泛媒體時代的新聞人才需求

[摘 要]當前新聞專業畢業生對口就業率低，主要走向泛媒體行業。泛媒體化是當前傳播發展的一個顯著特征。通過分析泛媒體化傳播的概念、特征、成因，可得知在泛媒體化的傳播環境中，新聞人才的核心競爭力的主要內涵。

[關鍵詞]泛媒體時代 人才需求 對口就業率 核心競爭力

[中圖分類號] G21 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）03-0015-02

一、現實情況：新聞專業畢業生對口就業率低，主要走向泛媒體行業

新聞學類專業畢業生的對口就業率并不高。作者從一些學術刊物以及報紙搜集到的前幾年部分新聞畢業生就業情況如下。

從表格上可見，不少學校的新聞專業畢業生中，從事媒體工作的比例很低。同時相當一部分畢業生從事的工作雖然與專業不對口，但有相關性。

這個情況在筆者進一步調查的數據中得到佐證。廣州大學廣播電視新聞學專業是嶺南地區開辦比較早，而且歷來就業情況相對較好的專業，筆者對其2002級到2007級的畢業生就業情況做了一次問卷調查，發現畢業后到電視臺、電臺、報紙等大眾媒體從事采編播工作的學生人數比例只有30.2%；而有51.4%的畢業生在從事著其他與專業相關的工作，包括大眾媒體的媒介營銷，節目制作公司的節目制作和經營，廣告公司的廣告營銷，網站編輯，政府部門、企事業單位的文化宣傳、營銷策劃、信息采寫和發布等。①

傳統的新聞教育的目標定位大多是為報紙、廣播電視、廣播電臺培養采編播人才，但是上述情況表明，這個培養目標已經過時了。一方面，傳統大眾媒體的發展規模有限，對一般的采編播人才需求已經飽和，供給遠遠大于需求，[4]傳統媒體已經無法接納不斷擴大的新聞專業畢業大軍；另一方面，大眾媒體在傳媒市場上的市場份額在縮小，新媒體在壯大，移動電視、手機媒體、互聯網、微博客等媒體發展迅速，信息業高度發達，傳播已經泛媒體化，行行業業都離不開信息的溝通、收集、處理和發布，除了傳統媒體，制作公司、政府部門、企事業單位都需要新聞人才。

二、新聞傳播已經進入泛媒體時代

要了解傳媒市場的人才需求，首先得對傳媒領域的發展有明確的認識。新聞傳播依次經歷了口頭傳播、紙媒體、電子媒體、新媒體等階段。進入新媒體階段，依托數字技術和互聯網技術，在傳統媒體的基礎上，衍生出了多媒體、超媒體、跨媒體、全媒體、融合媒體等多種表現形態。而泛媒體化，是當前傳播發展的一個顯著特征。

什么是泛媒體化？在互聯網時代，凡能與互聯網接通的工具，都能進行消息發布，這樣就形成了人人都是媒體的可能性，這就是泛媒體化。

泛媒體化傳播有以下特征：信息呈現方式全媒體化，同一信息在不同媒體上以不同的形態呈現出來；信息發布者身份多元化，有傳統媒體、行政部門、企事業單位、學校、各種團體、個人，有專業的發布者、準專業的發布者、草根的發布者；信息發布手段多樣化，除了傳統媒體，還有網站、論壇、社區、博客、微博、手機短信、電子郵件等；信息接收的手段基本上是多媒體一體化，電腦、平板電腦、手機、電視機等都可以接收各種媒體的信息。

三、泛媒體時代需要怎樣的新聞人才？

從上面的分析可見，傳統新聞教育培養的畢業生與當下傳媒的真正需求有差距，所以新聞畢業生對口就業難；但同時，泛媒體給新聞專業畢業生提供了廣闊的就業市場。離開了傳統媒體的采編崗位，學生可以從事廣告宣傳、節目制作、企業宣傳、機關文宣、網絡編輯等多種工作。從發展趨勢看，這類泛媒體工作崗位將在未來的傳媒市場上占據主導地位，而泛媒體時代對新聞人才的要求必定會隨著傳播技術、傳播規則、傳播渠道、傳播方式、傳播格局的變化而產生變化。

