美術學專業(yè)課程體系特色化發(fā)展研究

摘要：美術學涉及到諸多學科的內(nèi)容，并形成一個多樣文化現(xiàn)象的復合體，在許多方面，都需要更深層次的研究和探索。我們嘗試把各專業(yè)方向的課程和教師等資源進行有效的整合，將各專業(yè)方向的學科進行交叉互補、協(xié)調(diào)發(fā)展，以培養(yǎng)出更多適應性的美術專業(yè)人才為宗旨。

關鍵詞：美術學；課程體系；特色；實踐；創(chuàng)新

1 建設完善專業(yè)課程體系，課程教學以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主線

在美術學專業(yè)長期的教學過程中，通過總結以往的專業(yè)教學經(jīng)驗，以及畢業(yè)生及用人單位的信息回饋，調(diào)研其他院校美術學專業(yè)的課程體系和培養(yǎng)模式，經(jīng)過各種類型的教研活動和教師交流探討，明確美術學專業(yè)的課程體系必須走特色化的發(fā)展道路，通過逐步調(diào)整和制定本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，以體現(xiàn)其課程體系中的主要特色。

1.1 專業(yè)教育課程設置講求基礎統(tǒng)一，方向有別

美術學專業(yè)一般有多個專業(yè)方向，各個專業(yè)方向既有共性，又有明顯的專業(yè)個性。在課程設置上，我們把各個方向都必須掌握的課程，進行了歸類整理，分為學科基礎課——造型和色彩基礎、專業(yè)基礎課——繪畫技法基礎、專業(yè)核心課——專業(yè)理論和創(chuàng)作三部分，這些課程是專業(yè)特色課程的基礎，要求每個專業(yè)方向必須學習。

專業(yè)特色課程是各個方向根據(jù)自己的專業(yè)特色進行的課程設置，課程設置必須方向明確，目的性強。在分學期課程設置上，強調(diào)課程模塊和課程群教學，各門課程之間不再是獨立的存在，而是強調(diào)課程之間的連貫性和系統(tǒng)性。

1.2 整合、理順課程關系，增加實踐教學的內(nèi)容和課時

適當壓縮單一課程的課時，不是少上課，而是留下更多的時間讓學生參與專業(yè)技能的訓練。美術學專業(yè)面廣，學生的美術基礎很薄弱，原有課程設置中理論課程比例居多，現(xiàn)在我們培養(yǎng)方案中要求大部分課程都要與實踐環(huán)節(jié)結合、承接，進行必要的技能訓練，不僅能提高學生動手能力，還能激發(fā)學生的學習興趣。

1.3 專業(yè)課程的設置，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和動手能力為教學核心

課程設置在加深學生專業(yè)基礎的同時努力促進課堂成果的轉(zhuǎn)化。專業(yè)課程致力于文化創(chuàng)新與經(jīng)濟發(fā)展互動關系的研究與實踐，將資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為文化和經(jīng)濟優(yōu)勢。在具體的實施過程中，將積極組織學生進行專題創(chuàng)作、參加比賽，宣傳、推廣、有償轉(zhuǎn)讓美術成果，鼓勵學生的美術創(chuàng)作以產(chǎn)品的形式進入市場，努力實現(xiàn)校園文化成果向創(chuàng)意文化產(chǎn)品的轉(zhuǎn)換，在學校形成了濃郁的創(chuàng)新氛圍。

1.4 選修課程豐富多樣，體現(xiàn)學科的交叉互補和協(xié)調(diào)發(fā)展

美術學涉及到諸多學科的內(nèi)容，并形成一個多樣文化現(xiàn)象的復合體，在許多方面，都需要更深層次的研究和探索。我們嘗試把各專業(yè)方向的課程和教師等資源進行有效的整合，將各專業(yè)方向的學科進行交叉互補、協(xié)調(diào)發(fā)展，以培養(yǎng)出更多適應性的美術專業(yè)人才為宗旨。做到現(xiàn)有資源合理利用，將美術學專業(yè)的長遠發(fā)展落到實處，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 優(yōu)化學科資源，實現(xiàn)課程體系改革與復合人才培養(yǎng)的全方位匹配

美術學專業(yè)是藝術類各專業(yè)中開設時間較早，專業(yè)方向種類較多的專業(yè)之一，現(xiàn)在的美術學專業(yè)教育已初步建立起一個相對完整、系統(tǒng)、合理的專業(yè)發(fā)展體系。在學分制體系下，我們根據(jù)市場對高素質(zhì)復合型人才的需求特點，在各專業(yè)方向課程建設方面，充分利用自身學科優(yōu)勢，注重加強各專業(yè)基礎課程的相互滲透、整合與優(yōu)化，構建靈活、連貫、系統(tǒng)的課程體系。

通過與人才培養(yǎng)模式的匹配，基本形成了學科基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課、專業(yè)實踐課、專業(yè)選修課等五大課程群。它們相互連接，相互支撐，構建了從基礎知識、美術思維、美術技法到美術創(chuàng)作的多層次的專業(yè)訓練體系。新體系打破了學科界限，進一步理順了專業(yè)關系，完善了專業(yè)架構，豐富了專業(yè)內(nèi)容，彰顯了專業(yè)特色，增強了學生的競爭優(yōu)勢，滿足了社會對于應用型、復合型人才的需求。

