產(chǎn)教研理念下的高職高專室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)研究

摘要：當下，如何在高職高專教學(xué)中實現(xiàn)生產(chǎn)教學(xué)科研三位一體化，真正培養(yǎng)出進基層站的住，入廳堂有內(nèi)涵的專科層次的高技能人才，也就是，能夠有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐操作能力是當前國內(nèi)高職院校都在積極努力探索的重要課題。基于產(chǎn)教研結(jié)合理念下的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)，就是要求在教學(xué)中集創(chuàng)意方案教學(xué)、實際場地操作施工、實踐和教學(xué)互動研究于一體的一種教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；教學(xué)研究；工作室制；實踐項目

1 國內(nèi)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)狀

改革開放的30多年是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)從起步到發(fā)展黃金時期，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的主要專業(yè)方向，也同時在招生數(shù)量、從業(yè)人數(shù)、人們生活需求等方面呈現(xiàn)供不應(yīng)求的態(tài)勢。在國家100所高職高專示范院校中，基本都開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，良好的就業(yè)率成為考生竟相報考的目標。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)掌握室內(nèi)設(shè)計的基本理論和專業(yè)知識，能從事室內(nèi)裝修、室內(nèi)陳設(shè)、家具設(shè)計及技術(shù)與管理的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。其應(yīng)用于生產(chǎn)生活的實踐特性恰好與高職高專產(chǎn)教研結(jié)合的相得益彰。目前，國內(nèi)高職高?；居袃煞N形式開展教學(xué)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)。一種是公有性質(zhì)的高職高專集合自己的本校資源建立校內(nèi)家裝設(shè)計院，建筑裝飾設(shè)計院（如廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院屬的廣西建筑設(shè)計院對外承攬設(shè)計任務(wù)，包括家裝設(shè)計，公裝設(shè)計等等，以教師為設(shè)計主導(dǎo)，學(xué)生為實踐主體校內(nèi)外實尋訓(xùn)項目）；另一種是私有法人性質(zhì)的，可以是教師自己的裝飾設(shè)計公司，也可以是社會其他法人代表的，在教學(xué)中，以課堂教學(xué)和學(xué)生實地生產(chǎn)實習(xí)，觀摩為教學(xué)形式，教師進而帶領(lǐng)學(xué)生完成橫向科研課題的校內(nèi)外實訓(xùn)項目。

2 室內(nèi)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教研的理論淵源

包豪斯的教學(xué)實施中注重實用性教學(xué)，就是把學(xué)生培養(yǎng)成能夠在工藝水平、技術(shù)能力和藝術(shù)修養(yǎng)等層面都有較高水平的設(shè)計師和工作者。格羅皮烏斯在教學(xué)中引入雙軌式教學(xué)模式，技師和導(dǎo)師分別側(cè)重性的各自帶領(lǐng)學(xué)生完成設(shè)計和實踐任務(wù)，這樣能夠更好的取長補短，共同進步。雙軌式教學(xué)模式下，在技能操作上有技術(shù)精湛一線設(shè)計技師圍繞實踐項目帶領(lǐng)學(xué)生生產(chǎn)實踐，在創(chuàng)意思維上有設(shè)計師的引導(dǎo)和幫助。

3 教學(xué)研究的形式和內(nèi)容

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)采取1+1+1的模式。就是1年級校內(nèi)教學(xué)為主，2年級校內(nèi)外本工本學(xué)，3年級全部社會實踐的1+1+1教學(xué)形式開展實際教學(xué)內(nèi)容。

（1）1年級校內(nèi)教學(xué)主要是專業(yè)入門教學(xué)和造型訓(xùn)練，突出學(xué)生的造型能力為主。一方面教師在教案設(shè)計上，造型訓(xùn)練效仿列賓美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院的做法，結(jié)合室內(nèi)設(shè)計場景進行小空間，小氣候的場景素描速寫練習(xí)，擺脫國油版雕式的傳統(tǒng)的靜物臺上作業(yè)練習(xí)，結(jié)合實際場景的練習(xí)更能調(diào)動學(xué)生的積極性。真實的生活場景再現(xiàn)，色彩光感的練習(xí)更能培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)敏感性。另一方面，學(xué)生的造型訓(xùn)練課，如素描，速寫，色彩，構(gòu)成課均可實行敞開式的課堂教學(xué)，走出教室，在現(xiàn)實場景中去觀察生活，領(lǐng)悟設(shè)計真諦。同時，教師要嚴把實訓(xùn)質(zhì)量關(guān)。