在筆者對廣州大學新聞專業畢業生的情況和意見收集問卷調查中，代表性的意見包括“新聞人知識結構要寬厚，應鼓勵多讀書，并設置社會學、法學、社會時政等課程”，“應該加強新聞寫作訓練，加強文學素養”，“目前新聞畢業生能進入傳統媒體的機會越來越少，進入新媒體的機會增多，學校應對現行媒體環境進行分析，制定出更適合市場需求的教學計劃”等。這些看法不算深刻，但也實實在在地折射出泛媒體時代對新聞人才需求情況。

在泛媒體化的傳播環境中，新聞人才的核心競爭力可用高、精、尖、專、長、厚、廣、博、全九個字概括。

（一）高、精、尖

高，指綜合素質高；精，指業務精；尖，指能夠在媒體高層從事管理、經營等工作。

當前傳媒人才市場呈現出如下特征：一方面，每年新聞畢業生總數大大超過市場需求，人才培養供過于求；另一方面，高校所培養的人才結構不合理，一般性的人才多，高端人才稀缺。在激烈的傳媒人才競爭中，“一般性的人才”缺乏核心競爭力，可取代性強；而具有高、精、尖素質的經營管理型綜合人才是當前傳媒業最稀缺的人才之一。我國傳媒產業的規模已經居世界前列，并處在快速發展的通道中，對具有溝通、策劃、創新、管理、經營能力的人才的需求很強烈。在泛媒體背景下，最具有市場的是既熟悉傳統的媒體業務，又精通各種媒介，能夠利用多種媒體進行整合傳播策劃和管理，具有傳媒經營管理頭腦并富有經驗的高、精、尖人才。

（二）專、長、厚

專，指有一定的專業背景；長，指有擅長的知識領域；厚，指文化底蘊要厚。

當今社會受眾群體分眾化，受眾需求分層，短平快的內容可模仿性、可復制性高，缺乏核心競爭力。尤其是傳統媒體，應該加重專業報道和深度報道的分量來體現其優勢。從業者要有一定的專業素養，能和某一行業的專家對話，甚至自己就是某個行業的專家。

筆者對新聞媒體從業人員學歷背景的調查結果顯示：廣東電臺新聞中心，畢業于新聞傳播類專業的人員占39%；廣東電視臺新聞中心和以南方電視臺經濟頻道，畢業于新聞傳播類專業的人員占51%。員工的其他專業來源有中文、經濟、政治、計算機、建筑、化學等。②可見，在媒體從業人員專業背景呈多元化態勢，具有豐富的人文素養或者專業化的知識背景的人才更具優勢。

文化底蘊厚的畢業生有較好的適應性，能滿足不同崗位的需求。筆者在多個面向新聞學院的招聘活動中發現，不管是紙媒體、電視媒體、還是企事業的宣傳部門，在招聘人才時往往強調文筆好、反應靈敏、有創新意識，對一般的動手技能并不十分看重。他們認為前者能使學生在工作中有充足的發展后勁，而后者在工作中稍加培訓就可獲得。

（三）廣、博、全

廣，指知識面廣，一專多能；博，指博聞強記，博學多才；全，指具有全媒體采編技能。

時代要求新聞人社會常識豐富，有較好的人文社科素養，對國家政治經濟大局和發展走向有比較準確的把握，具備多項具體工作崗位的技能。如《羊城晚報》的攝影記者顏長江和鄧勃，不但能拍攝出許多膾炙人口的新聞攝影作品，也能勝任文字的采訪和報道，寫出一篇篇思路敏銳、見解深刻的社會觀察文章。

泛媒體時代需要的是全能型的新聞人才。記者要具備多媒體信息的操作能力，能熟練運用數碼相機、攝像機、筆記本電腦、錄音筆等工具，懂得影視音作品的策劃編制、數字合成、網站應用等技術，能同時承擔文字、圖片、音頻、視頻的報道任務，為平面媒體、廣播媒體、電視媒體和網絡服務。這就是當下傳媒市場需求的跨媒體傳播人才，又被稱為“全媒體記者”。在跨媒體合作成為趨勢的今天，全媒體人才的需求量很大。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 劉勁松.試析媒介融合趨勢下的新聞人才培養[J].黑龍江高教研究，2011，（2）.

[2] 李瓊，黃瑤，鄧仲謀.就業真相揭秘：新聞中文對口就業率大幅下降[N].廣州日報，2010-7-12（C5）.

[3] 陶達嬪，范以錦.傳媒教育的分類分層分級值得探索[J].今傳媒，2010，（7）.

[4] 吳廷俊.問題與成績同行：1978～2008中國新聞教育發展研究[J].新聞大學，2009，（2）.

[責任編輯：劉鳳華]