探索中等職業學校音樂教學活動

摘要：音樂教育是人文學科的一個重要領域，是實施美育教育的主要途徑之一，如何有機地融進思想品德教育和審美教育，將是中職教育的一個重大課題。本文著重從課堂教學與課外活動兩個方面探索了中職音樂教學活動，期望更大效能的發揮音樂教育的功能，達到“以學生發展為中心”的教育理念和“音樂教育首先是人的教育”這一教育目標。

關鍵詞：多媒體教學；全員參與；音樂活動

近年來，學校心理健康問題受到了政府和國家各界人士的普遍關注，而頻頻發生的校園惡性事件使得學生心理健康的維護變得更為緊迫。如何發揮音樂教育的功能，通過音樂教育促進學生心理健康逐漸成為學校教育的重點之一。

音樂教育是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一。音樂是一門融思想性和藝術性為一體的學科，音樂教學的根本目標是“培養全面發展的人”，向學生進行思想品德教育和審美教育是音樂教學最重要的任務。因此，教師在向學生傳授樂理知識，培養學生的音樂表現能力和音樂創造能力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育。

我認為：中等職業學校的音樂教育可以將課堂與課外活動緊密結合，充分利用現代教育手段，創造一切可利用的條件，激發學生的個人潛能，促進心理健康發展，構建和諧的校園文化氛圍。

1 課堂教學充分利用多媒體，創設教學情境，提高學生審美教育

1.1 利用多媒體改革教學模式

在教學中精心設計教學內容，恰當地運用多媒體，讓學生親自體會聲、情、光、色的優勢，耳聞目睹生動的畫面，就會有身臨其境的感覺，還可以把聆聽、觀察與實際密切聯系起來，從而提高學生的音樂審美觀，培養學生的民族文化意識，提高學生的鑒賞力。對于學生不熟悉的樂器，可以通過因特網上下載，利用多媒體課件讓學生通過視、聽結合去欣賞，加深對各種獨奏樂器音樂的記憶，大大提高了他們的學習興趣和教學效果。

1.2 利用多媒體創設教學情境

在音樂教學中，教師采用多媒體手段為學生創設教學情境，使學生置于特定情境中，寓教于樂，綜合運用文字，圖像、聲音、動畫等各種信息，讓學生在輕松愉快中學到知識。借助于多媒體進行情境教學，大大提高了學生對學習音樂的興趣，促進了課堂教學效果和效率的提高。

1.3 利用多媒體實現音樂與其他學科結合

中職學生普遍存在厭學心理，甚至“不學無術”，而音樂是一門綜合性很強的藝術，它能涉及到很多學科的知識，尤其是文學、歷史、地理、舞蹈等。教學中通過設置任務，讓學生在課前通過思考并利用互聯網查閱相關資料，了解作者及其創作背景，把學生發散，零碎的知識整合在一起，通過學生對音樂的喜愛來激發對其他學科知識的了解，也可以讓學生發揮想象，應用美術或文學等其他學科的方法表達出來，從而幫助學生認識和分析理解音樂的能力，體現學科之間的交互性、相融性，從而達到鍛煉、培養他們知識的整合能力。

1.4 利用多媒體教學，激發學生個性發展

職業學校的學生因社會、家庭等方面的原因，學生缺乏自信、自卑現象等存在，在教學中運用多媒體把抽象的音樂形象化，把虛擬的音樂直觀化，利用我們的學科優勢，可對這部分學生進行有效的改善。如通過多媒體示范引導，組織課堂舞臺表演活動，自愿參與且內容不限，以個體或小組的方式上臺表演，在活動過程中不斷鼓勵，最終達到全員參與的目的。因為對中職學校的學生來說，畢業就基本意味著就業或創業，這個社會需要能夠自我展示的人，如果在學校的時候不培養這方面的能力，那走向社會就會無法適從，音樂課最容易實施這方面教學，培養學生自信和“走出去”的能力。同時這也是中職學校音樂教學必需和應該培養的。

2 課外組織好文化娛樂活動，為學生創造自我展現的機會，從而豐富校園文化生活

“每個孩子都是一個天才，只是經常表現為不同的方式”。我們教師應用欣賞的眼光對待每一位學生，要學會從他們身上尋找閃光點來發掘，使之特長得以發揮，并使他們在獲得成功的同時體驗到“好學生”的喜悅，從而樹立自信心，激發學習熱情。教學中運用多媒體因勢利導，創造出一種學生自主、合作、探究學習的環境，使學生在美妙的環境中學習音樂、欣賞音樂、走進音樂去體會欣賞美、感受美和創造美。但課堂時間畢竟有限，還應組織好課外活動，給學生創造展現自我的平臺，。

