初中作文教學(xué)探究

作文要經(jīng)歷一個(gè)心理過程，那么，我們就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作文心理盡心分析，抓住突破口，作文教學(xué)才能有的放矢，從而真正地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高其寫作水平。

一、使學(xué)生有強(qiáng)烈的寫作愿望

寫作是一種傾吐，它是學(xué)生自我要求、自我活動(dòng)、自我表現(xiàn)的滿足和實(shí)現(xiàn)，它應(yīng)是學(xué)生生活及生命的重要組成部分。因此，我們應(yīng)喚醒學(xué)生認(rèn)識(shí)作文的這一生活、生命之需。點(diǎn)燃學(xué)生心中那把火，撥動(dòng)學(xué)生心中那根弦，讓其產(chǎn)生寫作欲望。我們需蹲下來拿放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)勢和特長，不可依成人的眼光去求全責(zé)備。對(duì)學(xué)生的習(xí)作要多表揚(yáng)，好孩子是夸出來的，好文章也是夸出來的。學(xué)生最關(guān)注的就是教師的評(píng)語，因此，我們的評(píng)語要夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生。給學(xué)生搭建平臺(tái)，或讓其寫日記、周記；或張貼習(xí)作，或讓學(xué)生登臺(tái)朗讀；或創(chuàng)建班刊，或參加征文投稿活動(dòng)，給學(xué)生提供更多的展示自己的機(jī)會(huì)。經(jīng)努力學(xué)生成功了，他們會(huì)很愉悅，這又會(huì)使學(xué)生去創(chuàng)新，然后會(huì)產(chǎn)生更大的成功與愉悅。

二、作文教學(xué)應(yīng)感悟生活，回歸生活

作文離開了學(xué)生的真實(shí)生活，將是無本之木，無源之水。這好比“關(guān)在屋子里放風(fēng)箏，無論使用怎樣的技巧，風(fēng)箏是無法起飛的”。生活中，真正的作文產(chǎn)生過程常常是這樣的：親歷事情有所感，覺得要寫出來告訴別人；觀察到一些事物景象，讀到一些書有所思，想把它記下來；或是通過想象，將現(xiàn)實(shí)生活的所悟，用虛構(gòu)的方法以故事的形式表現(xiàn)出來。這一寫作過程告訴我們，生活才是作文的本源，生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)回歸到學(xué)生因生活之需，切生活之用，為真情、為興趣、為運(yùn)用而寫的生活狀態(tài)上來，即回歸到為生活而作文的狀態(tài)上來。當(dāng)學(xué)生的作文真正和生活聯(lián)系起來之后，學(xué)生將會(huì)覺得作文是生活的一部分，是一種享受。

作文教學(xué)回歸生活，學(xué)生就應(yīng)在生活中寫作，在寫作中更好的生活。作文教學(xué)目標(biāo)上，把寫作確定為學(xué)生與人溝通，表達(dá)思想感情，滿足生活的需要。作文意識(shí)上，讓學(xué)生在生活中情不自禁地學(xué)習(xí)和運(yùn)用作文表現(xiàn)生活的本能，積累豐富的情感、思想。作文內(nèi)容上，把能看到的、聽到的、想到的、經(jīng)歷的，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。總之，作文本源回歸生活，才能使學(xué)生的作文水平隨著融入生活的廣度的拓展，深度的開掘，隨著學(xué)生思想的成熟，精神的發(fā)展，情操的升華，人格的成長而得以真正的提高。

感悟生活是使寫作走出困境的必由之路。感悟生活就要時(shí)時(shí)在意，處處留心，逐漸磨礪出能發(fā)現(xiàn)美的眼睛；其次要握思考的方法：要善于問為什么。倘若多問幾個(gè)“為什么”，就往往能層層剝開事物的表象，使事物蘊(yùn)含的思想和哲理漸漸顯露。例如下列問題：這是什么事情？為什么會(huì)產(chǎn)生這事情？這事情能表現(xiàn)人物什么思想感情？這事情的性質(zhì)是什么？這事情將有什么樣的結(jié)果？……還要注意把握事物的象征意義。社會(huì)現(xiàn)象、自然生態(tài)，大都蘊(yùn)含著一種哲理，一種思想。

在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越豐富，學(xué)生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富，作文和生活的關(guān)系是密不可分的。國家教育部新頒行的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要重視生活，從生活出發(fā)，感悟生活，用生活中生動(dòng)有趣的事來激發(fā)學(xué)生的作文興趣，引導(dǎo)學(xué)生寫真實(shí)的事情，力求寫實(shí)，作文水平才可得以提高。

三、作文應(yīng)進(jìn)行閱讀積累

要求學(xué)生每人訂一作文報(bào)刊或不定期買一本作文書，或要求學(xué)生閱讀《青年文摘》《校園文學(xué)》《讀者》等報(bào)刊，要求進(jìn)讀、摘、誦、用。訂一周摘本，每周摘課外新鮮詞語5個(gè)以上，要注音并解釋；摘課外佳句5個(gè)；摘精彩段落1處。教師每周抽查，不定期收周摘本評(píng)閱。作文需要日積月累，并且需要有趣有效的積累，積累還需要交流。我們還可以讓學(xué)生每周勾畫評(píng)點(diǎn)一文，同桌互相督查，學(xué)立意，學(xué)表達(dá)，并在語文課上交流，教師不定期檢查。這樣學(xué)生學(xué)有榜樣，因?yàn)閷W(xué)生的作文往往是從模仿開始的。此外，閱讀也間接地豐富了學(xué)生生活。又因?yàn)閷W(xué)生每天幾乎跟電視打交道，如何利用好這一音像閱讀？我近幾年的做法是：引導(dǎo)學(xué)生每周在周摘本上至少記一條從電視中學(xué)到的語言文字、并不定期在語文課上交流評(píng)析。

四、作文教學(xué)要重視作文訓(xùn)練

作文訓(xùn)練的方法很多，如仿寫、進(jìn)行造句和片段的系統(tǒng)訓(xùn)練等。仿寫包括仿句、仿段、仿文。“學(xué)習(xí)”一詞在《禮記》里解釋為：“學(xué)，效。習(xí)，鳥頻起飛。”因此，反復(fù)不斷地效法或模仿他人的行為，是使知識(shí)得到鞏固、技能達(dá)到熟練的過程。尤其是說明文、議論文，初中生較陌生，更適合模仿。在模仿中借鑒，在模仿中創(chuàng)造。模仿是學(xué)生寫作的基本方法，在不斷的模仿中逐步提高其作文能力。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又可以收到明顯的效果。對(duì)于不愛寫作的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)自己的文風(fēng)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。模仿是創(chuàng)新的一步，我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的文風(fēng)。不單純的模仿，以求變通創(chuàng)新。我認(rèn)為造句是一種非常有效的語言內(nèi)化訓(xùn)練。篇章是由段組成的，段落是由句子組成的。句子寫不好，段落寫不好，文章就難以寫好。我們常規(guī)的作文訓(xùn)練，只抓成篇文章寫作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，費(fèi)時(shí)低效。

總的來說，我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)做到：語文教師要使學(xué)生對(duì)寫作有強(qiáng)烈的愿望，讓寫作真正回歸生活，進(jìn)行閱讀積累和加強(qiáng)作文訓(xùn)練，注重知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。以人為本，和諧發(fā)展。要師生互動(dòng)，一起成長。作文要真情流露，個(gè)性表達(dá)。我認(rèn)為：只要我們大家齊心協(xié)力，有信心有恒心會(huì)用心，我們的初中作文教學(xué)的春天一定會(huì)到來，明天也一定會(huì)更美好！