三本院校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)改革探索

[摘 要]本科畢業(yè)論文是高校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和技能去分析、研究、解決問題的重要教學(xué)形式。近年來，財(cái)經(jīng)類畢業(yè)論文的質(zhì)量不斷下降，尤其是三本院校的財(cái)經(jīng)類畢業(yè)論文，更是存在較為嚴(yán)重的問題。甚至對(duì)于部分學(xué)生來講，畢業(yè)論文根本沒有顯示出其應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，探討畢業(yè)論文的教學(xué)改革，對(duì)于提高本科教學(xué)質(zhì)量，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的意義。

[關(guān)鍵詞]三本院校 經(jīng)管類 畢業(yè)論文 教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G642.477 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）03-0028-03

本科畢業(yè)論文是高校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和技能去分析、研究、解決問題的重要教學(xué)形式。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維和能力具有深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也是評(píng)價(jià)和檢閱學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，衡量教學(xué)質(zhì)量的重要方式。

近年來，財(cái)經(jīng)類畢業(yè)論文的質(zhì)量不斷下降，尤其是三本院校的財(cái)經(jīng)類畢業(yè)論文，更是存在較為嚴(yán)重的問題，甚至對(duì)于部分學(xué)生來講，畢業(yè)論文根本沒有顯示出其應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，探討畢業(yè)論文的教學(xué)改革，對(duì)于提高本科教學(xué)質(zhì)量，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的意義。

一、三本院校財(cái)經(jīng)類畢業(yè)論文存在的問題

筆者曾指導(dǎo)三本院校財(cái)經(jīng)類畢業(yè)論文五年。以筆者執(zhí)教的該所院校為例，當(dāng)前該院校本科畢業(yè)論文在以下三個(gè)方面存在比較嚴(yán)重的問題。

（一）畢業(yè)論文管理工作中存在的問題

1.畢業(yè)論文指導(dǎo)不到位

當(dāng)前畢業(yè)論文普遍存在指導(dǎo)不到位的現(xiàn)象，原因有以下幾項(xiàng)：第一，指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)的重視程度不夠，相當(dāng)一部分教師不愿意深入課堂，靜下心來仔細(xì)審閱學(xué)生的論文并為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，尤其是一些職稱比較高的教師；第二，現(xiàn)在很多三本院校為了在激烈的競爭中爭得一席之位，紛紛謀求轉(zhuǎn)型，由教學(xué)型高校向教學(xué)科研型高校轉(zhuǎn)型，此過程也給教師帶來了巨大的科研壓力。指導(dǎo)教師科研任務(wù)普遍較重，再加上日常教學(xué)工作，難免對(duì)畢業(yè)論文投入精力不足；第三，部分指導(dǎo)教師缺乏責(zé)任心，對(duì)學(xué)生的論文指導(dǎo)不認(rèn)真，不負(fù)責(zé)，敷衍了事。第四，系以及教研室論文管理工作不到位，分配畢業(yè)論文指導(dǎo)工作不科學(xué)，不合理，如先給各位指導(dǎo)教師分配學(xué)生再進(jìn)行選題，導(dǎo)致指導(dǎo)教師專業(yè)領(lǐng)域與學(xué)生選題相偏離，指導(dǎo)力不從心。最后，學(xué)生處于大四第二學(xué)期就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，大部分學(xué)生忙于就業(yè)實(shí)習(xí)事宜，難以抽出時(shí)間與指導(dǎo)教師進(jìn)行有效的溝通。部分指導(dǎo)教師反映有的學(xué)生自選題工作開始到論文答辯整個(gè)周期都沒有主動(dòng)與指導(dǎo)教師進(jìn)行聯(lián)系。

