愉快教學在初中語文課堂教學中的運用

【摘 要】愉快教學也是快樂教學，在教學過程中能調動學生的學習熱情，使課堂氛圍變得活躍，從而提高學生的學習興趣，達到提高課堂教學效果的目的。本文筆者講授了如何利用愉快情感教學，來給學生創造舒適愉快的學習環境，并建立良好的師溝通關系，并闡述了愉快教學在初中語文課堂教學中的具體運用，以此來激發學生對語文學習的興趣和培養學生綜合運用語言的能力。

【關鍵詞】愉快教學 學習熱情 學習環境 教學效果

初中語文新課程標準中明確指出，在語文課堂教學過程中要大力提倡愉快教學，它是激發學生學習興趣的有效方法之一，也是比較重要的手段。愉快教學通俗講起來就是快樂教學，就是在具體的課堂教學過程中要使課堂氣氛變得輕松、快樂。這就要求教師能根據學生的實際生活情況，以情感為支柱，營造輕松、愉快的學習氛圍，讓學生在歡快的氣氛中愉快地去學習、去思考、去探究，從而培養學生學習興趣并提高學生的學習能力。那么，在初中語文課堂教學中，怎樣才能做到寓教于樂呢？筆者結合多年來的課堂教學實踐，特從以下幾方面來談談如何在課堂具體教學中運用愉快教學。

一、通過愉快情感教學，激發起學生的內心情感

在初中語文課堂教學中，教師要善于用“情”去激起學生的內心情感，讓學生根據自身的情感體驗去進行學習。因為情感教學也是快樂教學，讓學生擁有愉快的心情去思考，因此，在具體的教學中，教師就要重視對情感進行投入，把學生的智力因素和非智力因素與學生的情感因素充分結合起來，讓整個語文課堂教學充滿濃厚的感情色彩，從而提高課堂的教學效果。而教師在進行課文講解時，就要注意藝術語言的使用，要時時飽含深情，要讓學生在進行課文學習時，能根據文中的情感思路，調動起自己的真情實感，從而更能理解和領會課文中的真實含義。例如，教師在講解《春》時，就要用十分溫柔的情感，像輕風拂面一樣沁人肺腑；在講解《有的人》時就要激越豪壯，催人猛醒；在講讀《“友邦驚詫”論》時就要義憤填膺，用怒不可遏的表情及言語去表達，做到要鏗鏘有力、擲地有聲。教師只有根據每篇課文中的內容和情境，并帶領學生一起置身于課文情境中，并調整好面部表情、語音腔調及肢體動作等，只有這樣才能讓學生在情感上產生共鳴，激起學生的內心情感，在獲得知識的同時，讓學生感受真正的真善美和假惡丑。

二、巧設愉快的情境導入，激起學生的興趣

初中語文課堂教學中，要想在短時間內激發起學生的學習興趣，課前導入是十分重要的，也是很必要的。因為巧妙愉快的導入能快速吸引學生的注意力，能在學生和教師之間架起很好的溝通橋梁。學生是課堂學習的主體，而教師是整個課堂教學的主導，教師只有很好的做好主導作用，創造良好的、愉快的教學情境，才能激起學生的好奇欲，讓學生根據教師所設定的教學情境，融入自己的真情實感，才能挖掘出學生潛在的情感因素，點燃學生學習的熱情之火，從而激起學生對語文學習的興趣。例如在講解《統籌方法》這一節課時，教師可以設計以下導入語：同學們，在上課之前，我先來考一考大家，看誰有本事把它計算出來，請同學們聽仔細了，這是一道數學題。學生們一聽說做數學題，一下子就覺得更有趣了，怎么上語文課做數學題呢，不知道老師在變什么魔術，覺得十分好奇，一下子吊起了學生的“胃口”。于是，教師就把事先準備好題目的小黑板拿出來，讓學生對著小黑板來計算，看誰做得又快又好，題目是：星期天的早上，小花的媽媽上班去了，臨走時對小花交代了要完成的三項任務：把家庭作業做好，地板拖了，還要煮好飯等全家人回來吃，假設完成每一項任務都需用一個小時，請你想一想，怎么樣安排才能在最短的時間內完成這三項任務呢？學生們通過積極思考和不斷的探究，踴躍發言，經過全班同學集體討論之后，找到了解決這三項任務的最短時間。這時，教師就恰當地進行引導：通過對上面數學題的解答，今天，我們就一起來學習一篇新的課文《統籌方法》，課文的內容與我們剛才討論的基本雷同，想想大家應該有所感受吧！通過這樣的情景導入設計，抓住了學生的好奇心，使學生產生了進一步探究的欲望，自然而然地就會去了解課文內容，從而很好地去進行下面的課堂學習活動。

三、創造輕松愉快的課堂氛圍，提高學生的學習積極性

初中語文課堂教學過程中，創造輕松愉快的課堂氛圍是非常重要的，對提高學生的學習積極性也有很大的幫助作用。通過舉辦各種課堂活動來活躍課堂氣氛，課堂氣氛融洽了，學生的思維就活躍了，學生對學習的參與欲就會增強，也會主動積極地投入到課堂教學活動中去，并融入教學內容中去。學生的情感得到激發，就能與課堂教學內容相結合起來，同時也達到了對學生進行情感教育的目的。而且教師的“教”與學生的“學”要產生互動，教師要充分發揮學生的主觀能動性，并調動學生的學習積極性，使學生的大腦活動達到最高境界，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中學到知識，同時情感也得以升華。例如，教師在講解《皇帝的新裝》這一課時，教授完后就可以讓學生根據課文內容來表演皇帝游行大典的全過程。通過同學們惟妙惟肖的表演，使得課堂充滿了歡聲笑語，同時也讓學生了解了文中皇帝愚蠢、虛榮的形象，以及大臣們滑稽可笑的動作和阿諛奉承的丑態，使學生在愉快的氛圍中提高了學習興趣，讓教師教得輕松，學生學得愉快，而且也提高了課堂教學效果。

總而言之，愉快教學在初中語文課堂教學中不僅是一種高超的教學藝術，而且還能產生很好的教學效果。但是使用這種教學方式，對教師素質的要求特別高，要求教師既能精心設計好每一堂課的教學，還應具有較高的專業水平和素養，在關心學生文化知識的同時，還應多關注學生的心理特征，并能營造和諧愉快的課堂教學氛圍，讓學生在輕松快樂的學習過程中，慢慢地對語文感興趣，并打下堅實的基礎。

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