓練要求，應當包括以下內容：第一是訓練內容的要求，要能夠準確的審清話題，并且把握話題的中心，無論是敘述還是議論，都能夠清晰的表達出中心思想；第二是語音，流利的使用普通話表達，發音準確、聲音洪亮，充滿自信；第三是語速，要準確的把握節奏和輕重音；第四是表情和眼神等，表達時要從容鎮定，并且適當的借助表情和眼神來輔助思想的表達。

三、口頭表達能力訓練的方式

口頭表達的訓練可以說是枯燥的，也可以說是有趣的，當學生能夠正確的認識口頭表達的重要性，并且對其基本要求有名明確的了解，便能保證口頭訓練順利的開展。但是在開展的過程中也需要注重訓練內容和方法的多樣性和趣味性，只有靈活多變的訓練方法才能持續吸引學生的注意力，并且促進訓練效果的提升。通常口頭表達有以下幾種方式：

1、朗讀。充分運用語文教材，讓學生進行不同形式的朗讀，能夠有效的培養學生的語感，也能幫助學生更好的掌握文章內容。朗讀的形式可以用個別朗讀、集體郎福、男女對讀、分角色朗讀等，通過反復的朗讀，學生能夠從中體會到說話的技巧，也能幫助學生積累大量的口頭詞匯。從另一方面來說，大聲的朗讀也能夠消除學生的恐懼和害羞，使他們敢于在公眾面前開口。

2、復述。復述的方式可以培養學生表達的系統性和連貫性，可以借助提綱，通過學生的續寫和擴寫等，完成復述的過程，從而培養學生的思維邏輯的連貫性。

3、問答。問答的形式可以提高學生的反應能力，也對語言的掌握和組織能力。提問的問題要明確，對學生的回答也要明確要求，既要保證句子的完整，又要清晰的表達出答案。有很多學生對教師的提問都使用零碎、散亂的語言來表達，這也是學生口頭表達能力欠缺的表現。因此，利用課堂中簡單的提問和回答，便能夠培養學生的口頭表達能力。

4、模擬生活中的說話訓練。口語訓練不應局限于課堂，結合生活實際的訓練更有實用價值，學生也更樂于接受。平時還要求學生做生活的有心人，根據不同的社交場合、對象，多觀察、多思考，多模仿。其次，可進行有計劃、有準備的模擬演練，如接待客人、與客戶洽談、應聘面試等。這些形式比較富有趣味，不僅可以提高學生的口語能力，而且還可以鍛煉學生的社交能力。

四、結束語：

現代社會對人的綜合素質要求越來越高，尤其是對于中職學生來說，具有較強的口頭表達能力，清楚的表達出自己的想法，實現與他人有效的溝通，是他們走向社會所必須具備的基礎能力。在新課程標準中指出要促進學生綜合素質的培養，口頭交際能力作為一項基本的能力，是綜合素質最為直接的體現，教師和學生都要充分認識口頭表達能力的重要性，并且在日常的語文教學活動中注重對口頭表達能力的訓練，使學生養成良好的口語習慣，促進學生綜合素質的全面提升。

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作者簡介：劉北龍（1972—），男，講師，研究方向：中職語文教學與研究。