提高多媒體課堂教學(xué)質(zhì)量的探索與研究

[摘 要]通過分析多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，總結(jié)出多媒體課件可能存在的不足及多媒體教學(xué)過程可能出現(xiàn)的問題，探討更好地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。

[關(guān)鍵詞]多媒體 課堂教學(xué) 優(yōu)勢(shì)與不足 教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號(hào)] G642.421 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）03-0119-03

運(yùn)用多媒體課件展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多媒體課堂教學(xué)，徹底改變了傳統(tǒng)的純板書課堂教學(xué)模式，這種生動(dòng)、形象的授課方式，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到了很好的促進(jìn)作用。雖然多媒體課堂教學(xué)早已被各類學(xué)校所重視，但是它還存在一些不足。[1][2]應(yīng)該設(shè)計(jì)制作什么樣的多媒體課件，什么樣的多媒體教學(xué)方式才能提高課堂教學(xué)效率，是廣泛應(yīng)用多媒體課堂教學(xué)的今天仍然需要深入探討的問題。

一、多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式生動(dòng)形象

多媒體課件集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等各種表現(xiàn)形式于一體，可生動(dòng)形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)手段有助于學(xué)生充分調(diào)動(dòng)形象思維，提高邏輯思維能力，從而提高學(xué)生的聽課效率。生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)，可使學(xué)生保持濃厚的聽課興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（二）教學(xué)內(nèi)容更加豐富

采用多媒體的教學(xué)形式，不僅節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，而且還可以通過圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等形式展現(xiàn)更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了課堂教學(xué)的信息量，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多有用的知識(shí)。

（三）活躍了課堂的氣氛

課堂中插入互動(dòng)式的多媒體課堂教學(xué)內(nèi)容，可以促進(jìn)師生互動(dòng)，使課堂氣氛變得更加活躍。輕松活躍的課堂氛圍，可更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。通過互動(dòng)，還可使教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的疑問以及課堂教學(xué)過程中所存在的問題，有利于教師及時(shí)解決學(xué)生的疑難問題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體課堂教學(xué)存在的問題[3]

（一）課堂上教師缺乏生動(dòng)的講解

課堂上教師一邊播放課件，一邊“照本宣科”，成了課件的放映員和播音員，沒有生動(dòng)的形體語言，也沒有“畫龍點(diǎn)睛”的說明和啟發(fā)式的引證，完全失去了教師在課堂上的主導(dǎo)作用。這樣的多媒體課堂教學(xué)過程，很容易使學(xué)生產(chǎn)生視聽疲勞，滋生厭學(xué)情緒，從而嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）多媒體課件演示缺乏節(jié)奏感

教師連續(xù)地播放課件，并不停地講解，使得多媒體顯示速度過快，學(xué)生的思維跟不上，也沒有記筆記的時(shí)間。這種平鋪直敘、缺乏節(jié)奏感的教學(xué)過程時(shí)間一長(zhǎng)，會(huì)使學(xué)生聽覺和視覺產(chǎn)生疲勞，進(jìn)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容失去興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果極差。

（三）多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容組織有缺陷

教師在制作課件時(shí)，只是注重多媒體展現(xiàn)的形式，忽視了對(duì)教學(xué)目的、教材內(nèi)容、學(xué)生接受能力的研究，使得多媒體課件所展示的內(nèi)容缺乏重點(diǎn)，層次不清晰，內(nèi)容之間也沒有相互銜接。學(xué)生聽了這樣的課，抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，建立不起對(duì)課程整體性的認(rèn)識(shí)，其聽課的效果自然就差。

（四）多媒體教學(xué)內(nèi)容展示的方式不生動(dòng)

一些多媒體課件制作較粗糙，整版都是冗長(zhǎng)的文字，有的課件幾乎是教科書的拷貝，圖形、圖像模糊不清或不能準(zhǔn)確表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。嚴(yán)格來說，這種課件不能算作多媒體，學(xué)生在這樣的多媒體課堂上，容易產(chǎn)生視覺疲勞，進(jìn)而滋生厭學(xué)情緒。

（五）多媒體課件制作不協(xié)調(diào)

有些多媒體課件制作雖花了大量的時(shí)間，但選擇的色彩不協(xié)調(diào)或變換頻繁，動(dòng)畫效果雜亂，只突出了動(dòng)畫對(duì)學(xué)生感官的刺激作用，而忽略了如何通過動(dòng)畫使學(xué)生把握知識(shí)要點(diǎn)。

三、提高多媒體課堂教學(xué)質(zhì)量的探索

（一）強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用是提高多媒體課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

多媒體課件可以生動(dòng)形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，但多媒體只是教師課堂講授的輔助工具，教師才是課堂教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵。一堂好的多媒體教學(xué)課，需要教師發(fā)揮出淋漓盡致的主導(dǎo)作用。