2.1 充分利用班會活動，讓學生“動”起來

每次班會活動的主題，教師或班主任可根據實際情況提前給出或者由學生提議教師審核而定，時間40分鐘左右，學生根據主題自編自導。要給學生充足的時間準備，要求全員參與，發揮每一位學生的特長，通過自我推薦和學生提議的方式來分擔活動的各項任務，包括挑選主持人、編寫節目串詞、查找資料、編排節目等工作。形式自定，可一人表演也可多人合作，如演唱、演奏、舞蹈、名家名曲介紹、配樂朗誦等。在準備過程中，教師要根據實際情況適當引導、幫助或者直接參與表演和排練，調動學生的積極性。活動時可以邀請其他班級學生以及老師參與進來，也可以以年級分組而活動，活動結束前還可讓學生對某一節目（或整臺節目）的形式或內容進行評價。使學生在形式多樣的音樂實踐活動中不僅獲得情感體驗和知識技能，并培養和提高了表現、鑒賞音樂等能力。

2.2 根據學生特長，組織文藝社團，豐富課外生活

音樂課外活動以社團的形式活動，比如學生合唱團，舞蹈隊等。教師可著手組織指導一個社團，鼓勵學生自己組建和參加該類社團，教師給予合理指導。這些都是在一所中職學校，作為音樂教師可以開展的課外教學。

活動的內容、形式都是學生自己精心策劃、編排、表演和評價的，因此廣闊的展示空間增強了學習和參與的積極性、主動性，同時對音樂及相關學科也產生了濃厚的學習興趣。教師要放開學生手腳，相信學生，并有目的地指導學生自主學習、誘導他們主動參與到學習過程中，從而激發培養學習音樂的興趣和習慣。

2.3 每學期舉辦一次文藝晚會

在中職學校可以結合新生進校或者畢業生離校時間，組織一次文藝晚會，通過迎新晚會為新生宣傳校園文化生活，樹立“進校愛校愛專業愛學習”的思想，歡送畢業生晚會鼓勵畢業生“敬崗愛業勇于鉆研”的創業精神。晚會節目由班會活動、社團活動中的優秀節目組成，同時根據迎新送舊晚會的主題積極鼓勵全校師生參與創作，積極創新，可以針對該主題設立特別獎（獎勵創新團隊）來調動廣大師生的積極性。

每次晚會的節目有了平時活動的積累，不至于節目單一，同時又因迎新送舊主題節目的參選，廣大師生的課余時間將會得到充分的利用，有效提高學生各方面的能力，教師要鼓勵學生積極參加，在排練中進行合理指導，但不是一手包辦，要讓學生自己著手參與節目的策劃和排練，提高他們組織能力和責任感等。

2.4 每學年參與一次學校所在地的公演活動

學生通過校內各類型的活動，產生了許多優秀的作品，也調動了廣大學生的積極性，學校進一步與當地社區以及周邊政府洽談合作，舉辦公演活動，這樣既為學生提供了更大的創作平臺，也是對外宣傳學校很好的機會。

3 結束語

通過課堂教學合理引導和課外組織不同形式的活動，同學們在共同編排、表演的每一個節目到整臺節目串演的每個過程和環節中都是缺一不可的，他們必須將“小我”溶于“大我”之中。學生通過課堂學習課外活動豐富了校園生活、開闊了視野；在活動中自主的學到了很多知識，并培養和提高了學生的參與意識和表演、組織、合作、創新、知識整合等能力；更勇敢的超越了自我、表現了自我和鍛煉了自我；而更重要的是使學生在合作中學會了溝通、學會了互助、學會了分享；學會了尊重他人、理解他人、欣賞他人，這就是音樂教育的功能，也真正體現了“以學生發展為中心”的教育理念和“音樂教育首先是人的教育”這一教育目標。

參考文獻：

[1] 章連啟.音樂教育教學經驗[M].人民音樂出版社，1996.

[2] 左春麗.談職高音樂教育的重要性.[EB/OL].http：∥www.studa.net/zhiye.