高職院校開展目標(biāo)教育初探

基金項(xiàng)目：項(xiàng)目來(lái)源咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012KYB15

摘要：本文通過(guò)分析高職院校開展目標(biāo)教育的必要性，闡述高職院校目標(biāo)教育理論及內(nèi)涵，并提出目標(biāo)教育的分年級(jí)分階段實(shí)施設(shè)想。

關(guān)鍵詞：高職院校；目標(biāo)教育

隨著高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高等教育“大眾化”是一個(gè)不再需要爭(zhēng)論的事實(shí)，據(jù)教育部2009年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，全國(guó)高職院校的數(shù)目已達(dá)1176所，高等職業(yè)院校的在校大學(xué)生己占據(jù)著高等教育人數(shù)的一半以上。隨著高等教育的發(fā)展，人們接受高等教育的機(jī)會(huì)不斷增多，人才培養(yǎng)質(zhì)量的問(wèn)題越來(lái)越需要加以關(guān)注。

1 高職院校開展目標(biāo)教育的必要性

當(dāng)前高職院校學(xué)生精神追求發(fā)展迅速、內(nèi)容豐富，但是也存在政治傾向多元化、道德生活缺失、人際交往復(fù)雜、課余生活隨意等問(wèn)題。在生活、職業(yè)和價(jià)值選擇上表現(xiàn)出不自信。同時(shí)，出現(xiàn)了理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念差等問(wèn)題。

第一，目標(biāo)教育是增強(qiáng)高職院校學(xué)生自信心的現(xiàn)實(shí)呼喚。自信心屬心理學(xué)的范疇，是一個(gè)人自我接受和自我認(rèn)同的心理狀態(tài)，有自信心的人活潑，虛心，輕松，一致，開放，幽默，勇敢、果斷。當(dāng)前高職院校學(xué)生由于社會(huì)、家庭和學(xué)校對(duì)高職院校學(xué)生沒(méi)有開展有針對(duì)性的人生目標(biāo)教育，自信心明顯不足，這客觀上要我們加強(qiáng)高職院校學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

第二，目標(biāo)教育是引導(dǎo)高職院校學(xué)生精神追求的客觀要求。目標(biāo)就是每個(gè)人在行走人生過(guò)程中所想要達(dá)到的境地和標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前高職院校學(xué)生精神追求與時(shí)俱進(jìn)、內(nèi)容豐富，但是也存在政治傾向多元、道德生活缺失、人際交往復(fù)雜、課余生活隨意等問(wèn)題。在自信心方面，在生活、職業(yè)和價(jià)值選擇上表現(xiàn)出不自信的心理。在思想政治方面也出現(xiàn)了理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念差等問(wèn)題。高職院校學(xué)生精神追求的內(nèi)容十分豐富，主要包括理想信念和政治訴求、學(xué)習(xí)求知、職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)、交往情感、尊重理解、消遣娛樂(lè)、創(chuàng)新進(jìn)取和審美等方面，這些追求可以分成三類，一是價(jià)值追求、二是職業(yè)追求，三是生活追求，因此加強(qiáng)人生目標(biāo)教育引導(dǎo)高職院校學(xué)生的精神追求就是要使高職院校學(xué)生形成正確的價(jià)值理追求、職業(yè)追求和生活追求。

第三，目標(biāo)教育是改進(jìn)高職院校學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。思想政治教育內(nèi)容是思想政治教育目標(biāo)的具體化，是黨和國(guó)家根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求和思想政治教育對(duì)象的思想實(shí)際而確立的對(duì)教育對(duì)象在思想、政治、道德、心理素質(zhì)等方面的具體要求，是決定民族素質(zhì)的重要方面。它體現(xiàn)思想工作政治教育的性質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)與任務(wù)的保證。高職院校學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容十分豐富，它由世界觀、人生觀、政治觀、道德觀、法制觀等內(nèi)容組成，它們相互聯(lián)系相互影響，相互制約，相互滲透，其中道德觀是基礎(chǔ)，政治觀、法制觀教育是主導(dǎo)，世界觀、人生觀是根本，而人生目標(biāo)是人生觀的核心內(nèi)容，因此人生目標(biāo)教育是高職院校學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。

2 高職院校目標(biāo)教育的提出與內(nèi)涵

斯騰伯格的成功智力理論認(rèn)為，成功智力就是用以達(dá)成人生的主要目標(biāo)的智力，是導(dǎo)致個(gè)體以目標(biāo)為導(dǎo)向并采取相應(yīng)的行動(dòng)智力包括分析性智力創(chuàng)造性智力和實(shí)踐性智力三個(gè)方面其內(nèi)涵有四個(gè)基本方面：一是成功智力是在個(gè)體生活的社會(huì)文化背景之下，依據(jù)個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)，在生活中獲得成功的能力；二是個(gè)體達(dá)到成功的能力依賴于利用自身的長(zhǎng)處，糾正彌補(bǔ)自己的不足；三是個(gè)體通過(guò)達(dá)到智力的平衡去適當(dāng)塑造和選擇環(huán)境；四是成功通過(guò)分析性創(chuàng)新性和實(shí)踐性三個(gè)方面智力及良好的人格平衡來(lái)實(shí)現(xiàn)斯騰伯格的成功智力理論不僅僅用于學(xué)業(yè)的成功，人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，目標(biāo)所起的作用相當(dāng)重要。