（2）2年級室內(nèi)設(shè)計教學(xué)，注重在實際工作場地中，結(jié)合實際項目以，現(xiàn)場施工結(jié)合理論教學(xué)的形式開展教學(xué)。如《建筑制圖》結(jié)合實踐項目中的現(xiàn)場施工平面圖，立面圖，效果圖等進行發(fā)問式的教學(xué)形式，快速的讓學(xué)生識圖，在興趣中，快速的結(jié)合現(xiàn)行方案進行臨摹和方案推敲設(shè)計。《裝潢材料課》注重對實際項目中的各類材料的整體裝飾施工的了解基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親自檢驗各種材料的質(zhì)量，產(chǎn)地，性能等技術(shù)指標，擯棄傳統(tǒng)的課堂講授和課件教學(xué)形式。此階段的課程采取半工作半學(xué)習(xí)的形式，實踐場地就是第一教室。

（3）3年級以工地實訓(xùn)為全部內(nèi)容，對《居住室內(nèi)設(shè)計》、《辦公空間室內(nèi)設(shè)計》、《餐飲空間室內(nèi)設(shè)計》、《娛樂空間設(shè)計》等專業(yè)主干課程全部實行場地教學(xué)的形式，雙師結(jié)構(gòu)下，要求教師或獨立或聯(lián)合進行承接實際項目，讓學(xué)生獨立完成概念設(shè)計，方案設(shè)計，現(xiàn)場施工等，使學(xué)生在實際工作中，自己去學(xué)習(xí)，遇到困難在以交流的方式與教師和場地施工工人進行溝通，變被動為主動的學(xué)習(xí)方式，更能快速適應(yīng)社會實戰(zhàn)的需要。

（4）3個年級內(nèi)的雙師教師，都能以自己的課程進行針對性的開展課題研究，如1年級素描教學(xué)，可以在真實場景的基礎(chǔ)上，進行方案設(shè)計，總結(jié)和探討室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)課程改革。2年級的技法表現(xiàn)教學(xué)，可以結(jié)合實地場景施工，寫出特定空間的技法表現(xiàn)類的專題論文。3年級的專業(yè)實踐課更可以結(jié)合橫向課題進行課題研究，實現(xiàn)科研立項。

（5）課題研究服務(wù)教學(xué)。就是要總結(jié)實踐經(jīng)驗，針對學(xué)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)能力，進行階段性的教學(xué)改革。真正圍繞和踐行產(chǎn)教研三位一體的教學(xué)理念。

4 室內(nèi)設(shè)計專業(yè)工作室制教學(xué)模式

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)工作室制教學(xué)模式可根據(jù)不同學(xué)生的年級分段開展生產(chǎn)和教學(xué)研究，導(dǎo)師工作室對1年級學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)造型，專業(yè)理論基礎(chǔ)，等進行指導(dǎo)性的方向性的教學(xué)為主，以激發(fā)學(xué)生興趣教學(xué)為主；雙選工作室是建立在2年級學(xué)生對不同專業(yè)研習(xí)產(chǎn)生基本興趣的基礎(chǔ)上，進行的師生雙向選擇，激發(fā)老師和學(xué)生的主動性和積極性，更好的服務(wù)教學(xué)，重點對專業(yè)基礎(chǔ)，專業(yè)設(shè)計和構(gòu)思，專業(yè)設(shè)計思維，專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)等進行針對性的學(xué)習(xí)；創(chuàng)業(yè)工作室是在3年級學(xué)生基本掌握專業(yè)技術(shù)的理論和實踐知識的基礎(chǔ)上，可在公司和工作室的平臺中通過學(xué)生自主跑業(yè)務(wù)、作設(shè)計、跟單、現(xiàn)場施工、工程竣工結(jié)算等過程的鍛煉，為今后自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

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