試論中國舞蹈教育中的人才培養模式

摘要：二十世紀80年代，國家提倡素質教育，舞蹈正式列為提高國人素質的內容之一。目前中國舞蹈教育主要以早期專業型即精英型舞蹈人才培養模式為主。在這樣的舞蹈專業精英型人才培養模式下，舞蹈教育也隨之取得了優異的成績。特別是近年來隨著中國經濟的發展，涌現出了一大批的優秀舞蹈專業人才。我國的舞蹈人才也在一些國際比賽中展露鋒芒。但是這只是少數，而且與歐美大國之間的差距也還是很大。在經濟文化全球化的大趨勢下，認真吸取國外先進的舞蹈教學方法和經驗，取其精華去其糟粕，結合自身優勢來豐富發展我國的舞蹈教育事業。

關鍵詞：舞蹈；舞蹈教育；人才培養模式；舞蹈人才

0 引言

人類社會是不斷發展進步的。民族文化是在人類社會發展進步過程中逐步形成的。進入21世紀后，世界各國的競爭隨著新經濟環境的變化向更廣范圍、更深層次的方向發展，在世界經濟一體化、社會信息化和國際文化經貿全球化的歷史大背景下，不僅僅是簡單的國家經濟競爭，還延伸到了更深層次的文化、藝術、價值觀等精神領域多方面的競爭。歐美發達國家以其雄厚的科學技術實力和大規模的資金經濟優勢為依托，正在積極地向其他國家宣傳它們的文化和觀念，并潛移默化的將現在的世界改造成歐美化世界。在這樣嚴峻的形勢下，我們要盡力抵擋并回擊歐美國家發動的咄咄逼人的同化攻勢，發展強大我們的民族文化。

在文化藝術領域的競爭中，其中首當其沖的就是作為人類一種最古老的藝術的舞蹈。于是舞蹈人才的培養和競爭也就成為了一個重大的課題。中國舞蹈教育中的人才培養模式也引發了大家的思考。

1 中國舞蹈教育中的人才培養模式的現狀

首先，我們可以看到中國舞蹈教育的壯大和發展。中國舞蹈藝術教育在改革開放中大發展。舞蹈學校從最初的1954年北京舞蹈學院到現在北京舞蹈學院、上海舞蹈學院、廣東舞蹈學院、解放軍藝術學院、中央民族大學、沈陽音樂學院、南京舞蹈戲劇學校等名校，而且很多學校都有開設舞蹈系。全國各地舞蹈學校百花齊放，促進了舞蹈教育工作的發展。舞蹈作品和舞蹈人才有了飛速的發展。從最初的大型史詩巨制《東方紅》、《中國紅》，到近幾年的《云南印象》、《千手觀音》、《藏謎》。眾多風格的作品百家爭鳴，我國舞蹈事業蓬勃發展。

其次，我們也要直視現在中國舞蹈教育中人才培養模式的問題和弱勢。現在中國舞蹈教育主要以早期專業型即精英型舞蹈人才培養模式為主，我國的舞蹈教育制度基本源于早先學習蘇聯教育模式。這種制度的目標是培養專業素養的“高精尖”舞蹈人才。

20世紀90年代興起的素質教育推動了普通學校的藝術教育——形成了舞蹈“特長生”。這些對孩子身材比例、身體素質以及表演等方面有著非常嚴格的要求。被選拔出來的孩子就會被培養成“高精尖”的舞蹈人才。在這種制度下，人們沒有把舞蹈當成高高在上的一門文化，而是把它看成像語文、英語、數學一樣的課程，看成可以降低分數考進大學的一個捷徑。

中國專業舞蹈教育形成了多層次、多專業的體系。中、高、研、表演、教育、編導、理論、管理等分類。專用舞蹈教育嚴重的專業細化，使專業人才更加“匠化”。舞者一模一樣的微笑，臉上僵化的表情。舞蹈不是關在課堂里的陽春白雪藝術，而是要植根于廣大的人民大群之中，建立起藝術與生活的聯系，不脫離實踐的藝術才是真正的藝術，否則只會曲高和寡。雖然我們取得了一些成績和發展，但是與世界先進國家的藝術教育仍然有很大距離：我們還沒有真正走向大社會，更不用說走向世界了。

