淺析高職院校《居室空間設(shè)計(jì)》課程教學(xué)與改革

摘要：全球文化的不斷交融，逐步縮短了區(qū)域差異，也影響著高職教育的理念。以北海高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系課程教學(xué)改革為例，分析常規(guī)教學(xué)模式的局限性，探尋適應(yīng)市場(chǎng)需求、符合科學(xué)規(guī)律的教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞：空間設(shè)計(jì)；實(shí)訓(xùn)方式；藝術(shù)設(shè)計(jì)；規(guī)律

二十一世紀(jì)是信息交互的時(shí)代，不斷的影響著人類社會(huì)的生活方式、工作效率、學(xué)習(xí)方法和思維模式，“家”這個(gè)概念開(kāi)始變的越來(lái)越重要，越來(lái)越綜合，居住者往往對(duì)設(shè)計(jì)師，提出了更系統(tǒng)、更高的理念要求，無(wú)疑對(duì)居室空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)提出了新的任務(wù)要求，迫使居室空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)行改革。

居室空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革，需要從設(shè)計(jì)理論出發(fā)，系統(tǒng)的講授居室空間設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。通過(guò)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐案例，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)居室空間設(shè)計(jì)的興趣，讓學(xué)生理解和掌握居室空間設(shè)計(jì)在專業(yè)核心中的地位和作用。同時(shí)教學(xué)要體現(xiàn)居室空間設(shè)計(jì)的教育特色，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容和教材等方面進(jìn)行全面系統(tǒng)的改革研究。

1 根據(jù)實(shí)際市場(chǎng)需求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

依據(jù)目前設(shè)計(jì)市場(chǎng)的人才需求變化，探索培養(yǎng)具有綜合性的設(shè)計(jì)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)施能力的高技能型應(yīng)用人才，已成為高等職業(yè)教育中不容忽視的現(xiàn)實(shí)課題。它需要我們構(gòu)建一個(gè)既強(qiáng)調(diào)課程教育、課題實(shí)踐，又強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)與技能并重的教育培養(yǎng)模式。北海高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)的居室空間設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革目標(biāo)，在于培養(yǎng)學(xué)生掌握居室空間設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能。具有一定的方案設(shè)計(jì)能力和實(shí)施能力，能在行政、裝潢設(shè)計(jì)公司、設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)等企事業(yè)單位從事設(shè)計(jì)、實(shí)施、科研、管理等工作的中高級(jí)應(yīng)用技能型人才。因此，居室空間設(shè)計(jì)教學(xué)必須從藝術(shù)設(shè)計(jì)的規(guī)律出發(fā)進(jìn)行改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)。以設(shè)計(jì)、施工和管理能力培養(yǎng)為主，采用工學(xué)結(jié)合“理論實(shí)踐理論”的教學(xué)方式；以社會(huì)、市場(chǎng)和實(shí)際需要出發(fā)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和設(shè)計(jì)能力，熟練綜合理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，完善、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。科學(xué)合理的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生步入工作崗位后，上手比較快、動(dòng)手能力比較強(qiáng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨練，可成為設(shè)計(jì)方面的技術(shù)人才。

2 符合專業(yè)建設(shè)規(guī)律，科學(xué)搭建課程體系

在課程設(shè)置、學(xué)時(shí)分配、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容上，結(jié)合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo)，緊緊圍繞把學(xué)生培養(yǎng)成具有實(shí)干精神和創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型、技能型專門人才的要求，作為制定教學(xué)大綱的宗旨，根據(jù)市場(chǎng)要求和高職教育的要求，主要體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整、整合，對(duì)課時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，對(duì)課程教學(xué)大綱進(jìn)行改革、創(chuàng)新。基于高等職業(yè)教育的這一特色，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)。目前，本校的居室空間設(shè)計(jì)課程完全采用實(shí)踐式教學(xué)，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。

3 探索工學(xué)結(jié)合道路，制定有效合理的教改措施

3.1 依據(jù)新的教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容編排

根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在明確教學(xué)目的和任務(wù)的前提下。進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整、整合，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，在教學(xué)中教師一方面要完整系統(tǒng)講相關(guān)理論和解決軟件操作方法技巧，另一方面要結(jié)合工作實(shí)踐進(jìn)行大量實(shí)例講解和演示，使學(xué)生能真正學(xué)以致用。

首先，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容加以精選，打破單一的軟件設(shè)計(jì)局面。通過(guò)貫通和相互滲透等形式，不僅提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和作品的設(shè)計(jì)水平；也有利于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，找出事物的內(nèi)在聯(lián)系，解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

其次，在掌握基本技能基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。改革課程安排，對(duì)授課內(nèi)容應(yīng)做合理的調(diào)整，保留原來(lái)教學(xué)安排中科學(xué)合理部分。注重引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，深入挖掘?qū)嵺`設(shè)計(jì)的藝術(shù)寶藏，開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)以獨(dú)特的創(chuàng)新理念，拓展設(shè)計(jì)表現(xiàn)的空間。

