優(yōu)化化學(xué)學(xué)法指導(dǎo) 提升課堂教學(xué)效果

【摘 要】在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，既能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我們只有教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生終身受益。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化 化學(xué)學(xué)法 提升教學(xué)效果

課堂教學(xué)的核心是對學(xué)生思維的啟迪和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教師不僅要傳授知識，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，但是目前重教輕學(xué)的現(xiàn)象還是比較嚴重。因此要加強學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生主動參與、親自實踐、獨立思考、合作探究，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。本文就化學(xué)教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)化學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、充分利用化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，生動有趣的實驗是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。對初三學(xué)生來說，化學(xué)是一門新開設(shè)的學(xué)科，本身對它就有好奇心和求知欲，加上學(xué)生已對書本的理論知識產(chǎn)生厭煩，迫切想把所學(xué)的知識在實踐中應(yīng)用，利用化學(xué)實驗進一步激發(fā)他們的好奇心和興趣，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)，是他們的興趣所在。在認真做好課本上的第一個演示實驗和學(xué)生實驗的同時，要多安排一些學(xué)生感興趣的實驗。例如：在第一節(jié)課可以先避開書本，做幾個趣味性很強的實驗，如“燒不壞的手帕”“空杯生牛奶”“魔棒點燈”等等，讓學(xué)生睜大好奇的雙眼，然后再引入新課，這樣學(xué)生在課堂上注意力集中，精神飽滿，對化學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣。另外，課后可以讓部分學(xué)生親自動手做實驗，就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生自己去思考，去鉆研，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、運用形象化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師教學(xué)時要善于運用各種直觀教學(xué)手段，如生活展現(xiàn)、實驗演示、表演體會及利用電腦、實物投影、電視、錄像等多媒體進行圖畫展現(xiàn)、音樂渲染等，這樣可以將枯燥、抽象的化學(xué)知識生動形象地展現(xiàn)出來，使學(xué)生如見其形，如聞其聲。例如在講解酸堿指示劑與堿的反應(yīng)時，可穿插這樣一個化學(xué)小魔術(shù)：首先在一張白紙上用石灰水畫上幾朵花，表演時，讓學(xué)生觀察晾干的白紙，看不出紙上有花，然后用毛筆醮取酚酞，輕輕涂在白紙上時，幾朵鮮艷的大紅花呈現(xiàn)出來。一條簡單的性質(zhì)：酚酞遇石灰水（是一種堿）變紅色，致使學(xué)生興奮不已，驚嘆化學(xué)的奇妙。酸堿指示劑的知識傳授后，教師又設(shè)計了這樣一道題，讓學(xué)生完成，即現(xiàn)有白紙、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)分別為10%的NaOH溶液，5%的H2SO4溶液，5%的紫色石蕊溶液。試設(shè)計《“雨”落葉出紅花開》這一趣味實驗。學(xué)生們興趣很濃，紛紛動手設(shè)計實驗，使課堂的氣氛十分熱烈，并且都掌握了知識，教學(xué)效果很好。

又如在講《二氧化碳的性質(zhì)》時，教師先播放一段“死狗洞”的錄像，學(xué)生覺得很有趣，教師就趁熱打鐵，讓學(xué)生討論錄像里的情景，然后學(xué)生自己總結(jié)出二氧化碳的性質(zhì)。這樣的課堂教學(xué)顯然有事半功倍的效果。

三、訓(xùn)練學(xué)生掌握類比的學(xué)習(xí)方法

“對比”是識記知識、掌握知識及應(yīng)用知識的重要學(xué)習(xí)方法之一。只有比較，才有鑒別，才能區(qū)分。根據(jù)知識的特點和學(xué)習(xí)需要，可進行以下對比。①概念和理論對比：如氧化劑與還原劑、潮解與風(fēng)化、化學(xué)反應(yīng)與分解反應(yīng)、酸性氧化物與堿性氧化物對比；②性質(zhì)對比：如酸與酸堿指示劑，氧化物，金屬，堿，鹽反應(yīng)的現(xiàn)象、條件、產(chǎn)物比較；氧氣與鐵，碳，鎂，磷，硫反應(yīng)的現(xiàn)象對比；③氣體的實驗室制法對比：如氧氣與氫氣、二氧化碳的實驗室制法對比；④物質(zhì)顏色對比：如藍色沉淀、藍色溶液、藍色晶體的對比等等。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法

觀察是認識的窗口，是思維的前提，對于事物，如果沒有敏銳而細致的觀察，就不能深入認識事物的本質(zhì)。在化學(xué)實驗中，要教給學(xué)生觀察的方法，如觀察要有明確的目的和重點，要自始至終，從明顯的到細微的都必須認真地、細致地觀察，要提醒學(xué)生注意排除其他因素的干擾，要求學(xué)生實事求是地做好實驗記錄。在實驗前，可提醒學(xué)生觀察藥品的顏色、氣味、狀態(tài)，實驗所需儀器的形狀、連接方法，實驗發(fā)生所需的條件等。在實驗中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察反應(yīng)過程中產(chǎn)生的各種現(xiàn)象，如發(fā)光、放熱或吸熱、變色、氣體的放出或吸收、生成沉淀等，特別注意引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象要作全面的觀察，克服片面性。例如：鎂帶在空氣中的燃燒，學(xué)生往往只注意到耀眼的強光而忽視了物質(zhì)顏色、形狀的改變，也忽視了實驗過程中產(chǎn)生的白煙。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察該實驗時，可著重強調(diào)，或重復(fù)該實驗使學(xué)生能完整、準(zhǔn)確地描述實驗現(xiàn)象。當(dāng)然，在實驗過程中除了讓學(xué)生學(xué)會“看”，還要讓學(xué)生學(xué)會“摸”“聞”，從而增強學(xué)生的感性認識。例如氫氣在空氣中的燃燒，可以讓學(xué)生用手觸摸燒杯壁來感受反應(yīng)過程中的放熱現(xiàn)象，使學(xué)生對于氫氣可以作為能源使用有了感性的認識。對于某些反應(yīng)速率極快的實驗，例如用鹽酸中和氫氧化鈉溶液的實驗，當(dāng)酸堿中和到達相等點時，酚酞指示劑變色的時間很短，這時，就應(yīng)提醒學(xué)生捕捉瞬間突變的現(xiàn)象，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的敏銳性。實驗結(jié)束后，要求學(xué)生實事求是地做好實驗記錄，及時提出實驗中碰到的問題，并通過討論、探究等形式來解決。

五、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)求異創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法

在化學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮獨立性和創(chuàng)造性，要舍得給學(xué)生思考的時間，留給學(xué)生思考的余地，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生自主探究。鼓勵學(xué)生多動腦動手設(shè)計，操作實驗，指導(dǎo)學(xué)生充分運用生活中的一些器材自制實驗用具，自行設(shè)計實驗方案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。對學(xué)生在練習(xí)和解題時運用的不同方法和技巧要給予肯定，不要打擊學(xué)生在學(xué)習(xí)上的一些“標(biāo)新立異”。在習(xí)題解答中，鼓勵學(xué)生進行“一題多變”“一題多解”“一題多問”，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度、不同層次去探索，培養(yǎng)學(xué)生求異思維和發(fā)散思維能力，促進創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

總之，在化學(xué)教學(xué)中，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，既能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。只有教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生終身受益。