應用型本科院校教研室指導專業性學生社團的實踐教學模式研究

[摘 要]近年來出現的結合本科專業的新型社團——專業性學生社團，以其實踐性和專業性受到廣大學生的喜愛，這對突出“應用型”的本科院校來說，是一種很好的提高學生專業水平和實踐能力的教學模式。通過分析專業性學生社團的重要性，對專業性學生社團與實踐教學相結合做出了思考，并對應用型本科院校教研室指導專業性學生社團的實踐教學模式進行了探究。

[關鍵詞]應用型本科院校 教研室 專業性學生社團 實踐教學

[中圖分類號] G47 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）03-0117-02

一、專業性學生社團的重要意義

專業性學生社團具有社團活動學術化、社團規模小型化和指導教師專業化等特點。專業性社團和學生的專業緊緊聯系在一起，在學生課堂之外為學生提供了更多的科研實踐平臺和機會，能夠激發學生的學習興趣，提高學生的實踐能力。它在促進學生思想品德學習的同時，還對大學生專業實習、技能訓練、素質拓展等方面起到良性互動作用。因此，對應用型本科院校教研室來說，研究專業性學生社團的實踐教學模式具有重大意義。這表現在以下幾個方面。

（一）專業性學生社團為教師教學提供了新途徑

專業性學生社團是一種不同于傳統的社團形式，它是和學生的專業緊緊聯系在一起的。社團活動是學生進行課堂以外的專業知識學習的最佳平臺，社團的學術性、專業性和規模小等特點決定了專業教師能夠并且必須很好地參與到社團活動的指導工作中，這擴展了教師的教學空間，為專業教師進行專業知識教學提供了新的途徑。

（二）專業性學生社團是學生鞏固專業知識和提高創新能力的新平臺

專業性學生社團舉行的活動在專業知識的基礎上進行了一定的改革，其創新性和學術性都比較強，比如社團會搞一些學術交流會或專業報告等活動，是一種很好的創新教育。學生參加專業性社團，有利于學生鞏固專業知識，提高自身的創新能力。[1]

（三）專業性學生社團建設了濃厚的專業學風氛圍

專業性學生社團是源于學生專業知識的，并且其社團活動大多數也是圍繞專業知識展開的，在學生參加社團活動的同時，能夠很好地激發學生的專業學習興趣和培養學生專業知識素養。因此，它能夠構建濃厚的專業學風氛圍，促進學生專業知識的學習。

二、專業性學生社團與實踐教學相結合的思考

在很多應用型的本科院校中，“應用”是高校進行教學的重要目標。這類學校更加注重學生對專業知識的掌握和實踐操作能力。在教學過程中，我們發現許多學生可以將專業知識背得滾瓜爛熟，但是在實踐環節或在實習工作中，卻不知道如何運用自己所學的知識。對于應用型的院校來說，提高學生的實踐能力是非常重要的。專業性學生社團和一般的校園社團的不同點是其專業性和實踐性。社團活動是一種很好的實踐活動，它是在專業教師的參與和指導的前提下，讓有共同專業愛好的學生一起進行專業知識的鞏固和學術交流的活動。社團成員在活動過程中因為共同的專業任務而進行合作互助式的學習，形成一種集體學習實踐的氛圍，更有利于學生發現自身的不足，相互促進，在提高學生的專業素養和能力的同時，還提高了學生的綜合素質和綜合能力。這種教學模式很好地發揮了專業教師的指導作用，減少了學生實踐過程中的彎路，提高了實踐活動的質量，可以幫助教師發現學生專業知識的特點，從而合理分配教學資源，制訂更有效的教學計劃。應用型本科院校應利用好專業性學生社團這種良好的資源，將社團創建成無形的學生實踐基地，讓學生在社團活動中提高自身的實踐能力。