1.認(rèn)清教師講解與多媒體課件播放的主從關(guān)系

在多媒體課堂上，教師的講授仍然是最重要的。教師要上好多媒體課，仍然需要對(duì)所要講授的內(nèi)容熟練精通，且在講授過程中及時(shí)地向?qū)W生點(diǎn)明要點(diǎn)，并引入課件不能展現(xiàn)但與當(dāng)前的教學(xué)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。在多媒體的教學(xué)過程中，教師的講解（包括語言、板書及相應(yīng)的形體動(dòng)作）占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，而多媒體只是輔助教師講解的重要手段。

2.不要過度依賴多媒體課件

運(yùn)用多媒體的目的是使課堂講授的內(nèi)容更豐富、更生動(dòng)，但不能認(rèn)為有了多媒體課件，教學(xué)難點(diǎn)相對(duì)容易突破，講解的勞動(dòng)強(qiáng)度可以降低。實(shí)際上，多媒體的運(yùn)用對(duì)教師提出了更高的要求，教師需要解析多媒體未能表達(dá)的更深層次的內(nèi)涵，串聯(lián)多媒體所表現(xiàn)的各個(gè)教學(xué)片斷，而這要求教師要有更加突出的講課“功力”。

3.重視教師本身的教學(xué)“藝術(shù)水平”的提高

我們不能因?yàn)橛辛松鷦?dòng)的多媒體展現(xiàn)而忽視了教師的講課藝術(shù)。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，優(yōu)秀的教師就是一個(gè)表演藝術(shù)家：有洪亮而又清晰的語音，語言簡(jiǎn)練生動(dòng)，有節(jié)奏感，配有生動(dòng)的形體語言。運(yùn)用多媒體方式，對(duì)教師的講課“藝術(shù)水平”也有同樣的要求。如果教師在多媒體課堂上只起到“放映員”的作用，即使有高質(zhì)量的課件，也會(huì)使課堂缺乏生氣。教師課堂上的“藝術(shù)表現(xiàn)能力”可以營(yíng)造出一個(gè)生動(dòng)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其作用是多媒體課件無法替代的。

（二）充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段[5]

多媒體課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的文字、圖像播放，而應(yīng)該是課程的教學(xué)內(nèi)容、教師的教學(xué)思想及教學(xué)方法的完美表現(xiàn)。用好多媒體課件，配合教師的主觀能動(dòng)性，才能使課堂生機(jī)勃勃。

1.要充分發(fā)揮多媒體的特點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)要生動(dòng)形象。能用圖表展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，一定要用多媒體來表達(dá)；能用動(dòng)畫展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容盡可能采用動(dòng)畫。有些教學(xué)內(nèi)容教師可能通過板書講解會(huì)更清楚更細(xì)致，這時(shí)就不一定非要用多媒體課件了。例如，有些重要計(jì)算公式的推導(dǎo)，教師運(yùn)用板書講授，可使速度適當(dāng)、重點(diǎn)突出，學(xué)生容易跟隨教師的思路。

2.要掌握好多媒體課件的播放節(jié)奏

在課堂上如果多媒體課件播放節(jié)奏過快，容易使學(xué)生的思維跟不上教師講課的節(jié)奏，學(xué)生很難將前后的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)而對(duì)聽課失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師在多媒體課堂上，一定要把握好多媒體課件的播放節(jié)奏，一些重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，最好能以“關(guān)鍵詞”的形式寫在黑板上，本節(jié)課的內(nèi)容提綱也應(yīng)有板書。

3.用好視頻與動(dòng)畫

視頻和動(dòng)畫可生動(dòng)形象地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，但不能簡(jiǎn)單地播放了事。對(duì)于表達(dá)某一教學(xué)內(nèi)容的視頻，應(yīng)注意視頻前后教學(xué)內(nèi)容的銜接，無配音的視頻，教師還應(yīng)該恰到好處地配以講解；對(duì)于用動(dòng)畫表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)注重動(dòng)畫表現(xiàn)的每一知識(shí)點(diǎn)的文字說明和語音講解。教師在視頻和動(dòng)畫配合下的講解，更容易被學(xué)生接受，學(xué)生通過聽課所能獲得的信息量也就更大。

（三）建設(shè)高質(zhì)量的多媒體課件是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

多媒體課堂教學(xué)的基礎(chǔ)是多媒體課件，要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，就必須研究與開發(fā)高質(zhì)量的多媒體課件。

1.多媒體課件制作應(yīng)力求形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一

課件不僅要內(nèi)容充實(shí)，重點(diǎn)突出，其畫面要簡(jiǎn)潔明快，字體清楚美觀，動(dòng)畫效果要恰如其分地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。課件應(yīng)避免小而密的大塊文字，更應(yīng)避免對(duì)教材內(nèi)容的拷貝。質(zhì)量很差的多媒體課件，容易抑制學(xué)生聽課的興趣，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量沒有絲毫幫助。

