小議游戲方法在初中體育教學中的運用

【摘 要】初中體育教學不僅要讓初中生獲得運動的技能和方法，還要讓教師和學生這兩個自由的主體一起參與到體育帶給他們的愉快教學過程當中。游戲是一種帶有自愿性質的消遣或活動，是在某一特定的時間和空間范圍內進行的，具有充實、愉快的特點。既然游戲有如此的魅力，那么我們的初中體育教學中是否也需要游戲呢？答案是肯定的。本文旨在探究游戲法對初中體育教學的作用及如何在初中體育教學中運用游戲法。

【關鍵詞】初中體育教學 游戲法 作用 運用

教學本來就是一種師生良性互動并以自身的整體精神一同參與的游戲。體育游戲是一種從眾多游戲中演變和發(fā)展而來的分支，它要求做到學生的體力運動與智力活動相融合，從而具有濃厚的愉快氛圍和高效的教學意義。下面我們就來談一談游戲方法在初中體育教學中是如何運用的。

一、游戲法對初中體育教學的作用

（一）體育游戲的內涵

在我們的眼中，我們不在乎游戲的形式，而是在意游戲的精神。那么，游戲在體育教學中具有怎樣的實質呢？

首先，體育游戲具有開放性和自由性。好的游戲不應為外物所累，在游戲中，體育教師應該擺脫傳統的觀念，讓游戲在自由中進行。同時在游戲中，教師和學生都應該放開去玩，打開自己被學習工作束縛的心結。

其次，體育游戲具有體驗性。在游戲進行的過程中，教師和學生都把自己全部的精力注入其中，從而獲得真實、快樂的體驗。學生和教師能在快樂中獲得更好的發(fā)展，有助于提升他們的身體素質和心理素質，在享受游戲的同時，身體和思維都得到了放松。

（二）游戲法在初中體育教學中發(fā)揮的價值

1.促進初中生身心健康的發(fā)展

氣氛活躍的體育課能很好地激發(fā)和調動學生學習體育的積極性。游戲是相對自由的，在游戲中每個學生都可以使自己忘我，把自己全部身心投入其中，體驗游戲帶給他們的快感，展現他們的青春與活力。在游戲中，學生與教師、同學、環(huán)境相互發(fā)生作用，根據教師的游戲方法，同學之間的配合和環(huán)境的影響，游戲可以滿足初中生探索體育的好奇心。因此，游戲可以激發(fā)學生學習體育的興趣，從而獲取游戲體驗，有利于自己的身心發(fā)展。

2.促進初中生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

游戲是一種具有自由、自主、能動和想象力的主觀性活動，而這些特點正體現游戲的創(chuàng)新意識。舉一個例子，我國古代的蹴鞠在當今發(fā)展為一項重要的運動——足球。在體育游戲當中，學生的想象能力應該被重視起來，這樣做有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在諸多的體育運動當中，像籃球、武術、跨欄等都來自日常生活，初中體育教學應根據游戲回歸它本來的目的，那就是讓學生學會運動，感受生活。

二、游戲法在初中體育教學中的運用

游戲是體育教學的一個重要手段，那么，初中體育教師如何把游戲方法運用到具體的體育教學當中呢？

（一）確定體育游戲的內容

游戲內容的選取必須要考慮它所要達到的目的，那就是讓學生熱愛體育，熱愛運動。首先，要考慮初中生的身體發(fā)育情況和特點，從實際出發(fā)，做到游戲趣味性和鍛煉性合二為一。其次，游戲內容還要考慮場地和體育器材，這也是影響體育教學效果的關鍵因素。而我國不同地區(qū)的經濟發(fā)展水平使各地體育設施完善的程度也不盡相同，在這里，游戲法的作用很好地體現出來。比如在擲“鉛球”的比賽當中，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識，把飲料瓶裝滿沙子當鉛球使用；在易拉罐里裝上石子當啞鈴使用等等。再次，為了能讓游戲順利地進行，場地的設計必須考慮安全因素。初中生在進行體育游戲的過程中，他們很興奮，動作速度也很快，這就可能使一些不合理、不安全的場地對他們的人身造成傷害。

（二）要組織好的游戲

制定科學合理的游戲方法，能夠取得良好的體育教學活動效果。首先，作為體育教師，要把所進行的游戲內容講明白，講解的順序大致是：游戲的名字、目的、作用、方法與步驟、要求與規(guī)則、評比的依據等。在講解完之后，可以先提問學生，加深學生的印象，讓每一個學生都能明白，更好地參與其中。其次，體育教師要做好游戲的組織和引導工作，在游戲中既要展現教師的個人魅力，也要充分激發(fā)學生的興趣，調動他們的積極性。同時，體育教師在游戲中發(fā)現問題以后要暫停，做出補充要點，及時對學生加以引導，使體育游戲順利進行。再次，體育教師要仔細觀察和判斷學生體力的變化情況，對游戲的運動量和密度做出適當地調節(jié)。當游戲的目的達到了，或者是游戲規(guī)定的要求已經完成，游戲就應該適時結束，這樣既有利于培養(yǎng)學生的興趣，又可以保存體力進行下面的環(huán)節(jié)。

（三）游戲與競賽相結合

競賽可以提高初中生的競爭意識。體育競賽游戲能讓學生之間形成良好的團隊合作意識，激發(fā)他們參與游戲的興趣，使初中體育課堂有序快樂地進行。但需要注意一點，競賽必須要使每一個學生都有獲勝的機會，要讓每個人都享受到成功的喜悅，這有助于初中生今后人生道路的發(fā)展，使他們擁有良好的人際關系。

以上這三種方法可以讓游戲法在初中體育教學中得到很好的運用，體育教師在教學中應適當參考，讓體育教育健康發(fā)展。

總結

游戲法作為初中體育教學中新的教學方法，可以有效地培養(yǎng)初中生學習體育的興趣，同時讓體育教師也樂在其中。當然，游戲法有它獨到的魅力，可以成功運用到初中各種體育教學中，體育教師在吸取游戲法優(yōu)點的同時，也應該考慮到游戲法在具體教學中可能存在的問題。因此，體育教師要根據實際情況，合理利用游戲法，只有適用的游戲法才能讓師生共同進步，共享體育游戲的樂趣。

【參考文獻】

［1］魏世宏.教而不思則罔 思而不學則殆——談體育教學反思的內容及策略[J].甘肅教育，2011（14）.