高職院校提高思政課教學(xué)效果研究

[摘 要] 思想政治理論課是對大學(xué)生進行思想政治教育的主陣地、主渠道、主課堂，是高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，是高職教育目的在思想政治領(lǐng)域的具體化。提高高職院校思政教學(xué)效果應(yīng)充分結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，從加強思政教師隊伍素質(zhì)和提高思政課堂教學(xué)質(zhì)量兩方面入手，把握學(xué)生最關(guān)心的熱點、難點、重點、焦點問題給以解讀，才能提高思政課教學(xué)的針對性、時效性、前瞻性和廣延性。

[關(guān)鍵詞] 高職院校；思政課；教學(xué)效果；針對性；時效性；前瞻性；廣延性

大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，肩負(fù)著人們的重托和歷史責(zé)任。同時，大學(xué)階段又是人生發(fā)展的重要時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。思想政治理論課是對大學(xué)生進行思想政治教育的主陣地、主渠道、主課堂，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀，打下扎實的思想道德和法律基礎(chǔ)，提高自我修養(yǎng)。高等職業(yè)教育重點培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。

一、高職院校思政課學(xué)生學(xué)習(xí)特點

隨著我國改革開放進一步深入發(fā)展，社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，網(wǎng)絡(luò)的普及和文化的多元化等致使學(xué)生價值觀發(fā)生較大的變化，高職院校思政課教學(xué)既面臨良好的發(fā)展機遇，又提出了重大的挑戰(zhàn)。要提高高職院校思政課教學(xué)效果，首先必須掌握當(dāng)前高職院校思政課學(xué)生學(xué)習(xí)特點。目前高職院校的學(xué)生對思政課的學(xué)習(xí)的特點，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1、理論知識薄弱

高職院校學(xué)生來源多元，既有中專生、普高生也有一定比例的學(xué)生是社會人員，理論知識相對薄弱，學(xué)習(xí)熱情不高。理論知識的薄弱也導(dǎo)致他們對于思政教學(xué)中的很多知識點沒有一定的了解，使得教師在上課過程中對知識點的深入講解造成困難；同時，高職學(xué)生對于思政課涉及的思想觀點和時政缺乏了解和掌握也導(dǎo)致他們在人生觀、價值觀和世界觀的問題上容易造成偏差。

2、思想不夠重視

高職院校主要培養(yǎng)的是生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)第一線的高技能型人才，所以有很多高職院校學(xué)生動手能力強，對專業(yè)課程重視，但對思政課重視程度不夠。學(xué)生思想上的不重視導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情不足，影響思政課學(xué)習(xí)效果。所以高職院校思政課必須將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們不僅技能優(yōu)秀，更要成為一個有政治思想覺悟的社會主義合格建設(shè)者。

二、提高教師隊伍素質(zhì)，探索創(chuàng)新教學(xué)教法

提高高職院校思政課教學(xué)質(zhì)量，思政教師隊伍素質(zhì)的提高是一個關(guān)鍵性的因素，具體有以下幾種方法：

1、 加強隊伍建設(shè)，提高整體素質(zhì)

目前，高職院校由于辦學(xué)規(guī)模、領(lǐng)導(dǎo)重視程度等因素，導(dǎo)致思政教師隊伍建設(shè)程度各不相同，要提高高職院校思政課教學(xué)質(zhì)量，首先要建立起一支具有相關(guān)專業(yè)背景的專兼職教師隊伍。思政課是一門看似簡單卻直接影響著學(xué)生成長成才的重要課程。對于人生價值、理想信念等重大人生課題的解讀對缺乏自信、目標(biāo)模糊的高職學(xué)生而言，其重要性甚至要大于專業(yè)技能的傳授。所以，高職院校應(yīng)建立一支有相關(guān)思政教育背景的高素質(zhì)專兼職教師隊伍，以他們對思政教學(xué)的研究和認(rèn)識更好地帶動思政教學(xué)質(zhì)量的提高。教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會溝通、學(xué)會做事、學(xué)會做人，這也就是我們今天一再強調(diào)的團隊建設(shè)。

2、加強專業(yè)學(xué)習(xí)，提高科研能力

高職思政教師來自各個不同的專業(yè)，專業(yè)背景的不同使得每個老師對于各個知識點掌握程度不同。所以，高職思政教師應(yīng)該建立集體備課制度，通過這種方式加強思政專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。同時，雖然高職思政教師普遍教學(xué)任務(wù)繁重，但同樣應(yīng)該重視科研能力的提高，教學(xué)與科研并重，以科研促進教學(xué)。尤其是對思政課教材的研究和對思政課教學(xué)教法的研究更將有利于高職思政課教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、精心找準(zhǔn)切入點，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

高職院校思政教師要以教育工作者的政治敏感性和責(zé)任感，針對當(dāng)前思想政治教育中的重點、難點、熱點和焦點問題，精心找準(zhǔn)思政教育的切入點，從而較好地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、從重點問題切入，提高思政課和課堂教學(xué)的針對性

高職院校很多學(xué)生由于高考失利沒有進入自己理想中的大學(xué)或是對學(xué)校生活難以適應(yīng)而對已經(jīng)開始的大學(xué)生活茫然無措。如何適應(yīng)新的環(huán)境，在大學(xué)階段實現(xiàn)理想目標(biāo)成了新生們的普遍問題。所以，在課堂上可以以多種形式引導(dǎo)學(xué)生對自己今后三年的高職學(xué)習(xí)和生活做規(guī)劃，認(rèn)清當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命，樹立遠(yuǎn)大理想，把握社會主義核心價值體系的科學(xué)內(nèi)涵。高職學(xué)生思維活躍，更喜歡以多樣形式接受知識點，思政課應(yīng)讓學(xué)生更多地直接參與到教學(xué)過程中，使思政課成為學(xué)生們思想交流的平臺，激發(fā)學(xué)生們積極向上的人生態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。我們以“昨天 今天 明天”為題，讓全院學(xué)生對自己的職業(yè)做規(guī)劃，并把優(yōu)秀作品進行展示，既激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，又取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

2、從難點問題切入，提高思政課課堂教學(xué)的廣延性

思政課中的“難”就難在說教多，要教育學(xué)生的大道理多，不易把握。所以高職思政教學(xué)中可以引入現(xiàn)代教學(xué)手段將先進人物和先進事跡生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，比如：校園楷模洪戰(zhàn)輝、徐本禹的事跡，就能使他們直觀地產(chǎn)生共鳴，從而對知識點能進行深入地剖析和掌握。在教學(xué)中，也可以引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，從身邊小事做起。如：上車讓座、禮貌待人等，使學(xué)生關(guān)心身邊的人和事，學(xué)會做人，學(xué)會做事。通過真實人物的事跡提高了思政課課堂教學(xué)的廣延性，而不僅僅是通過說教灌輸課本中的知識點，使教學(xué)內(nèi)容能深入學(xué)生的內(nèi)心，從而收到事半功倍的效果。

參考文獻：

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[2]《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》http：//www.hainmc.edu.cn/webapps/glxy/zuzhi/20120229/10920.html。

作者簡介：韓金铚，上海新僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：思政教育。