2.學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文工作重視不足

學(xué)生心浮氣躁，對(duì)畢業(yè)論文重視不足，難以靜下心來完成畢業(yè)論文的寫作。大四學(xué)期對(duì)于學(xué)生來說是至關(guān)重要的一年，面臨著工作和考學(xué)的雙重選擇，考研的學(xué)生忙于等待考研結(jié)果，準(zhǔn)備面試，準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生忙于找工作，備考公務(wù)員等。這就難免導(dǎo)致學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度不夠，很多工作應(yīng)付了事，淺嘗輒止。

3.教學(xué)督導(dǎo)部門對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制

三本院校往往是教學(xué)型高校，所以還是比較重視日常教學(xué)管理工作的。學(xué)校專門設(shè)有教學(xué)督導(dǎo)部門，然而即使如此，教學(xué)督導(dǎo)部門的畢業(yè)論文檢查工作往往流于形式，很少能對(duì)論文質(zhì)量作出切實(shí)有效的檢查。如檢查紙質(zhì)過程稿，檢查論文指導(dǎo)記錄等難以對(duì)畢業(yè)論文的實(shí)際質(zhì)量起到有效的監(jiān)督。

4.畢業(yè)論文寫作過程中調(diào)研實(shí)踐較少

財(cái)經(jīng)類畢業(yè)論文最好的選題形式是將自己的專業(yè)知識(shí)與周圍的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并嘗試解決問題。這就意味著要完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文需要學(xué)生到相關(guān)部分進(jìn)行實(shí)地的調(diào)研實(shí)踐。但是學(xué)生往往對(duì)此沒有積極的響應(yīng)，實(shí)踐報(bào)告流于形式。

5.畢業(yè)論文終審環(huán)節(jié)對(duì)論文質(zhì)量要求較低

當(dāng)前，財(cái)經(jīng)類畢業(yè)論文的審查監(jiān)督工作往往本末倒置，流于形式，難以起到實(shí)質(zhì)性的作用。在論文中期由督導(dǎo)小組進(jìn)行檢查，但是檢查流于形式。學(xué)生的畢業(yè)論文欲進(jìn)入答辯程序，先由指導(dǎo)教師給出分?jǐn)?shù)，再由評(píng)審教師給出分?jǐn)?shù)。而由于管理水平有限，往往是指導(dǎo)教師和評(píng)審教師對(duì)各自的學(xué)生進(jìn)行互審，所以這種審查制度難以起到有效的監(jiān)督作用。歷年大量不合格的畢業(yè)論文進(jìn)入答辯階段也說明了這一點(diǎn)。

（二）畢業(yè)論文寫作過程中存在的問題

1.畢業(yè)論文選題盲目、空洞，脫離實(shí)際，甚至部分學(xué)生隨性發(fā)揮。根據(jù)以往的情況來看，畢業(yè)論文選題的好壞直接決定著畢業(yè)論文最終的質(zhì)量，以往有學(xué)生選題時(shí)僅憑一時(shí)興趣，在寫作過程中由于資料難以搜集或數(shù)據(jù)難以獲得，不得不重新選題，嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的寫作進(jìn)程以至于最終的論文質(zhì)量。

2.學(xué)生資料檢索能力低，文獻(xiàn)閱讀能力不足，數(shù)據(jù)搜集、處理、分析和解釋能力較弱。以往學(xué)生寫作論文的過程中最常用到的資料往往來源于百度、谷歌等搜索引擎，很少用到學(xué)生的知網(wǎng)、維普和萬方等數(shù)據(jù)庫，在論文寫作過程中往往出現(xiàn)資料堆積的情況。

3.學(xué)生專業(yè)論文寫作能力缺乏，文檔處理能力也有待提高。在論文寫作過程中，該注釋的沒有注釋，錯(cuò)別字，錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)比比皆是，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至個(gè)別學(xué)生到了答辯階段關(guān)鍵詞還會(huì)出現(xiàn)“現(xiàn)狀”、“對(duì)策”等詞語。

