摘要：寫生實訓教學是藝術類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中不可或缺的一部分。它是對前一部分手繪表現(xiàn)、色彩表現(xiàn)、構成藝術等基礎課程教學成果的檢驗和加深，也是對后期設計類專業(yè)課程起到啟發(fā)設計思維和收集設計素材的作用。但是在校外多變的教學環(huán)境中要想達到良好的教學效果必須得規(guī)劃好寫生實訓中的每一步。在我校的多年寫生實訓課程教學中我把它總結為“三步走”實訓法。

關鍵詞：高職；裝飾專業(yè)；三步走；教學方法

寫生實訓教學是藝術類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中不可或缺的一部分。它是對前一部分手繪表現(xiàn)、色彩表現(xiàn)、構成藝術等基礎課程教學成果的檢驗和加深，也是對后期設計類專業(yè)課程起到啟發(fā)設計思維和收集設計素材的作用。寫生實訓室藝術類專業(yè)學生進行專業(yè)知識拓展的最好方式，它離開了課堂，進入到了大自然和生活場景之中，是把理論和實習相結合及培養(yǎng)學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)。另一方面而言，通過外出寫生實訓，還可以激發(fā)學生對于大自然的熱愛之情，鍛煉學生的吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學生的團體合作精神，陶冶學生的情操。所以，每年的寫生實訓教學環(huán)節(jié)也是老師和同學們們共同盼望的一個環(huán)節(jié)，但是作為高職裝飾專業(yè)而言，教學現(xiàn)狀卻是不容樂觀的。

首先，高職院校的裝飾專業(yè)所招收的學生大部分是非藝術類專業(yè)的學生，并沒有美術基礎。以我們黃岡職業(yè)技術學院為例，我們建筑裝飾專業(yè)一個班大概在35人左右，但是作為藝術特長生招收進來的不超過5個人，只占全班人數(shù)的百分之十五左右。在他們寫生實訓之前，一般是上一個學期的手繪基礎課程，每周8節(jié)，一般是128個課時，這里面包含了結構素描的64課時，手繪的64課時。我們的藝術生在高考之前，最少是經(jīng)過了一年的專業(yè)訓練，很多是更長時間的訓練。而這僅僅128個課時，很難達到能夠進行風景寫生的教學目的，所以常常在我們帶學生出去景點時，學生看到建筑物不知從何下手。

其次，我們的老師在外出的時候更多的是要求學生的作業(yè)量達到規(guī)定的數(shù)目，或者是沿用一些美術院校傳統(tǒng)的純藝術類風景寫生的教學模式，沒有針對本專業(yè)的專業(yè)特點和學生的自身條件進行精心設置準備，難以達到良好的教學效果。

最后，在寫生景點的選擇上，很多院校在出去之前沒有經(jīng)過慎重考慮和精心踩點，盲目扎堆一些繪畫類的寫生場所，缺乏構建固定的寫生實訓基地。

通過近些年的帶寫生實習的工作經(jīng)驗，我覺得在整個的寫生實訓過程當中，主要是把握好“三步走”的原則，在各個源頭控制好，每一步都精密部署，才能讓寫生實訓達到真正的訓練目的，而不讓寫生變成走馬觀花甚至于純粹的游樂。

1 前期準備：周密部署、明確任務

在我們高職裝飾類的學生，大部分是沒有美術基礎的，即使是通過藝術特長招收進來的，在高中時期也是以應試教育為主，并沒有畫過風景的鋼筆速寫，尤其是寫生。那么在出去之前，我們的教師應該有一到兩周的時間帶領學生在校內進行建筑物的速寫，每天布置任務，進行有針對性的作業(yè)練習，并領導學生作適當?shù)慕ㄖ賹懽髌焚p讀和臨摹，這樣就可以有效的避免學生在出去之后面對風景時的茫然和倉促。我們的寫生實訓帶隊老師要有強烈的工作責任心，在寫生實訓的上一學期末依據(jù)教學大綱和課程開設方案，制定詳細的風景寫生實踐教學計劃，選定寫生教學基地，明確寫生實踐教學的目的和任務。只有帶隊老師的教學目的明確，教學計劃具體才能夠起到好的教學效果。在出發(fā)之前，帶隊老師應該以動員會的形式，對學生做一個寫生安排的具體介紹。這里面包括了學生的思想政治工作、安全防范意識、寫生實訓教學計劃安排、訓練方法要求，讓學生明白自己此次出行的目的，切保外出寫生的教學任務的順利完成。外出寫生不比在校內教學，所涉及的因素比較多而且很復雜，還要面對很多的突發(fā)狀況，所以帶隊老師在出發(fā)前一定要做最為全面的考慮，并制定突發(fā)事件應急措施。這樣才能防患于未然。