高校實(shí)施目標(biāo)教育實(shí)際上體現(xiàn)了四個(gè)層面的內(nèi)涵：一是引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人目標(biāo)；二是督促學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)；三是考查學(xué)生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況；四是幫助學(xué)生不斷調(diào)整和修正個(gè)人目標(biāo)；教育管理工作者要幫助學(xué)生分析自我個(gè)性特征，樹立不同階段的目標(biāo)，監(jiān)督和指導(dǎo)受教育者執(zhí)行目標(biāo)并對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

目標(biāo)教育的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為政治成熟、品行良好、專業(yè)過(guò)硬、生活自立、心理健康、具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)技術(shù)人才。一是價(jià)值目標(biāo)：從三觀教育入手，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，高尚的品格，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極向黨組織靠攏；二是健康目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，正確面對(duì)挫折和困難，掌握一定的人際交往技能，樹立正確的戀愛(ài)觀，具有較強(qiáng)的心理調(diào)適能力和自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)，做身心健康的人。三是學(xué)業(yè)目標(biāo)：教育學(xué)生樹立切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)、專業(yè)目標(biāo)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，多讀書、讀好書，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力掌握科學(xué)文化知識(shí)，注重實(shí)踐能力的鍛煉和提高，力爭(zhēng)取得優(yōu)異的成績(jī)。四是職業(yè)目標(biāo)：教育學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

3 目標(biāo)教育的分年級(jí)分階段實(shí)施設(shè)想

我們提出的目標(biāo)教育在具體的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)按照分年級(jí)、分階段進(jìn)行，將以上四方面的教育內(nèi)容貫穿于各年級(jí)中。

一年級(jí)學(xué)生的目標(biāo)教育主抓角色適應(yīng)，重理想信念引導(dǎo)。主要圍繞養(yǎng)成教育來(lái)開展。進(jìn)行學(xué)生行為規(guī)范教育，校規(guī)校紀(jì)教育，道德修養(yǎng)教育，心理健康教育，校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)教育，學(xué)習(xí)目的和方法教育，國(guó)防教育和國(guó)家安全教育，中國(guó)革命史教育，黨的基礎(chǔ)知識(shí)教育，黨團(tuán)組織的先進(jìn)性教育。

二年級(jí)學(xué)生的目標(biāo)教育主抓專業(yè)引導(dǎo)，重創(chuàng)新精神培養(yǎng)。主要圍繞專業(yè)基礎(chǔ)教育來(lái)開展。進(jìn)行馬列主義基本原理教育，國(guó)情教育和社會(huì)實(shí)踐教育，專業(yè)思想教育，創(chuàng)新意識(shí)教育，美學(xué)教育，民主法制教育。重視和加強(qiáng)學(xué)生“三觀”教育，將正確的戀愛(ài)觀融入人生觀教育中。

三年級(jí)學(xué)生的目標(biāo)教育主抓成才教育，重實(shí)踐能力提高以及職業(yè)教育，重畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)。主要圍繞成才教育來(lái)開展。開展形勢(shì)政策教育，社會(huì)實(shí)踐能力教育。開展大學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生基本的人際交往技能。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育來(lái)開展。開展國(guó)情教育，共產(chǎn)主義理想教育，職業(yè)道德教育，就業(yè)技能教育，創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育，受挫心理教育，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育和適應(yīng)社會(huì)教育。

大學(xué)生目標(biāo)教育的體系確立之，其實(shí)現(xiàn)程度及結(jié)果優(yōu)劣關(guān)鍵還在于目標(biāo)教育的實(shí)施，兩者之間的關(guān)系實(shí)際上是“知”與“行”之間的銜接關(guān)系。在大學(xué)目標(biāo)教育的體系中，每一個(gè)目標(biāo)項(xiàng)目都有其獨(dú)特的功能，在大學(xué)生的各個(gè)年級(jí)階段都有其不同的目標(biāo)內(nèi)容與實(shí)現(xiàn)方式。價(jià)值目標(biāo)是基礎(chǔ)，健康目標(biāo)是條件，學(xué)業(yè)目標(biāo)是保證，職業(yè)目標(biāo)是歸宿。如何使四項(xiàng)目標(biāo)在每一個(gè)學(xué)生身上達(dá)到最優(yōu)化的功能，我們還任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：孫丁楠（1986—），女，河北人，2010級(jí)碩士研究生，咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教。

魏瑞花（1968—），女，陜西人，1993級(jí)學(xué)士，咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：馬克思主義思想政治教育。