4.答辯后論文修改問題缺乏有效的監(jiān)督。對(duì)于答辯過程中教師提出的問題應(yīng)該進(jìn)行積極的修改，然而實(shí)際上一旦答辯通過，很少有學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行積極的修改，對(duì)這些問題學(xué)校也缺乏有效的監(jiān)督方式。

（三）畢業(yè)論文質(zhì)量存在的問題

1.畢業(yè)論文形式單一，格式死板

當(dāng)前文科類的畢業(yè)論文主要由學(xué)術(shù)論文構(gòu)成，很少有學(xué)生嘗試調(diào)研報(bào)告、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等形式。另外有些三本院校對(duì)畢業(yè)論文格式的要求比較死板，如筆者所在院校規(guī)定畢業(yè)論文現(xiàn)由申報(bào)表、任務(wù)書、開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、文獻(xiàn)翻譯、論文正文和實(shí)習(xí)報(bào)告七部分組成。當(dāng)然，這使得畢業(yè)論文呈標(biāo)準(zhǔn)化，便于管理，但是也容易使得畢業(yè)論文趨于形式化，一些不必要的內(nèi)容既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也加重了教師的負(fù)擔(dān)。另外，畢業(yè)生將來的發(fā)展分為兩種情況，一是繼續(xù)讀研，二是就業(yè)。所以繼續(xù)讀研的學(xué)生畢業(yè)論文可能會(huì)對(duì)與自己專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文更加感興趣，所以在畢業(yè)論文寫作過程中可能不需要實(shí)習(xí)；而就業(yè)的學(xué)生的可能會(huì)與自己的工作崗位聯(lián)系更為密切，需要實(shí)習(xí)，所以實(shí)習(xí)報(bào)告對(duì)于兩類學(xué)生來說應(yīng)發(fā)揮不同的作用。對(duì)于研究型的畢業(yè)論文，可以不包含實(shí)習(xí)報(bào)告，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)型的畢業(yè)論文，實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)該呈實(shí)質(zhì)化，切實(shí)總結(jié)出實(shí)習(xí)過程中的收獲。

2.畢業(yè)論文抄襲痕跡明顯，缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前學(xué)生的畢業(yè)論文存在的最為明顯的問題就是抄襲問題嚴(yán)重。在指導(dǎo)論文的過程中筆者發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生上交的論文初稿拼湊痕跡非常嚴(yán)重，修改至最后雖然文章結(jié)構(gòu)有了很大的改進(jìn)，但是仍然無法避免抄襲問題。另外，學(xué)生選題較大或者是一味迎合社會(huì)熱點(diǎn)，選題較大往往無法進(jìn)行深入的分析，社會(huì)熱點(diǎn)往往具有非常大的爭議，超出學(xué)生的駕馭能力，使得最后的文章缺乏深度，沒有提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。

二、畢業(yè)論文教學(xué)改革內(nèi)容、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題

針對(duì)當(dāng)前三本院校經(jīng)管類畢業(yè)論文存在的問題，筆者提出以下幾個(gè)方面的建議。

（一）進(jìn)一步細(xì)化畢業(yè)論文的管理機(jī)制，加強(qiáng)畢業(yè)論文的管理工作

具體來講，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：1.加強(qiáng)指導(dǎo)教師的師德建設(shè)，加強(qiáng)崗前培訓(xùn)工作，明確指導(dǎo)教師的任務(wù)，除了學(xué)生座談之外，及時(shí)與教師進(jìn)行座談，了解教師的工作進(jìn)度以及在論文指導(dǎo)過程中遇到的問題，并在院校力所能及的范圍內(nèi)進(jìn)行有效的解決；2.建立科學(xué)的畢業(yè)論文工作分配機(jī)制，如建立學(xué)生與教師的雙向選擇制度，力求使學(xué)生的選題與教師的專業(yè)領(lǐng)域一致，使學(xué)生獲得指導(dǎo)教師充分有效的指導(dǎo)；3.建立有效的畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，建立教師間的匿名互審制度，加強(qiáng)各個(gè)階段的論文檢查工作；4.指導(dǎo)教師加強(qiáng)答辯后畢業(yè)論文修改工作的監(jiān)督，使答辯過程中出現(xiàn)的問題得到有效的解決；5.提高社會(huì)相關(guān)方的參與力度，尤其是對(duì)于就業(yè)型畢業(yè)生來說，要提高對(duì)其實(shí)踐報(bào)告的要求，力求其論文具有一定的應(yīng)用性。