2.文字和圖形的展示應(yīng)注意生動(dòng)簡(jiǎn)練

文字和圖形的展現(xiàn)應(yīng)有動(dòng)畫效果的配合，既不要呆板地突然閃現(xiàn)，也不要過分復(fù)雜，要讓學(xué)生感覺愉悅。展現(xiàn)的文字應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容高度的概括，且字體要大。知識(shí)點(diǎn)較多的動(dòng)畫最好做成間歇性動(dòng)作展示，并且可由教師在講課時(shí)控制其每個(gè)動(dòng)作畫面，每個(gè)動(dòng)作畫面再配以簡(jiǎn)練的文字。這樣，教師在課堂上講解時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)就會(huì)簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生可在明快的視覺感受下，輕松地接受教師的講解，從而提高課堂教學(xué)效果。

3.課件要融入最新的教學(xué)內(nèi)容

一些專業(yè)課程隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，其學(xué)科領(lǐng)域的新技術(shù)、新知識(shí)也迅速更新。好的課件應(yīng)將課程所涉及的學(xué)科領(lǐng)域中的新技術(shù)、新知識(shí)融入其中，使學(xué)生能學(xué)到最新的知識(shí)。

（四）正確處理好課件引進(jìn)與自制的關(guān)系

好的多媒體課件建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，課件制作者不僅需要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淵博的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)造性的思維，還需要有動(dòng)畫、視頻等方面的制作技能。制作過程需投入很大精力和較長(zhǎng)的時(shí)間。因此，成功的課件制作最好不要單槍匹馬，而是盡可能采取引進(jìn)與自制相結(jié)合的辦法。如今各個(gè)學(xué)校均在積極開發(fā)、交流本校各學(xué)科的教學(xué)課件，一些省級(jí)和國(guó)家級(jí)的精品課程也都配套了多媒體課件、電子教案、題庫等，并可以從網(wǎng)上下載這些教學(xué)課件。引進(jìn)課件可方便地運(yùn)用他人成功的經(jīng)驗(yàn)，但引進(jìn)課件并不是拿來就用，因?yàn)橐M(jìn)的課件不一定完全適合本校該課程的課堂教學(xué)。因此，對(duì)引進(jìn)的教學(xué)課件，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校的教學(xué)目標(biāo)和個(gè)人的講課特點(diǎn)，適當(dāng)刪減或增加內(nèi)容或重新組織教學(xué)內(nèi)容，將其改造成個(gè)性化的課件。對(duì)于有多名教師同上一門課的多媒體課件制作，應(yīng)該通過組織集體備課的形式，在統(tǒng)一教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)的前提下，讓教師展示自制教學(xué)課件，互相學(xué)習(xí)、交流素材、共享資源，使制作的多媒體課件能達(dá)到更加理想的程度，為多媒體課堂教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、多媒體課堂教學(xué)研究的一點(diǎn)體會(huì)

課堂教學(xué)是學(xué)校最主要的教學(xué)形式，多媒體課堂教學(xué)無疑是現(xiàn)代最先進(jìn)的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)方式其教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)生動(dòng)形象，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生可以在聽課中獲取更多的知識(shí)。多媒體所調(diào)動(dòng)的輕松活潑的課堂氛圍充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使課堂教學(xué)質(zhì)量有了可靠的保障。但是，多媒體課堂教學(xué)也有需要克服的不足之處，如果運(yùn)用不當(dāng)，這些不足就會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，我們需要認(rèn)真分析多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足，把握好多媒體教學(xué)方法，使多媒體課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)得以充分地發(fā)揮。

多媒體課件是多媒體課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，研究與制作高質(zhì)量的多媒體課件是教學(xué)研究的一項(xiàng)重要課題。投身于教學(xué)改革并立志于不斷提高自身教學(xué)水平的教師，研究與開發(fā)適合于自己教學(xué)特點(diǎn)的多媒體課件是不可推卸的責(zé)任。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 雷慶祝，劉詩茂.傳統(tǒng)粉筆字教學(xué)與多媒體教學(xué)的影響分析[J].數(shù)理統(tǒng)計(jì)與管理，2011，（5）.

[2] 傅儉.高校多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀分析與思考[J].江蘇教育，2011，（4）.

[3] 劉堅(jiān).高校多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2011，（1）.

[4] 田紅.多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性及應(yīng)注意的問題[J].中國(guó)電化教育，2002，（5）.

[5] 高超金，高潔，王心源.傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)融合[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2007，（4）.

[責(zé)任編輯：陳 明]