三、應用型本科院校教研室指導專業性學生社團的實踐教學模式

專業性學生社團是對高校專業教學模式的創新，它讓學生在進行專業知識學習的同時，鍛煉了自身的運用知識和轉化知識的本領，是應用型本科院校進行專業教育的第二課堂，具有無法取代的意義和作用。應用型本科院校要注重專業性學生社團的建設和發展，注重它對學生專業知識實踐的意義和教學模式，將專業性學生社團的實踐教學模式的探究放到學校教學目標、校園文化建設和教學要求的規劃中，對社團的各個方面進行必要的資助和扶持。[2]

（一）加強對專業性學生社團的建設，進行重點扶植

專業性社團的性質決定了它具有招納學生范圍窄、影響力小等特點，它必須在指導教師的組織和學校教研室的管理下進行建設和發展，院校教研室應該重視專業性學生社團，加強對專業性學生社團的建設，有針對性、有目標性地對社團進行重點扶植。教研室要實行一定的政策和措施，鼓勵和支持專業社團的建設和發展，在資金、活動上給予幫助。可以重點設立供專業性學生社團活動使用的基金，讓專業社團的活動真正和專業實踐教學相結合，將專業社團活動納入學生的教學活動與實踐活動中。教研室要從自身、專業指導教師、社團等幾方面構建有效的管理體制，對專業社團進行重點關注。教研室還可以將學分制等激勵機制引入到專業社團中，鼓勵學生參加專業社團，真正促進專業社團的建設。

（二）加強對專業性學生社團的指導

專業性學生社團建設和發展的成功與否和其指導教師的作用有直接的關系。從某種程度上可以說指導教師是社團成功與否的關鍵，只有指導教師積極參與并加強對社團的指導，才能夠開展有效的專業社團活動。院系可以將社團的建設和本科生導師制建設相結合，從而激勵專業教師參加社團指導工作，構建院領導、教研室負責人和專業教師等組成的專業的社團指導師資隊伍。改變教師的觀念，使教師明白對專業性學生社團的參與是教師進行實踐教學的一部分，對專業社團活動的指導是教師工作的重要內容。可以選出專業素質和責任心強的教師指導專業性學生社團建設和日常管理，組建優秀的專業性學生社團。[3]

（三）加強對專業性學生社團的管理，健全管理機制

高校教研室對學生社團具有指導和管理的責任。專業性學生社團的特點決定了社團的管理需要教研室的指導、專業教學部門和課題組等的配合。要加強對專業性學生社團的管理，健全管理機制，鼓勵全部的專業教師或科研人員投入對社團的管理和指導中，保證專業性學生社團活動的質量和效果。也可以發掘一批優秀積極的教師或學生，對社團進行代理管理，這樣有助于增強社團自我管理和約束的能力。教研室要從多方面入手促進社團的專業性、規范性和科研性。

（四）加強對專業性學生社團活動的創新，構建健康濃厚的專業實踐氛圍

教研組不僅要對專業性學生社團進行管理，還要時刻創新社團的活動，構建健康濃厚的專業實踐氛圍，進行高效的實踐教學。教研室可以鼓勵指導教師進行有針對性的實踐技能培訓，也可以邀請相關領域的專家、學者來社團講座或做學術探討，但是要注意所有的活動都要圍繞專業知識展開。還可以鼓勵學生進行一些學術研討或課題研究，創辦專業實踐競賽等活動，并創建實踐技能基金，用于獎勵實踐技能突出的個人或團隊，營造出健康濃厚的專業實踐和學術交流氛圍，進而促進應用型本科院校實踐教學的有效展開。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 田偉力.課程視野下高校學生社團建設的研究[D].天津師范大學，2010.

[2] 王敏堅. 高校學生社團建設中的問題及對策研究[J]. 長沙大學學報，2006，（4）.

[3] 魏振波.專業型大學生社團建設的問題與對策[J].高校輔導員學刊，2010，（5）.

[4] 夏雨.關于高等教育的幾點思考[J].大學教育，2012，（5）：27.

[5] 白靜.關于高校校園文化品牌建設的思考[J].大學教育，2012，（12）：121.

[責任編輯：陳 明]