3.2 加強(qiáng)居室空間設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

居室空間設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)中，涉及到“三大構(gòu)成、裝飾基礎(chǔ)、建筑制圖、材料學(xué)和人機(jī)工程學(xué)”等諸多理論知識(shí)。因此，完全有條件讓學(xué)生熟練了解居室空間設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)，開(kāi)闊視野，面向市場(chǎng)來(lái)審視居室空間設(shè)計(jì)課程。居室空間設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，要讓學(xué)生擁有良好的設(shè)計(jì)能力和表達(dá)能力以及豐富的市場(chǎng)知識(shí)。準(zhǔn)確的說(shuō)即為：設(shè)計(jì)的基本要求。它包含理解的準(zhǔn)確和表達(dá)的準(zhǔn)確。所以在課程教學(xué)中，要求學(xué)生必須擁有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力，特別是電腦的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。推薦自己作品的溝通能力，也是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人員必備的素質(zhì)。優(yōu)美的文字說(shuō)明、作品的裝裱、從容對(duì)客戶解釋創(chuàng)意來(lái)源、正確評(píng)論他人的作品都屬于設(shè)計(jì)專業(yè)人員的包裝技巧。這些意識(shí)在學(xué)生課題設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)中均要得到加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生從多學(xué)科的角度看待設(shè)計(jì)作品的內(nèi)涵與表現(xiàn)，深入分析作品，為自己的設(shè)計(jì)提供經(jīng)驗(yàn)。

3.3 采用“項(xiàng)目分組式”教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生溝通組織能力，提高協(xié)作精神

圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)，由任課教師將校外的實(shí)際項(xiàng)目引入課堂進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。讓學(xué)生真正走出課堂，并結(jié)合課程的教學(xué)任務(wù)組織教學(xué)。即：按照公司項(xiàng)目生產(chǎn)模式，成立設(shè)計(jì)小組。根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目來(lái)安排課程的內(nèi)容，先從市場(chǎng)調(diào)查人手，收集整合高價(jià)值的設(shè)計(jì)參考資料。并根據(jù)調(diào)研材料創(chuàng)作方案、討論方案、實(shí)施方案。在項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施的過(guò)程中，教師起到解惑和引導(dǎo)作用，控制各小組項(xiàng)目質(zhì)量，小組成員通力合作完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

項(xiàng)目分組型教學(xué)提高了學(xué)生的協(xié)作精神，增強(qiáng)了溝通能力、組織能力，掌握了從創(chuàng)意設(shè)計(jì)到實(shí)際制作的設(shè)計(jì)全流程。根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分組作業(yè)，布置不同程度的練習(xí)課題。對(duì)于理解能力、操作動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，加強(qiáng)輔導(dǎo)，由淺人深，使學(xué)生慢慢掌握理解，能夠取得較好的教學(xué)效果。

3.4 加強(qiáng)校企結(jié)合，有效利用校外專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

“校企合作培養(yǎng)模式”，以探索開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生實(shí)踐能力為前提，共享資源，共建培訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。共同制訂學(xué)生培養(yǎng)方案的一種緊密型實(shí)質(zhì)性的辦學(xué)模式，是企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共同互利的辦學(xué)模式，有利于實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)的深度融合，是提升高等職業(yè)教育水平的必然選擇。也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容。為學(xué)生提供廣泛的實(shí)習(xí)平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，加強(qiáng)與設(shè)計(jì)公司的溝通是建設(shè)教學(xué)實(shí)踐課程的有效途徑。通過(guò)與企業(yè)聯(lián)手建立實(shí)習(xí)基地是雙贏的策略。從教學(xué)來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化和提高了學(xué)生實(shí)踐能力；從設(shè)計(jì)行業(yè)來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)實(shí)習(xí)選拔有能力的學(xué)生來(lái)服務(wù)于區(qū)域設(shè)計(jì)公司。這樣不僅保障了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更重要的是使學(xué)生在有效的職業(yè)環(huán)境和崗位上實(shí)訓(xùn)，提高了專業(yè)技能和職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力；同時(shí)，接受了企業(yè)文化的熏陶，增強(qiáng)了職業(yè)意識(shí)。

總而言之，居室空間設(shè)計(jì)教學(xué)改革，需在教學(xué)中采用實(shí)踐教學(xué)方式，把課題設(shè)計(jì)引入課堂，讓學(xué)生走出課堂，在實(shí)際工程設(shè)計(jì)與施工中學(xué)習(xí)理論知識(shí)、操作技能、工程管理等知識(shí)。真正培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、操作能力和管理能力，讓學(xué)生走上工作崗位就能成為設(shè)計(jì)方面的專業(yè)技術(shù)人才。

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