校外美術教育課程改革初探

【摘 要】本文以福州地區的校外美術教育為例，分析校外美術教育在課程上存在的問題，探索校外美術課程改革和實施的可行性方案，希望為其他地方的校外美術教育的發展提供參考。

【關鍵詞】校外美術教育 課程 改革

在中小學美術教育領域中，校外美術教育缺乏相應的專家，關于校外美術教育方面的專著也比較少，深刻影響了校外美術教育的進一步發展。本文根據校外美術教育在福州的發展實際情況與自己的教學實際，努力探索校外美術課程設置的存在問題及解決方案，以改善與提高校外美術教育，同時也希望本文的結果可以為其他地方的校外美術教育的發展提供參考。

一、校外美術教育課程的目標

1. 培養學生素養，促進學生特長發展

學生的美術素養應該包括兩部分：美術欣賞能力與美術表現能力。美術欣賞能力的培養，以提高學生的審美能力為目的，它不僅可以提高學生對自然和生命的熱愛和責任感，形成尊重和保護生命和自然環境的態度，而且還可以形成自覺抵制不健康社會風氣的習慣，對社會上各種文化現象能棄其糟粕，取其精華。而學生審美能力的提高，也促進了其創新能力的培養。只有學生掌握先進的知識和技能，才可能形成良好的美術素養與習慣。

2. 養學生學習能力，重視非智力因素培養

終身學習的學習型社會要求我們在校外美術教育過程中不是簡單地教給學生具體的知識，傳授一些具體的技巧，還要在這個過程中培養學生良好的興趣和學習習慣。在美術教學過程中，特別是美術技巧的學習需要一個較長的時期。在這個過程中，學生將面臨許多困難和挫折，只有具有鍥而不舍的毅力，才能達到一定的效果，校外美術教育是培養學生良好的學習習慣和堅強意志最佳時機。

3. 陶冶學生的情操，提升文化價值觀

情緒是具有一定的文化價值或社會意義的情感的綜合體。美術教育最重要的功能是對人的情緒起感化作用，美術教學是師生情感交流的溫床。美術課程關系到學生的情感態度的各個方面，合理的校外美術課程，不僅使學生的負面情緒可以得到釋放和宣泄，也有利于學生情感的不斷升華，構建一個積極的人生價值觀。

二、校外美術教育課程內容的選擇

傳統美術課程，主要是指繪畫、雕塑、工藝和設計等方面。據調查，福州地區的校外美術教育的課程內容只局限在狹窄的范圍內，如繪畫素描、油畫、兒童畫、水粉畫，其大大縮小了美術教育的范疇，不利于豐富學生的美術學習。現在，廣義的美術即“視覺美術教育”已經越來越被廣泛接受，有取代傳統美術教育的趨勢。“視覺美術教育”超越傳統的美術門類的界限，如繪畫、雕塑、工藝、設計等學習內容，現已包括所有的視覺作品和美術現象，它強調視覺閱讀、文化和溝通技巧的表達。

1. 古今中外優秀的美術作品

為了提高學生的審美能力，必須選擇古今中外優秀的作品供學生進行美術欣賞。古代和現代的美術作品，是歷史的結晶，是人類優秀文化的代表。對優秀作品進行美術欣賞可以大大提高學生的審美水平。

2. 開設一些前沿性的美術科目

校外美術教育課程的優勢是其具有靈活性特點。可以將前沿性的美術科目納入校外美術教育的選修科目形式，如電腦繪畫、平面設計等尖端美術科目可以進行適當選擇并嘗試，給學生們更加豐富的選擇空間。

三、校外美術教育課程的組織

以美術技法類學習為主的課時劃分：在校外美術課程中，美術技法類學習為主的學生以學習美術技巧為主，如兒童畫、油畫、白描、版畫等技巧。在這樣的課程，學習先進的美術技術應該占多數時間，但也應該注重設計、欣賞、綜合等其他方面學習。以設計類學習為主的課時劃分：在校外美術課程中，美術設計類學習為主的學生以學習美術設計技巧為主，但也應該注重美術技法、欣賞、綜合等其他方面的學習。

四、校外美術教育課程的評價

1. 注重多重教育價值的評價

校外美術教育課程的評價，不僅應該關注學生的美術知識的豐富，還應該關注美術技能的提高與美術情感的培養，注重是否通過美術教育提高美術學習的興趣與創造性，并提高整體素質。

2. 注重評價過程關注學生成長

在傳統的美術教育評估只重視學生的學習結果，而不注重過程的評價，因而在校外美術教育中，要改變這種評估模式，注重對學生學習過程中對美術知識、技能、情感、態度、價值觀的掌握情況進行評估。

3. 評價指標多樣化

發揮教師在教學評估中的重要作用，評估不應該過分依賴于學生的成績，對教師的教學質量也要予以考慮。必須樹立正確的教師評價標準，使教學評估指標合理多樣化。

課外美術教育在基礎教育課程改革的背景下，面臨著許多新的機遇和挑戰。在此情形下，如何改革與實踐校外美術教育，使課外美術教育朝著有利于學生健康方向發展是本文研究的重點。本文以福州的校外美術教育為例，提出了幾點建議供其他地區參考。由于能力和時間的限制，這項研究也有很多缺陷，需要在以后的教學工作中進一步改善。

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