探索“四位一體”教學模式，培養統計實踐創新能力

[摘 要]加強實踐創新能力的培養是新時期對高等教育的要求。經過多年的探索與實踐，南京人口管理干部學院統計學教學團隊建立起了“以課程教學實踐、科研能力訓練、社會實踐和畢業論文訓練”四位一體的教學模式，并取得了良好的效果。

[關鍵詞]實踐創新 四位一體 統計學 教學模式

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）03-0012-03

統計學作為一門研究方法論的科學，在深刻認識客觀事物、探索客觀事物數量的規律性等方面，具有無可替代的基礎性作用。目前，統計學已廣泛應用于社會、經濟、科技、環境以及管理等各個領域，成為眾多學科的不可缺乏實用型課程。長期以來，我國的統計教學普遍存在著多理論灌輸、少實踐應用的問題，不能適應社會經濟發展的需要。為此，我院統計學教學團隊在長期的教學實踐中探索出以課程教學實踐、科研能力訓練、社會實踐和畢業論文訓練“四位一體”的教學模式（見圖1）。該模式系統研究了統計專業實踐教學各環節的實施方法、在實踐教學中的作用及教學改革思路。通過上述各種類型的實踐教學環節的實施，將學生打造成了“寬基礎、高素質、多能力”的應用型統計人才，取得了良好的效果。

一、“四位一體”統計學實踐教學體系的構建與應用

（一）基本思路和目標

突出以人為本、以學生為本的可持續發展為目標、以就業為導向、為社會經濟發展服務的人才培養思路，把學生培養成“熟練掌握統計理論，切實提高實踐創新能力，全面提升綜合素質”的專業人才。

（二）主要措施

為了達到上述目標，2010年，我院成立了由院內外專家學者組成的專業建設指導委員會和實踐教學團隊，對統計學專業的人才培養方案進行修訂，徹底改變了以往重理論、輕實踐的人才培養模式，大力加強實踐課程的教學比例，在原來的基礎上增加了114課時的實踐教學，同時，設立了素質拓展與創新學分（6學分）。新的人才培養方案主要包括以下四個模塊。

1.課程實踐教學模塊

這個模塊主要包括案例教學法、項目教學法和實驗教學法三方面。

（1）運用統計案例教學，激發學生的學習興趣，增強學生對理論知識的理解。案例教學是對理論教學的補充， 是學生首先接觸到的實踐教學環節。統計中的一些概念、知識點相對來說比較抽象、枯燥，難于理解，例如方差分析、參數估計、假設檢驗等。對于這些內容，有必要導入一些生動的案例進行講解。案例的選擇應該盡量地貼近學生的生活實際，這一方面可以讓他們通過分析解決各式各樣的實際問題，使之能對抽象的統計學理論獲得深入淺出的理解，從而激發他們的學習興趣，充分調動他們學習的積極性、主動性、創造性；另一方面，由于許多案例的解決方案并不是唯一的、確定的，學生可以通過激烈的討論，訓練自身的語言表達能力，學會傾聽意見，勇于創新。

（2）重視課程實驗教學，提高學生的基本統計業務操作技能和基本統計分析技能。課程實驗教學是訓練學生動手能力的開始，這種實驗教學主要是讓學生在學校實驗室里， 通過教學用的計算機軟件如SPSS、TSP、EXCEL、SAS 等對資料的收集、整理、分析和加工統計進行全過程的演練，使學生能夠更好地理解相關的概念及定義，對抽象費解的統計理論知識和統計分析方法，通過實驗得到驗證和理解，在此基礎上進一步培養學生利用計算機進行統計數據處理和統計數據分析的能力。在統計專業課程中，已開設實驗教學的主要課程有統計學原理、抽樣調查技術、社會調查方法、Excel與數據分析、SPSS統計軟件、多元統計分析、統計預測與決策、計量經濟學等。

（3）通過項目教學，完成統計能力訓練的全程實踐，提高學生的綜合素質。“項目教學法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動， 其目的是在教學中把理論與實踐教學有機地結合起來， 充分發掘學生的創造潛能， 提高學生解決實際問題的綜合能力。[1]統計工作是一個完整的過程， 它包括數據收集、數據整理、數據分析。在教學中，教師可以將全班學生分成若干小組，每組4～5人，每組分派一位專業教師全程指導。各組學生可以根據自己關心或感興趣的問題確定一個項目，也可以直接參與指導教師的科研項目，整個項目主要包括以下幾個環節：擬選調查課題、編寫調查方案、展開調查、整理分析調查資料、撰寫調查報告、成果交流與總結。教師在這個過程中的工作是：對學生提出具體要求， 注意調查過程的信息反饋， 掌握調查進展狀況， 發現問題隨時加以指導并予以解決。通過實施“項目化”教學，讓學生自己動手動腦來解決真正的實際問題，可以提高學生的實踐能力和團隊協作能力，提高學生的綜合素質。

