淺析高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)素描課程

摘要：高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的設(shè)計(jì)素描課程具有一定的特殊性，要針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，考慮到課程對(duì)各設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)作用明確教學(xué)目的，著重培養(yǎng)與專業(yè)方向結(jié)合的設(shè)計(jì)思維。

關(guān)鍵詞：高職院校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)素描；設(shè)計(jì)思維

高職院校是高等職業(yè)院校的簡(jiǎn)稱，是高等教育的重要類型，也是我國職業(yè)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高技能、應(yīng)用型專門人才的使命。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)具備藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)教學(xué)和研究等方面的知識(shí)和能力，能在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、研究、設(shè)計(jì)、出版和文博等單位從事藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)教學(xué)、研究、編輯等方面工作的專門人才。而藝術(shù)設(shè)計(jì)專科的基本要求：具有從事藝術(shù)設(shè)計(jì)及相關(guān)工作的職業(yè)道德修養(yǎng)；掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；具有一定的運(yùn)用專業(yè)知識(shí)實(shí)際操作的能力。

設(shè)計(jì)素描，是以透視規(guī)律、三維空間、比例尺度等觀念以及形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖析等方面表現(xiàn)新的視覺傳達(dá)形式與造型手法，訓(xùn)練繪制設(shè)計(jì)預(yù)想圖的能力，是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它基本上適用于一切立體設(shè)計(jì)專業(yè)（如產(chǎn)品設(shè)計(jì)、造型、雕塑等），畫面以透視和結(jié)構(gòu)剖析的準(zhǔn)確性從客觀事物的具象形態(tài)中再現(xiàn)形式美感。設(shè)計(jì)素描相對(duì)年輕，最初是由1919年德國包豪斯學(xué)校首先開創(chuàng)了設(shè)計(jì)素描教學(xué)。引入我國是在上個(gè)世紀(jì)80年代，90年代才真正開始深入設(shè)計(jì)教學(xué)體系之中。

在實(shí)際教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題：

（1）學(xué)生基礎(chǔ)不均。一般的藝術(shù)考生都熱衷報(bào)考專業(yè)藝術(shù)院校或者綜合類高校的藝術(shù)系，而對(duì)高職院校及所開設(shè)的藝術(shù)類專業(yè)不了解導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生少之又少。以本校為例，2011年度藝術(shù)系學(xué)生共有101名，有文理科學(xué)生為68名，三校生為18名，而藝術(shù)生為25名，藝術(shù)生比例僅為20%。且藝術(shù)生中接觸繪畫時(shí)間不等，長(zhǎng)的有2、3年，短的僅幾個(gè)月，這樣一來，只有極其少量學(xué)生有較好的繪畫基礎(chǔ)絕大部分則須從零開始，比如如何削鉛筆如何打線條如何裱紙等。

（2）教學(xué)任務(wù)重。高職院校學(xué)制為3年其中3年級(jí)下學(xué)期為實(shí)習(xí)時(shí)間，在校時(shí)間僅為2年半，而設(shè)計(jì)素描的課程僅為一學(xué)期（每周四節(jié)，以課時(shí)數(shù)量計(jì)算為6068節(jié)），如何能在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生特別是沒有繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生具備一定的繪畫基礎(chǔ)以及設(shè)計(jì)思維成為教學(xué)難點(diǎn)。所謂設(shè)計(jì)思維，是指在設(shè)計(jì)過程中對(duì)客觀素材與感受進(jìn)行間接、概括、綜合的反映，強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)合理性。由設(shè)計(jì)思維與形象思維組合成的設(shè)計(jì)素描思維其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：直接性與間接性的結(jié)合、個(gè)別性與概括性的結(jié)合、典型性與綜合性的結(jié)合三個(gè)方面。這三個(gè)方面在具體思維活動(dòng)過程中并不是孤立的，而是相互關(guān)聯(lián)、相互作用的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

