高職院校師資隊伍建設研究

[摘 要] 隨著“科教興國”戰略的推出，人們對教育事業越來越關注。而作為高等教育事業的重要組成部分，高等職業學校也映入了人們的眼簾。高等職業院校相比其他本科院校，它更能夠吸引人民群眾的眼球。高職院校能滿足人民群眾的急需，它有著覆蓋面廣、較廉價的優點。高職院校是當今推動教育事業發展的主力軍。正是因為高職院校有著諸多的有點，使其在我國猶如“雨后春筍”般的發展。但是，教育的發展不僅僅是量的增加，更應該注重質的變化。而師資隊伍的質量則是提高高職院校教育質量的基礎石。本文的流程大致為：先講明我國高職院校師資隊伍的情況及弊端，然后講明建設高職院校師資隊伍的作用，最后將提出師資隊伍建設途徑——加強素質培養、制定激勵機制引進一線專家等措施。

[關鍵詞] 高職院校；師資隊伍；建設研究

從上世紀末以來，我國高等職業教育出現了跨越式的發展，因此，高等職業教育的培養質量越來越受社會的關注，與高等職業教育培養質量密切相關的高職院校師資隊伍質量也備受人們的關注。由于高職教育的特點，這要求著高職院校不僅能夠培養出富有理論知識的學生，更應注重學生的實際操作能力，而兼備理論知識和實際操作能力不僅是對學生的要求，也更應是對教師的要求。但事實上，高職教育面臨的師資問題并不僅僅只有簡單的“雙師型”師資問題。

一、高職院校師資隊伍的情況及問題

1、師資隊伍人數少，結構不合理

師資隊伍的建設應為高職院校建設的首要目標，科學的教學梯隊應呈三角形形狀，高職院校中，老師應兼備傳授理論能力和實際操作能力。且較高科研水平、優良教風和教學藝術的高職稱骨干教師必須占據教師總數的四分之一[2]。由于歷史原因和高職院校招聘的不科學，現如今的狀況為：在諸多院校中，優秀教師數量少。這嚴重阻礙了師資隊伍的梯隊建設。

2、師資隊伍沒有應有的穩定性

在流行出國、跳槽的大背景下，師資隊伍變得明顯的不穩定。多數教師持有“一山望著一山高”的想法，而許多本科院校也抱著“挖墻腳”的態度，這些給師資隊伍的“隱性流失”奠定了基礎。

3、師生比過低

國家已頒布條例規定高職院校應使師生比達到1：14。但是在高職院校的擴招，辦學規模的擴大，學生大幅度增加的同時，教師數量的增長速度明顯跟不上學生增長速度的步伐，最終使得師生比遠不及教育部所要求的1：14，這給高職院校的教育質量帶來嚴重的負面影響

4、教師實踐能力欠缺

許多高職院校教師數量少、師生比過低導致在職的老師承擔著繁重的教學任務沒有空閑時間進行自我提高，最終產生了教師自我提高空間小、教學能力有限的局面。高職院校中，部分教師一畢業就直接進學校做教師，這類老師的實踐能力明顯低，最終制約了學生的實踐能力發展。事實證明，現今大部分高職院校教師隊伍中嚴重缺乏兼備傳授理論知識和操作能力的教師，大多數教師只講理論性的知識，這嚴重阻礙了學生的實際操作能力的提高。

二、提高高職院校師資隊伍質量的措施

1、嚴格監管招聘過程

招聘的新教師能夠對提高高職院校教育質量有著關鍵性的作用。若新進入的老師質量好，不僅能夠提高學校的教育質量，還可以激勵其他老師進行自我完善，提高自身的修養，彌補自己的不足之處。招聘時，認真考核每一位應聘教師。所有高職院校不應只考慮應聘者的學歷，更應注重他們的實踐能力、工作經驗。如今，多數高職院校的教師都是從普通高校引進的碩士或是博士畢業生，這些畢業生不但沒有充足的企業工作經驗，而且還缺乏對社會、對行業的了解，不能深入到實際工作中[3]。

2、學校多合理地鼓勵教師

學校對教師的關愛與尊重可以為學校帶來巨大的效益。大多數教師的思想都很敏銳，他們很重視學習領導、學生對自己的評價。所以，在構建教學質量評價體系時，必須滿足教師的個性化發展及自我實現的需要。

3、學校應對優秀的教師加薪加福利

近年來，因為職業院校的待遇和社會地位較低 ，青年教師存在穩定性差的狀況。在歐美國家，職業院校的教師普遍滿足自己的薪水及社會地位。比如德國規定，教師屬于國家公務人員，與政府官員享有同等社會地位，其工資待遇也很高，工資可以比其它行業多出一倍，比普通高校教師的工資平均高百分之十二，不僅如此，許多教師還能身兼多職。提升教師的工資待遇不僅能穩定高職院校師資隊伍，還可以從源頭上提升高職院校的教育水平。

三、小結

教育是強國之路，興國之要。師資隊伍是高職院校辦學的王牌，它牽扯到師德修養、文化水平、實際操作能力、教育方法和年齡結構、專業提高等方面，本文僅對當前師資狀況所存在的問題發表自己的觀點，希望能夠對高等院校師資隊伍的建設有所幫助。

參考文獻：

[1]馮多.高職院校師資隊伍建設研究[J].大連理工大學碩士學位論文.2009（1）：3-4

[2]蘇璟楠.高職院校師資隊伍建設之我見[J].國土資源高等職業教育研究.2010（5）：14-15

[3]馬燕.高職院校師資隊伍建設研究[J].中國地質大學（北京）碩士學位論文.2011（3）：5-6

作者簡介：劉超（1982—），男，碩士，烏海職業技術學院講師。