2 過程管理：嚴格管理、加強訓練

在外出的過程當中，我們最為關心的往往是安全問題，如果沒有這個前提，任何的學習都是空談。因此，與在校期間的學習不同，安全是放在首位的問題。為了保證整個寫生實訓期間的人身安全，對于我們的教師來說，要以身作則，嚴格遵守各項法規(guī)和制度，尊重當?shù)氐拿褡辶晳T和風俗。遵守景區(qū)內的管理制度，愛護環(huán)境，保護人文景觀。在整個外出過程中，時刻向學生灌輸這些意識，營造一個良好的寫生實訓氛圍。對于在外期間不遵守規(guī)定的同學要及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，并且在歸校之后要做出嚴肅處理。在寫生臨近結束的時候，可以組織一些娛樂性的活動，對此次寫生做一個總結。

在教學的過程中，教師的示范是最為直觀的教學方法，在寫生開始之初，大多數(shù)的學生并不知道如何將建筑物描繪到紙上，這時，我們的教師應該動手為學生做上幾張示范畫稿，學生通過觀察教師演示的技法而受到啟發(fā)和強化，是提升學生寫生技能最有效果的方法之一。每天應該給學生布置定量的作業(yè)和作業(yè)要求。每天晚上根據(jù)每個學生上交的作業(yè)對其提出意見，進行輔導。

另外，我們也應該改變過去的單一的手繪式的教學方法，鼓勵學生通過攝影、收集民俗素材等方式對當?shù)氐拿袼住⒔ㄖ尘啊⑷宋牡滋N有所了解，通過對人與環(huán)境關系的關注，建立起人與環(huán)境相和諧的理念，對于今后設計思維的養(yǎng)成有很大的幫助。

3 成果展示：完善成果、組織展覽

寫生實訓結束返校之后，首先應該組織學生對寫生作品和素材進行分類整理和消化，接著根據(jù)學生所交的作品等進行集體的評閱，達到交流和評價的作用，最后選出優(yōu)秀的作品，舉辦學生優(yōu)秀作品展覽。通過這種形式，既可以進一步的激發(fā)學生的學習興趣以及對風景繪畫的思考和認識，鞏固和發(fā)展實踐教學成果，強化學生美學素養(yǎng)，實現(xiàn)教學目標，也可以達到與在校學生的交流展示。總之，寫生實訓結束后舉辦師生的作品展，是對教學效果的一個檢驗，是師生對一個階段教與學的總結，為寫生實踐教學積累寶貴的經(jīng)驗。

展覽的內容一般都是教師和學生的寫生作業(yè)，但是實際上我們在外面收集的很多素材都是值得展出的，既起到了展現(xiàn)寫生基地名俗風情的作業(yè)，也可以豐富我們展覽的形式和內容。比如說，建筑局部的速寫、建筑物某部位結構、攝影圖片、寫生地的宣傳畫冊和明信片、師生收集的工藝品、名族服飾、古董、書畫等等。通過這些素材的結合展出，使得我們的展覽從二維跨越到了三維立體的展覽，使得視覺效果和沖擊力有了大大的增強。

而且，回來之后應該組織學生通過座談會的形式來分享自己的心得和進步。我們的學生在座談會中可以互相學習，談談寫生過程中的一些感想和體會。老師也可以從座談會中了解學生的感受，增進師生感情交流，聽取學生的意見和建議，以便在下一次的寫生實訓中總結經(jīng)驗，更好的開展活動。在活動當中，除了座談會的形式之后，我們也可以組織學生開展一些互動，比如說：當?shù)氐拿袼追椥恪⒚耖g故事演繹、民族工藝演示等等，既能豐富會談會的形式，也能鍛煉和展示學生的綜合素養(yǎng)和能力。

總之，寫生實訓是高職建筑裝飾專業(yè)教學計劃的重要組成部分，它脫離了傳統(tǒng)的課堂教學、校內教學的模式，走到自然當中，使得我們的學生從大自然中陶冶情操，加強藝術修養(yǎng)和對大自然的熱愛之情，提高手繪表現(xiàn)能力，強化觀察力。但是在整個的教學組織中學校和教師絕不可大意，必須走好每一步，精心策劃，妥善安排，才能達到預期的教學效果。

參考文獻：

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