2 中國舞蹈教育中的人才培養模式的發展探索

針對我國舞蹈教育中人才培養模式的現狀，我們主要從社會、學校、教師和教學方法以及學生自身等多方面來探索。

首先，從社會和學校大環境來說，堅持以培養專業型舞蹈教育人才為主，同步發展普及型舞蹈教育，雙管齊下。1）從社會方面來說。舞蹈是一門藝術，更是一門文化。在堅持以培養專業型舞蹈教育人才為主的同時，也要同步發展普及型舞蹈教育。提高全民舞蹈教育。使舞蹈從少數人的藝術逐漸發展變為全民的藝術文化。兩者雙管齊下，兩者都要抓兩手都要硬，既突出培養專業型“高精尖”的舞蹈人才，又發展普及型舞蹈教育人才，這樣才能全面發展。在教育資源方面，應加強對舞蹈教育的公共設施建設和大眾舞蹈文化意識培養。2）從學校方面來說。一直以來我們的舞蹈專業培養目標就是培養專業的高級專門人才。我們要在大環境下重新設立舞蹈教育的目標。不僅僅要培養專業人才，也要培養全民舞蹈文化意識。在普通學校中，也設立舞蹈課程，文化培養一切從娃娃抓起。加強普及型舞蹈教育。學校在專業型舞蹈教育方面，也要對教育課程進行改革，全面培養提升學生的綜合素質。課程設置時除了各項舞蹈專業課、排練課、理論課藝術等專業舞蹈學科外，也要增設其他文化科目提高學生的文化知識、創新思維等綜合能力。培養全方位發展的舞蹈人才。

其次，從教師和教學方法來說，教師要與時俱進，不斷提高教學方法，提高舞蹈人才的素質。我國目前舞蹈教育主要重點放在練習基本功和技巧上，而且具有一定的強制性。比如，之前看某專業舞蹈比賽，高難度的肢體動作，悲傷的音樂搭配的是舞蹈演員們千篇一律的微笑。上課時，老師花大部分時間去演示動作，而很少談及情感和創新。但是舞蹈更應該注重的是肢體的解放、人們內心情感的抒發和表達，我們需要的舞蹈人才不是一個只會模仿動作的人，所以提倡個性的發展和提高創新能力才是提高我國舞蹈人才素養的重中之重。

我們的教師要不斷的與時俱進，學習歐美先進國家中在舞蹈教育里的“在交流中進步，在自由中創新”的理念，上課不要一位的講解動作，而要加強和學生的互動和溝通，利用心理學、情商管理等相關科學，采用頭腦風暴、發散性思維等方式來提高學生的想象力和創新能力。培養出真正的有國際競爭力的舞蹈人才。

再次，從學生自身來說，要嚴格的要求并提升自己的綜合素質。舞蹈大師楊麗萍老師說：“搞舞蹈太難了，綜合素質要求高，作品要好到極致才有觀眾。我是—個理想主義者，傾盡畢生精力揣摩舞蹈。”對于一個合格的舞者來說，除了專業課程要精通之外，良好的文化素養和全方面的知識素顏是必不可少的。做到真正的“德藝雙馨、文舞相融”。沒有深厚的文化底蘊作為基礎，就不能理解舞蹈所要表達的深層含義，不能表達出舞蹈的情感。只會做幾個簡單的動作，學到的是外在的形，而沒有體會到舞蹈真正的內涵所在。在走向社會后，面對各種表演中需要塑造的各種不同的人物時，就缺乏藝術感染力而慘遭失敗。所以除了學校和老師的努力，自己也要嚴以真正的舞者和藝術家的標準格要求自己。不斷提高自身的綜合素質。成為一個真正的舞蹈人才。

3 結束語

當前，我國舞蹈教育中的人才培養模式已經初步形成了自己的風格和特色，并且已經培養了一大批優秀的舞蹈人才，特別是近幾年出現了很多結合民族舞和古典舞蹈，具有中國特色的大型舞蹈，在國際上造成了很大的影響力。但是我們和歐美發達國家先進的舞蹈教育體系和人才培養模式還存在一定的差距，只要我們進一步持續發展提高我們的舞蹈教育人才培養模式，取他人之長，再將其與中國特色有機結合，一定可以開創出一套中國特色的舞蹈教育人才培養模式。

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