3 注重實踐環(huán)節(jié)，通過多種方法對準實踐抓教學

美術學的專業(yè)特點和社會要求決定了實踐能力是學生專業(yè)素質(zhì)的核心內(nèi)容，也是檢驗我們教學效果的重要指標之一。我們把培養(yǎng)學生動手實踐能力作為本科教學工作的重要內(nèi)容，始終堅持美術教育、科研與社會實踐三者緊密結合，扎實構建多層次的學生實踐能力培養(yǎng)體系。

3.1 精心設計教學內(nèi)容，強化學生實踐意識

積極鼓勵教師在課余積極參加社會上的專業(yè)實踐活動，并將鮮活的專業(yè)知識帶入課堂，積極進行教學內(nèi)容和教學手段的革新。并且切實加強教學實踐環(huán)節(jié)與社會的對接、與科研的對接、與市場的對接。組織學生參加各種調(diào)研實習，增強教學內(nèi)容的時代性和實踐性，更好地適應美術學專業(yè)的動態(tài)發(fā)展。

3.2 充分提供鍛煉機會，增強學生實踐能力

首先，積極搭建校外實踐平臺。本專業(yè)與社會共同建設實習、實踐基地和就業(yè)基地，由教師帶領學生在教學或?qū)嵙暬剡M行專業(yè)實踐，逐步形成了教學實習基地、社會實踐基地和畢業(yè)生就業(yè)基地“三基合一”的新模式，大大提高了資源的有效利用。此外，還非常注重學生實踐技能培訓，為增強學生動手實踐能力，除正常教學活動，還安排專業(yè)教師有針對性地為學生進行相關技能培訓，培養(yǎng)起自主學習的能力。

其次，大力組織承辦專業(yè)賽事。圍繞課程教學內(nèi)容，參加各級美術專業(yè)畫展和比賽，或承辦校內(nèi)各種美術活動。還將這些校內(nèi)活動和教學活動與國內(nèi)較有影響力的專業(yè)賽事相結合，使教育教學更加貼近社會和專業(yè)動態(tài)，更加貼近學生創(chuàng)新需求，學生的創(chuàng)新意識、參與意識、競爭意識和自我成才意識突出。對準實踐抓教學，有利于學生在實踐活動中，更好地掌握知識和技能，既鞏固和發(fā)揮了專業(yè)的優(yōu)勢和特色，也為專業(yè)發(fā)展注入了新的動力與活力。

4 建立創(chuàng)新機制，改變傳統(tǒng)模式化教育，對準創(chuàng)新育人才

創(chuàng)新是民族強大繁榮的動力，也是美術學專業(yè)發(fā)展的源泉。在教育務實精神的長久熏陶下，本專業(yè)必須改變傳統(tǒng)教育的思維定勢，積極探索新時期育人工作的新模式，努力培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

4.1 創(chuàng)新教育與課外學術相結合

圍繞兩個課堂建設，本專業(yè)堅持有計劃，有組織地開展豐富多彩的課外學術活動，啟發(fā)學生的科學精神、探索精神和團隊精神，增強學生的主體意識、創(chuàng)新意識和成才意識，努力構建一個追求真理、鼓勵創(chuàng)新、和諧進取的學術環(huán)境。

立足于專業(yè)發(fā)展實際，聘請知名的美術專業(yè)學者，以及發(fā)掘校內(nèi)專業(yè)教師潛力，舉辦專業(yè)學術講座，課外還舉辦師生課程習作和美術創(chuàng)作展覽。對于學生的專業(yè)交流活動，通過提供活動場所、給予經(jīng)費支持、委派指導教師等方式，最大限度地為學生提供鍛煉的機會，有力促進了美術學專業(yè)學習的氛圍和環(huán)境。

4.2 創(chuàng)新教育與服務社會相結合

社會既是學習實踐的載體，也是藝術創(chuàng)新的源泉。我們密切關注美術動態(tài)和行業(yè)發(fā)展，針對性組織專業(yè)創(chuàng)新實踐活動，增強學生“了解社會、適應社會、服務社會”的意識，提高學生運用學科知識進行實踐和創(chuàng)新的能力，盡力為地方的文化和經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。這種服務社會的過程也是我們

把握專業(yè)動態(tài)、適應社會需求、融入社會發(fā)展的過程，為培養(yǎng)社會適用的高素質(zhì)的美術類人才奠定了堅實可靠的基礎。

總之，圍繞“培養(yǎng)什么人”和“如何培養(yǎng)人”這兩個恒久的問題，遵循高等教育教學規(guī)律，認真踐行“誠實做人、踏實做事、扎實做學問”的教育理念，積極培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)本領，教、學、研緊密結合，占領學生創(chuàng)新發(fā)展的主陣地，為地方文化建設與社會發(fā)展積極輸送了大批優(yōu)秀的美術專業(yè)人才。

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作者簡介：張靜（1982—），女，湖北荊州人，碩士學位，長江大學藝術學院講師，研究方向：美術學專業(yè)的教學和研究工作。