美術學專業課程體系特色化發展研究

摘要：美術學涉及到諸多學科的內容，并形成一個多樣文化現象的復合體，在許多方面，都需要更深層次的研究和探索。我們嘗試把各專業方向的課程和教師等資源進行有效的整合，將各專業方向的學科進行交叉互補、協調發展，以培養出更多適應性的美術專業人才為宗旨。

關鍵詞：美術學；課程體系；特色；實踐；創新

1 建設完善專業課程體系，課程教學以能力和素質培養為主線

在美術學專業長期的教學過程中，通過總結以往的專業教學經驗，以及畢業生及用人單位的信息回饋，調研其他院校美術學專業的課程體系和培養模式，經過各種類型的教研活動和教師交流探討，明確美術學專業的課程體系必須走特色化的發展道路，通過逐步調整和制定本專業的人才培養方案，以體現其課程體系中的主要特色。

1.1 專業教育課程設置講求基礎統一，方向有別

美術學專業一般有多個專業方向，各個專業方向既有共性，又有明顯的專業個性。在課程設置上，我們把各個方向都必須掌握的課程，進行了歸類整理，分為學科基礎課——造型和色彩基礎、專業基礎課——繪畫技法基礎、專業核心課——專業理論和創作三部分，這些課程是專業特色課程的基礎，要求每個專業方向必須學習。

專業特色課程是各個方向根據自己的專業特色進行的課程設置，課程設置必須方向明確，目的性強。在分學期課程設置上，強調課程模塊和課程群教學，各門課程之間不再是獨立的存在，而是強調課程之間的連貫性和系統性。

1.2 整合、理順課程關系，增加實踐教學的內容和課時

適當壓縮單一課程的課時，不是少上課，而是留下更多的時間讓學生參與專業技能的訓練。美術學專業面廣，學生的美術基礎很薄弱，原有課程設置中理論課程比例居多，現在我們培養方案中要求大部分課程都要與實踐環節結合、承接，進行必要的技能訓練，不僅能提高學生動手能力，還能激發學生的學習興趣。

1.3 專業課程的設置，以培養學生創新能力和動手能力為教學核心

課程設置在加深學生專業基礎的同時努力促進課堂成果的轉化。專業課程致力于文化創新與經濟發展互動關系的研究與實踐，將資源優勢轉化為文化和經濟優勢。在具體的實施過程中，將積極組織學生進行專題創作、參加比賽，宣傳、推廣、有償轉讓美術成果，鼓勵學生的美術創作以產品的形式進入市場，努力實現校園文化成果向創意文化產品的轉換，在學校形成了濃郁的創新氛圍。

1.4 選修課程豐富多樣，體現學科的交叉互補和協調發展

美術學涉及到諸多學科的內容，并形成一個多樣文化現象的復合體，在許多方面，都需要更深層次的研究和探索。我們嘗試把各專業方向的課程和教師等資源進行有效的整合，將各專業方向的學科進行交叉互補、協調發展，以培養出更多適應性的美術專業人才為宗旨。做到現有資源合理利用，將美術學專業的長遠發展落到實處，從而提高人才培養質量。

2 優化學科資源，實現課程體系改革與復合人才培養的全方位匹配

美術學專業是藝術類各專業中開設時間較早，專業方向種類較多的專業之一，現在的美術學專業教育已初步建立起一個相對完整、系統、合理的專業發展體系。在學分制體系下，我們根據市場對高素質復合型人才的需求特點，在各專業方向課程建設方面，充分利用自身學科優勢，注重加強各專業基礎課程的相互滲透、整合與優化，構建靈活、連貫、系統的課程體系。

通過與人才培養模式的匹配，基本形成了學科基礎課、專業基礎課、專業核心課、專業實踐課、專業選修課等五大課程群。它們相互連接，相互支撐，構建了從基礎知識、美術思維、美術技法到美術創作的多層次的專業訓練體系。新體系打破了學科界限，進一步理順了專業關系，完善了專業架構，豐富了專業內容，彰顯了專業特色，增強了學生的競爭優勢，滿足了社會對于應用型、復合型人才的需求。