2.科研能力訓練模塊

（1）試行科研導師制，加強對學生科研能力的訓練。從大二開始，學生根據本院公布的科研導師人選和研究方向，在師生雙向選擇的前提下，確定師生對應關系。在導師的指導下，學生以研究團隊為單位進行一定的項目研究或者理論研究，每個團隊人數一般為3～5 人，可以是一個導師指導一個團隊，也可以是幾個導師聯合負責數個團隊的指導。導師的主要任務是對學生進行專業輔導，針對不同學生的興趣、潛能設計不同的研究課題； 指導學生收集和處理研究信息；在研究方法和思路方面給學生以科學的指導， 避免學生在探究學習中放任自流及流于形式；引導學生對課題研究的結論進行科學分析。通過這一系列環節的研究實踐，培養了學生實踐動手能力和探索思考能力， 促進了學生創新能力的養成和提高。

（2）大力推動大學生實踐創新訓練，鼓勵學生自主創新。本專業先后有3個團隊（12人）參加了“江蘇省高校大學生實踐創新訓練項目”、4個團隊（16人）參加了“院級大學生實踐創新訓練項目”。在此基礎上，形成了一批有一定學術素養的調查研究報告。其中，11人獲得學院“創新實踐引航工程”獎勵。通過各級實踐創新項目的訓練，培養學生關注現實、關注前沿的學術品格，培養學生嚴謹勤奮的學風和對學術研究的興趣，培養學生善于與他人團結合作的協作精神，以及敢為天下先的理論勇氣。

（3）廣泛開展大學生學科競賽，激勵學生積極創新。在學院的大力支持和鼓勵下，本專業學生參與學科競賽的積極性顯著提高。 近三年來，累計參賽人數達到100多人次，其中，有4人榮獲全國大學生統計建模三等獎、分別有1人和3人獲全國大學生英語競賽特等獎和三等獎，4人分獲江蘇省高等數學競賽一、二、三等獎，1人獲學院英語短劇大賽二等獎。

（4）積極開展對外學術交流，拓寬學生的視野。為了及時把握本專業的學術動態和社會需求的變動，促進學生與國內外專家學者的交流，本專業先后邀請來自美國哥倫比亞大學、北京大學、中國人民大學等國內外知名高校的專家學者來我院講學交流，讓師生聆聽學者的聲音， 徜徉學術的圣地， 享受心靈的陶冶。

（5）成立統計社團，為學生科研創新能力的培養搭建起了一個良好的平臺。2010年，由統計專業學生牽頭組織的學術性社團“統計社”開始成立，并創辦了反映學生研究成果的雜志《統計繽紛》，在學生中形成了“學統計，愛統計，用統計”的良好氛圍。學生可以在此交流各種社會實踐活動的經驗，展示各項科研活動取得的成果。

3.社會實踐模塊

（1）加強實習基地建設，拓展學生實踐和創新的空間。本院依托人口學研究的基礎和優勢，建立了江蘇省統計信息咨詢中心、南京市人口和家庭公共服務中心、南京市建鄴區人口計生委、南京市玄武區鎖金街道以及玄武區鎖金社區老年照料中心等省、市、區、街道、社區五級實習基地，使學生能在真實的環境下，獲得第一手的感性認識，真正做到學以致用，以進一步激發學生的專業興趣，提高學生的實際工作能力，為他們走上社會和工作崗位做好準備。

（2）鼓勵學生參與各種形式的社會調查，增強學生對所學知識和技能綜合運用的能力。社會調查是培養、訓練學生觀察社會、認識社會以及提高學生分析和解決問題能力的重要教學環節。為了進一步提高學生的實際調查能力、溝通協調能力和分析解決問題的能力，本院先后組織學生開展了各種層次的專業調查活動。如：①校園調查，這種調查以學生自行組織為主，根據自己關注的問題，自行設計調查方案。如在校大學生就業意向調查、大學生消費狀況調查、大學生戀愛觀的調查等。②各級政府組織的調查。如江蘇省旅游局“江蘇省居民出游情況調查”、江蘇省統計信息咨詢中心“江蘇居民安全感調查”。③教師科研項目的調查。如“流動人口子女教育及家庭問題研究”調查、“江蘇省農村留守老人生存狀態調查”等。④暑期社會實踐調查。如大學生村官的不同級別及工作形態調研。各級調查涉及的調查形式靈活多樣，有電話調查法、街頭攔截式調查、入戶訪問調查等。

