深化校企合作的路徑選擇

摘要：校企合作是高職教育順利發展的必經之途，深化校企合作是高職教育發展的必然要求。從高職學校與企業之間的關系這一方面來說，互惠共贏是二者合作的前提，契合的文化是二者合作的基礎，共同建立起來的學習型組織是二者合作的載體。

關鍵詞：校企合作；深化；路徑；探究

大力發展高職教育、深化校企合作是我國建設人力資源儲備庫的重要途徑。筆者將針對當今高職教育校企合作中存在的問題進行分析，從政府、組織、體制、文化等方面入手，希望為當下高職教育校企合作的深化探索出最為契合的路徑。

1 校企合作所面臨的主要問題

1.1 行業背景上的差異，導致合作模式無法復制

高職院校在我國共有1200多所，這些院校的行業與專業背景基本上都是不同的，校企合作的模式同樣是各有各的特點，正因如此，所以根本無法總結出通用的模式與經驗，這也就使校企合作的成功經驗無法被借鑒。面對這一問題，高職院校在對校企合作進行探索的主要方向就是如何打破不同專業、行業背景的壁壘，從現有的成功案例中找出可供不同專業、行業背景的學校借鑒的模式或經驗。

1.2 價值取向的不同，導致雙方內驅力無法統一

在我國的高職教育校企合作過程中，一般都是學校占據教育的主導地位，而企業則是處于輔助地位，在政策上也是更傾向于學校的利益，對于企業即使有優惠政策也是不具備可操作性的。再加上培養的學生在畢業之后的去向是不確定的，所以追求利益最大化的企業對此缺乏熱情實屬正常。正是因為企業和學校兩者的利益無法兼容，才會導致在合作時雙方間缺少合作基礎。所以校企合作的體系不完善就是當前雙方所要面臨的另一個問題。

2 深化校企合作的路徑探究

2.1 深化體制與機制方面的合作

職業教育培養出的人才與其他教育機構的不同之處就在于，以技能的高低作為評價標準，來衡量人才培養的質量。而只靠學校的教育是無法培養出高素質、高技能的人才，所以從職業教育發展的角度來說，校企合作是必經之路，同時校企合作也是我國目前對高職教育的要求，更是社會發展的要求。既然重點是合作，那就不再是學校或企業單方面的事情了，只有企業和學校都參與進來，才能讓職業教育真正的發展起來。

我國職業教育發展的重點問題就是如何將企業參與職業教育的積極性調動起來、發揮出來，而解決這一問題的重要途徑就是讓企業參與到高職教育的機制、體制建設中來。校企共建課程，共同設定人才培養方案。成立企業行業參與的專業建設委員會。通過制度，將規定、條例、要求等有機結合起來，最終所形成的網絡系統，制度的建設中最重要的部分就是制度體系的建設。

系統化機制的建設，首先應該具備的就是先進的理念，然后是合理的規章條例，再然后是內化人的素質和關系，最后在外化行為的習慣與方式，這種過程就是建立機制的過程。要想建立起一套健全的機制體系，最應重視的就是制度建設、素質建設和氛圍建設。

2.2 深化校園、企業文化的融合

學校與企業作為兩個文化具有極大差異的實體，其發展目標、思維方式都是不同的。企業文化的核心是企業的管理與精神，最終形成銷售效益。它的主要內容包括企業形象、企業目標、共同價值觀等，這些內容能夠讓員工對企業產生積極性、歸屬感等正面能量，是企業的靈魂所在。雖然企業與學校在組織文化上存在差異，但是二者在人才的儲備與開發商是具有一致性的，這也就使得融合二者文化具有可行性。

面對這種情況，高職院校應該將校園文化的建設向企業化傾斜。目前企業越來越關注人才的道德品質和綜合素質。高職教育的目標是對學生進行入職前的培訓，這其中不但包括了技術技能和工作方法，同時還有人際關系處理能力、職業道德、人文素養、文化知識等素質教育。同樣的，企業文化在對員工進行管理與培養時，也是從以上幾個方面入手的，所以從這個角度來看，學校與企業在組織文化上還是有共同之處的。

要想實現校企合作的深化，首先就要將校園文化和企業文化融合在一起，比如加強雙方的互動，通過各種講座，讓企業老總進課堂，宣講企業文化，取得師生認同，才能實現人才的共同培養，學院才能輸送企業需要的人才。同時，學院也可以幫助企業培訓員工進行素質培訓，提升文化品味和知識體系。

2.3 建立新的價值網絡，推行各種“定向班”、“訂單培養”班

價值網絡實質上就是在專業的分工生產模式下，經由一定的價值傳遞組織，在一定的治理模式下，由同一產業鏈上的不同階段的企業和其他利益體共同為顧客創造價值的一種網絡。在進行高職教育的校企合作過程中，我們一直希望建立起一種以共同的價值取向為基礎的價值網絡，相同的價值取向能夠讓組織順利的生存發展下去。學校和企業在進行伙伴的選擇時要從自身的戰略目標、擁有的資源能力等方面進行綜合的考慮，并在達成合作協議后的實施與管理過程中，不斷的現有的合作進行調整。通過設立“定向班”“訂單培養”班來取得校企合作的最佳合作，形成企業、學校、學生三贏的局面。

2.4 加強政府與行業協會在校企合作深化過程中的作用

在職業教育校企合作過程中，一定要發揮政府與行業協會在其中的引導與管理作用。政府有關部門要針對校企合作制定出相關的法律和條例，對校企合作中企業、學校、學生以及政府的義務與權力進行明確的立法規范，以確保各方面的利益不受損害。這其中不但包括對企業接受實習生時應盡的義務，同時還包括對政府作為、設備配置、相關人員配備等方面的規定，以及相關的具體處罰措施。然后通過行業協會去組織協調，如要明確企業有為培訓期的學生提供薪酬的義務，有學生完成職業教育的責任；而學生在實習完成后出現的跳槽行為，家長也要根據相關的規定和協議來賠償違約金，這樣能夠幫助學生培養出良好的職業道德。

除此之外，還要將政府的宏觀調控作用發揮出來。學校、學生、企業三者作為校企合作的三大主體，他們所追求的利益雖然不同，但是其中又存在著資源供求關系，政府以及行業協會要做的就是在其中牽線搭橋，從宏觀調控的角度來協調三者之間的平衡，使三者能夠互惠共贏。

3 總結

綜上所述，校企合作的深化之路雖然布滿荊棘，但同樣也是處處生機，只要我們積極地去探索、去實踐，那么就一定可以為深化校企合作找到一條最為契合的路徑。

參考文獻：

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[2] 金輝.高等職業教育深化校企合作的應然路徑[J].教育研究，2010（04）.

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作者簡介：郝孝華（1969—），男，山東萊陽人，畢業于山東工藝美術學院，現廣州工商職業技術學院美術設計系副主任，主要研究方向：藝術設計。