打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑與方法

【摘 要】打造高效課堂是當(dāng)今初中數(shù)學(xué)課程改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。近年來隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)和新課程改革的發(fā)展，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用課堂的有限時(shí)間，有效地提高課堂教學(xué)效率，這是我們數(shù)學(xué)教師面臨的又一具有挑戰(zhàn)性的新課題，也是我們數(shù)學(xué)教師必須要認(rèn)真思考和解決的問題。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 數(shù)學(xué)教學(xué) 初中 途徑

前言

在新課標(biāo)理念主導(dǎo)下，應(yīng)盡可能凸顯學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，把課堂的時(shí)間和學(xué)習(xí)知識(shí)的過程交還給學(xué)生，課堂教學(xué)不能一成不變，教師應(yīng)變成課堂的引領(lǐng)者、組織者和參與者。看一節(jié)數(shù)學(xué)課高效與否， 主要看是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是否培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。那么，如何打造高效率課堂呢？ 從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业膫€(gè)人看法：

一、激發(fā)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素，它是激發(fā)中學(xué)生求知欲和主動(dòng)學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動(dòng)力。學(xué)生若是對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，全面提高學(xué)生的參與質(zhì)量。教師要真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。要理解和尊重學(xué)生，以客觀公正、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度對(duì)待全體學(xué)生。課堂上教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)探究數(shù)學(xué)的情境，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討。可以通過精心設(shè)計(jì)問題情境來提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使初中生的思維活躍起來，他們就會(huì)主動(dòng)地學(xué)，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。設(shè)計(jì)問題情境的方法很多，可以通過實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，或者列舉生活中常見的事例，利用多媒體等多種教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漸入佳境的喜悅，樹立起學(xué)習(xí)的信心。

二、建立新型師生關(guān)系

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)師生角色的轉(zhuǎn)換，改變教師一言堂的角色，改變學(xué)生知識(shí)存儲(chǔ)器的定位。保持課堂教學(xué)氣氛的民主和寬松，為師生間雙向信息交流做好環(huán)境因素的準(zhǔn)備，互相尊重，互相信任，建立起新型的師生關(guān)系。保持課堂教學(xué)的愉快性，學(xué)生愛學(xué)，老師愛教。學(xué)生的學(xué)習(xí)是帶著一定的感情色彩完成的，因?yàn)閻圻@個(gè)老師才喜歡這門課程。所以融洽的師生關(guān)系是高效課堂的客觀基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潤滑劑。為此，筆者認(rèn)為建立新型師生關(guān)系應(yīng)注意做到：一要理解和尊重學(xué)生，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生；二要以客觀公正、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度對(duì)待全體學(xué)生；三是要放下身段，既在保證教育教學(xué)正常進(jìn)行的前提下和學(xué)生打成一片，這樣學(xué)生才會(huì)沒有忌諱的在課堂中發(fā)揮自己，展示自己。

三、使用多樣化的教學(xué)方法

要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受，并能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，教師就必須在課堂上機(jī)智靈活地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。課堂上，教師應(yīng)盡量多一些、活一些的運(yùn)用教學(xué)方式和方法，千方百計(jì)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到有新意。例如，看書、討論、講解、動(dòng)手練習(xí)等交替進(jìn)行，當(dāng)教師在講解重點(diǎn)或難點(diǎn)問題時(shí)，一定要采取恰當(dāng)?shù)姆绞揭鹑嗤瑢W(xué)的注意，力求使每個(gè)學(xué)生都能積極思考主要問題；預(yù)設(shè)到學(xué)生不易理解的知識(shí)時(shí)，采取直觀形象的教學(xué)方法，使學(xué)生深入淺出地掌握知識(shí)。總之，不同的內(nèi)容要采取不同的教學(xué)方法；要想使課堂變得更具實(shí)效性，一堂課往往要采取多種教學(xué)方法并用。

四、分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

學(xué)生是有差異的，教學(xué)也應(yīng)有一定的差異。根據(jù)差異，初中生可以分為不同的層次，教學(xué)也可以針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層，使各層次學(xué)生都能在各自原有基礎(chǔ)上得到最大程度的發(fā)展。以《一元一次不等式》教學(xué)為例：第一層次，要求學(xué)生理解并掌握一元一次不等式的概念以及會(huì)解簡單的一元一次不等式；第二層次，在熟悉解題步驟的同時(shí)，加深鞏固以前的知識(shí)（數(shù)軸上表示數(shù)，整數(shù)解等）；第三層次，在充分理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合應(yīng)用。學(xué)生在進(jìn)行嘗試訓(xùn)練時(shí)，要做好課堂巡視，并及時(shí)反饋信息，加強(qiáng)對(duì)中、低層次學(xué)生的輔導(dǎo)，對(duì)較高層次的學(xué)生課后盡可能進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，積極組織高層次的初中生開展第二課堂活動(dòng)，拓寬他們的視野，平時(shí)難度稍低的練習(xí)可由高層次的學(xué)生輔導(dǎo)低層次的同學(xué)，通過生生之間的互動(dòng)，促進(jìn)不同層次的學(xué)生的進(jìn)步和提高。

五、改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程

教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而是在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，初中生會(huì)遇到各種各樣的挫折和低落情緒，此時(shí)，作為老師，如果能夠在此時(shí)適時(shí)地給予欣賞、鼓勵(lì)和支持，對(duì)他來說不僅是一種力量，更多的是戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心，同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)老師的感情及信賴。課堂上教師要注重從學(xué)生認(rèn)識(shí)、回答、發(fā)言對(duì)問題解決的意義和價(jià)值上去評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要貫穿數(shù)學(xué)知識(shí)，注意引導(dǎo)能力的發(fā)展，給予正確的價(jià)值導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考和探究的熱情，而且應(yīng)該關(guān)注學(xué)生能力表現(xiàn)、情感態(tài)度等，使評(píng)價(jià)活動(dòng)與課堂教學(xué)有機(jī)融合、同步進(jìn)行，使學(xué)生更積極地投入課堂，參與課堂，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這片土地上，種子就會(huì)萌發(fā)出幼芽來。”通過改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，重視初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程來強(qiáng)化初中生的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，提高認(rèn)知水平，誘導(dǎo)他們在失敗中反省，在探索中提高，并使智力因素與非智力因素相互協(xié)調(diào)，從而提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻(xiàn)】

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