（3）教學(xué)目標(biāo)的須重新制定。設(shè)計(jì)素描的教學(xué)目標(biāo)不是訓(xùn)練純粹的繪畫人才，而是鍛煉學(xué)生具備基本的繪畫基礎(chǔ)特別是要有與各專業(yè)方向相結(jié)合的設(shè)計(jì)思維。事實(shí)上，所謂設(shè)計(jì)素描的理念是靠一定的素描造型理論知識(shí)和大量的實(shí)踐來支撐的，是經(jīng)驗(yàn)的積累和藝術(shù)修養(yǎng)的升華。寫實(shí)素描是設(shè)計(jì)素描的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)素描是寫實(shí)素描的發(fā)展和變化。應(yīng)該說，設(shè)計(jì)素描是探討和利用造型元素的構(gòu)造表現(xiàn)原理來發(fā)掘人的理性思維和創(chuàng)造性思維的方法，是針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和相關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門必修的造型基礎(chǔ)課程之一。

通過一段時(shí)間實(shí)踐檢驗(yàn)和充分的總結(jié)后得出幾點(diǎn)策略：

（1）依學(xué)生的基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃。在授課之初與學(xué)生們充分溝通，一是了解他們的繪畫基礎(chǔ)，可以采取摸底練習(xí)的形式如簡(jiǎn)單的景物寫生；二是分析他們選擇專業(yè)的原因及對(duì)專業(yè)的職業(yè)期望，沒有基礎(chǔ)的學(xué)生們對(duì)選擇藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的目的為好就業(yè)但學(xué)習(xí)無方向，擔(dān)憂學(xué)不好，有基礎(chǔ)的學(xué)生則認(rèn)為和沒有基礎(chǔ)的同學(xué)一起很無聊沒有難度，所以重要的是樹立他們對(duì)本課程的信心，制定有針對(duì)性有不同難易程度的教學(xué)計(jì)劃，比如學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)不同作業(yè)的難易程度也不同，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在前三分之一的時(shí)間用于復(fù)習(xí)和鞏固后直接大量的進(jìn)行創(chuàng)意素描的練習(xí)，而基礎(chǔ)一般和沒有基礎(chǔ)的可以多花時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)素描的練習(xí)；然后根據(jù)課程的不斷深入和學(xué)生的接受程度進(jìn)行靈活的調(diào)整，立足教材并針對(duì)學(xué)生情況采用不同的教學(xué)方法。

（2）明確教學(xué)目的，樹立設(shè)計(jì)素描意識(shí)。設(shè)計(jì)素描注重結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的把握記憶與用線的表現(xiàn)。在學(xué)生有一定認(rèn)知水平和表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)上深入培養(yǎng)對(duì)物理事物的認(rèn)識(shí)理解，通過各種觀察研究加上大量的變化練習(xí)，從而創(chuàng)造出新的事物，并給事物一美感。設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)力很強(qiáng)，提高表現(xiàn)力的方法就是多觀察自然，多理解事物，多做速寫練習(xí)。而素描的教學(xué)目的是針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的需要，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、審美意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的觀察、分析、認(rèn)識(shí)及表現(xiàn)能力。因此，設(shè)計(jì)素描的教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)與設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)，反映設(shè)計(jì)的基本屬性，成為設(shè)計(jì)的有效手段。

（3）教學(xué)目標(biāo)以銜接后面的課程為準(zhǔn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是藝術(shù)、技術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的一門應(yīng)用性專業(yè)，設(shè)計(jì)素描是具有一定針對(duì)性的、創(chuàng)造性思維的和有目標(biāo)的造型活動(dòng)，是在傳統(tǒng)繪畫性素描的基礎(chǔ)上，通過具象認(rèn)識(shí)大自然的造物法則，并從具象中探尋抽象的規(guī)律和發(fā)現(xiàn)抽象的形態(tài)；關(guān)注物象造型的內(nèi)結(jié)構(gòu)與外結(jié)構(gòu)的有機(jī)結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的想象空間，找出物象結(jié)構(gòu)與功能的相互關(guān)系和變化規(guī)律，經(jīng)過提煉與歸納形成理性的形態(tài)，利用其可重新構(gòu)建的因素，在符合設(shè)計(jì)應(yīng)用功能的前提下，重樹新的形象，并要求在訓(xùn)練的過程中加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。總而言之，設(shè)計(jì)素描是所有設(shè)計(jì)學(xué)科的起點(diǎn)，對(duì)平面設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)和動(dòng)漫設(shè)計(jì)等學(xué)科意義重大。

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