3 注重實踐環節，通過多種方法對準實踐抓教學

美術學的專業特點和社會要求決定了實踐能力是學生專業素質的核心內容，也是檢驗我們教學效果的重要指標之一。我們把培養學生動手實踐能力作為本科教學工作的重要內容，始終堅持美術教育、科研與社會實踐三者緊密結合，扎實構建多層次的學生實踐能力培養體系。

3.1 精心設計教學內容，強化學生實踐意識

積極鼓勵教師在課余積極參加社會上的專業實踐活動，并將鮮活的專業知識帶入課堂，積極進行教學內容和教學手段的革新。并且切實加強教學實踐環節與社會的對接、與科研的對接、與市場的對接。組織學生參加各種調研實習，增強教學內容的時代性和實踐性，更好地適應美術學專業的動態發展。

3.2 充分提供鍛煉機會，增強學生實踐能力

首先，積極搭建校外實踐平臺。本專業與社會共同建設實習、實踐基地和就業基地，由教師帶領學生在教學或實習基地進行專業實踐，逐步形成了教學實習基地、社會實踐基地和畢業生就業基地“三基合一”的新模式，大大提高了資源的有效利用。此外，還非常注重學生實踐技能培訓，為增強學生動手實踐能力，除正常教學活動，還安排專業教師有針對性地為學生進行相關技能培訓，培養起自主學習的能力。

其次，大力組織承辦專業賽事。圍繞課程教學內容，參加各級美術專業畫展和比賽，或承辦校內各種美術活動。還將這些校內活動和教學活動與國內較有影響力的專業賽事相結合，使教育教學更加貼近社會和專業動態，更加貼近學生創新需求，學生的創新意識、參與意識、競爭意識和自我成才意識突出。對準實踐抓教學，有利于學生在實踐活動中，更好地掌握知識和技能，既鞏固和發揮了專業的優勢和特色，也為專業發展注入了新的動力與活力。

4 建立創新機制，改變傳統模式化教育，對準創新育人才

創新是民族強大繁榮的動力，也是美術學專業發展的源泉。在教育務實精神的長久熏陶下，本專業必須改變傳統教育的思維定勢，積極探索新時期育人工作的新模式，努力培養出具有創新精神的高素質人才。

4.1 創新教育與課外學術相結合

圍繞兩個課堂建設，本專業堅持有計劃，有組織地開展豐富多彩的課外學術活動，啟發學生的科學精神、探索精神和團隊精神，增強學生的主體意識、創新意識和成才意識，努力構建一個追求真理、鼓勵創新、和諧進取的學術環境。

立足于專業發展實際，聘請知名的美術專業學者，以及發掘校內專業教師潛力，舉辦專業學術講座，課外還舉辦師生課程習作和美術創作展覽。對于學生的專業交流活動，通過提供活動場所、給予經費支持、委派指導教師等方式，最大限度地為學生提供鍛煉的機會，有力促進了美術學專業學習的氛圍和環境。

4.2 創新教育與服務社會相結合

社會既是學習實踐的載體，也是藝術創新的源泉。我們密切關注美術動態和行業發展，針對性組織專業創新實踐活動，增強學生“了解社會、適應社會、服務社會”的意識，提高學生運用學科知識進行實踐和創新的能力，盡力為地方的文化和經濟發展做出貢獻。這種服務社會的過程也是我們

把握專業動態、適應社會需求、融入社會發展的過程，為培養社會適用的高素質的美術類人才奠定了堅實可靠的基礎。

總之，圍繞“培養什么人”和“如何培養人”這兩個恒久的問題，遵循高等教育教學規律，認真踐行“誠實做人、踏實做事、扎實做學問”的教育理念，積極培養學生創新意識、創造能力和創業本領，教、學、研緊密結合，占領學生創新發展的主陣地，為地方文化建設與社會發展積極輸送了大批優秀的美術專業人才。

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作者簡介：張靜（1982—），女，湖北荊州人，碩士學位，長江大學藝術學院講師，研究方向：美術學專業的教學和研究工作。