（3）開展豐富多彩的第二課堂活動。在大學教育中，僅有知識教育是遠遠不夠的，“功以才成， 業由才廣”。學院在加強基礎知識、專業技能和素質培養的同時，也十分注重學生人文素養的修煉， 尊重學生的個性、天賦和興趣，實現知識、能力、素質協調發展，培養更多的綜合性人才。為此，學院大力開展以大學生“挑戰杯”創業大賽、大學生藝術展演、大學生英語短劇大賽、大學生舞龍隊表演、大學生攝影大賽等為載體的第二課堂系列活動， 陶冶了學生的情操，豐富了學生的課余生活，營造了濃厚的實踐-創新氛圍， 為大學生搭建了自主創新，自我成才的舞臺。

4.畢業論文訓練子系統

畢業論文（設計）作為高等學校培養人才的最后一個重要實踐教學環節，在向社會輸送富有創新精神和實踐能力的人才方面具有重要作用。畢業論文（設計）是大學生完成學業的標志性作業，是對四年所學基礎、專業課程的檢驗。本專業畢業論文強調實證研究，要求學生在實地調查的基礎上進行數據整理、統計分析、撰寫研究報告，堅決杜絕長篇累牘的抄襲之風。同時，規范畢業論文的教學環節，從選題、開題、調查到論文答辯等環節一定要嚴格要求，以切實培養學生的綜合運用所學知識的能力和科學研究的能力。2010屆和2011屆學生的畢業論文分別獲得省優秀畢業論文設計團隊和優秀畢業論文三等獎，展示了他們扎實的專業基本功和綜合實踐分析的能力。

二、“四位一體”實踐教學體系的實施效果

（一）學生的實踐創新能力得到強化，綜合素質不斷提升

依據“四位一體”的應用型統計人才培養模式，通過系統的實踐教學、豐富多彩的社團活動，以及各種形式的科研訓練，使得學生的綜合素質不斷提升。這主要表現在以下幾方面。

學生社會實踐創新成果豐碩。學生作為第一作者公開發表調查研究類論文4篇，9人獲得國家勵志獎學金，23人次獲得國家級各種學科競賽獎勵，32人次獲得省級各項表彰和獎勵，35人次獲得院級各項社會活動獎勵。

學生就業競爭力提高。近幾年來，學生學士學位獲得率均在95%以上，畢業生總就業率超過98%，學生考研錄取率保持在10%左右。根據我們對畢業生追蹤調查，用人單位普遍對本專業畢業的學生評價較好，認為他們務實， 不浮夸， 能吃苦， 會做人；專業知識扎實， 適應能力強， 具有開拓創新精神等。

（二）推動了教學研究與改革活動的深入開展，形成了一批有特色的標志性教學成果

近年來，統計學教學團隊在人才培養模式、教學內容、教學方法等多方面進行了大膽的嘗試和探索，取得了一系列的成果。如：2010年，本院“統計學”本科專業被粼選為江蘇省第四批高等學校特色專業建設點；“統計應用能力培養的探索與實踐”獲高等學校教學成果二等獎；《人口統計學》教材獲評省級精品教材，《人口調查與分析》教材的編寫工作也正在進行中；《統計學原理》、《社會調查方法》等多門課程獲評學院精品課程；“發揮EXCEL在統計學教學中的應用”等多篇教學論文正式發表。

（三）教師的科研水平逐漸提高，整體實力不斷增強

統計學教學團隊依托本專業“江蘇省統計科研基地”和“人口與社會經濟統計研究中心”，大力開展科研活動，共承擔省級及以上教研項目57項，其中，主持國家自然科學基金項目1項，國家社科基金項目2項，國家人口計生委項目2項和國家統計科研規劃項目4項。科研成果獲省級及以上獎勵10項，其中，國家人口計生委一等獎2項。發表論文45篇，其中，發表在核心期刊上的有26篇。教學科研成果均有顯著的提高，服務社會經濟的能力日益增強。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 遲全勃. 項目教學法在高職實踐教學中的嘗試與探索[J].北京農業職業學院學報，2009，（3）.

[2] 趙頌，揚旸，于洪澤，徐慧娟等.江蘇居民體重指數及其影響因素分析[J].江蘇衛生保健，2011，（6）.

[3] 曹楠楠.威海市中學生近視狀況及影響因素分析[J].中國校醫，2011，（3）.

[4] 史秀冠.關于政府限塑令的調查[J].全國商情（理論研究），2011，（3）.

[5] 繆怡.南京市80后青年電子產品消費狀況調查[J].消費導刊，2010，（3）.

[責任編輯：劉鳳華]