（二）采取有效措施，逐步提升畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量

提升畢業(yè)論文的質(zhì)量需要從多個(gè)方面入手：1.關(guān)于論文選題，應(yīng)采取兩種方式來確定，一是教師擬定，由全系教師根據(jù)自己的研究方向，每人上報(bào)10個(gè)左右的題目，全系匯總；二是學(xué)生建議，學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)或者是就業(yè)情況上報(bào)選題，每人限報(bào)一項(xiàng)，由指導(dǎo)教師審核修改，最后系教學(xué)秘書將兩類題目進(jìn)行匯總編號(hào)，由學(xué)生自主選擇，學(xué)生選定題目后在確定指導(dǎo)教師。經(jīng)過這樣的雙向選擇，既結(jié)合了學(xué)生自己的興趣，又結(jié)合了教師的專業(yè)研究，使選題更具科學(xué)性。2.培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)檢索和閱讀能力。在學(xué)生大二或大三學(xué)期開設(shè)文獻(xiàn)檢索課，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)搜集、整理、分析和應(yīng)用的能力。3.強(qiáng)化畢業(yè)論文的寫作規(guī)范，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中要一直強(qiáng)化學(xué)生的論文寫作規(guī)范意識(shí)，多給予學(xué)生切實(shí)有效的指導(dǎo)。4.建立合理的激勵(lì)約束機(jī)制，完善優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)選機(jī)制，建立優(yōu)秀畢業(yè)論文獎(jiǎng)勵(lì)辦法，實(shí)行責(zé)任追究制。

（三）制定多元化的畢業(yè)論文形式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

除了學(xué)術(shù)論文之外，鼓勵(lì)學(xué)生以調(diào)研報(bào)告、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等多種形式完成畢業(yè)論文的相關(guān)工作。只要是能夠綜合運(yùn)用學(xué)生的專業(yè)知識(shí)去解決問題的，能夠提升學(xué)生能力的形式，都是值得鼓勵(lì)的。

（四）加大畢業(yè)論文教學(xué)改革的力度

對(duì)于指導(dǎo)教師的教學(xué)管理采取更加靈活的方式，爭取以最少的時(shí)間獲得更多更有效的成果。當(dāng)前很多三本院校在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程中需要指導(dǎo)教師書寫指導(dǎo)記錄，將每一次的指導(dǎo)時(shí)間、指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)形式等都記錄下來。這些活動(dòng)加大了指導(dǎo)教師的工作量，加重了指導(dǎo)教師的負(fù)擔(dān)，而這些時(shí)間本可以用來對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行有效的指導(dǎo)的，所以類似指導(dǎo)記錄這些內(nèi)容都是應(yīng)該取消的。指導(dǎo)教師的指導(dǎo)時(shí)間、指導(dǎo)形式應(yīng)采取更加靈活的形式。如網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)，時(shí)間應(yīng)由師生雙方自主決定。

對(duì)于畢業(yè)論文格式的規(guī)定也應(yīng)放寬，如論文三表——任務(wù)書、申報(bào)表、開題報(bào)告可以簡化為開題報(bào)告一個(gè)表格。文獻(xiàn)翻譯和文獻(xiàn)綜述均可以略去，這樣既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能將更多的精力放在畢業(yè)論文本身的寫作上。

畢業(yè)論文教學(xué)改革總的來說就是四個(gè)字：“減負(fù)、求精”。

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[責(zé)任編輯：劉鳳華]